<<
>>

Пути и средства воспитания советского патриотизм

а
Воспитание советского патриотизма на уроках в начальной школе.
Чувство советского патриотизма — не изначально врождённое, его надо воспитывать. Воспитание советского патриотизма в школе у учащихся необходимо начинать с I класса и продолжать все последующие годы.
Школа> давая детям основы знания, обучая их, вместе с тем воспитывает советских патриотов- Как и все другие стороны коммунистического воспитания, воспитание ¦"еоветскогр патриотизма требует всестороннего и постоянного воздействия на ученика с целью формирования у него необходимых положительных качеств. В школе ученик находится 10 лет. Это годы, когда человек особенно заметно развивается интеллектуально, физически, психически, нравственно. Огромная разница между 7-летним ребёнком и 17—18-летним юношей. Задача учительского коллектива заключается в том, чтобы воспитательную работу проводить в соответствии с возрастом и уровнем знаний учеников.
Ученик I класса знает ещё только очень узкий, окружающий его мир. Он знает свой дом, свою школу, ближайший к школе и дому район, за пределами которого почти всё для него ещё неизвестно. Но наш ученик 1 класса уже знает, что он живёт в Советском Союзе, он любит свою родину, ощущает заботы родины, заботы великого Сталина о детях. С учётом этого должна строиться и работа по воспитанию советского патриотизма в м ладі них классах. Учитель постепенно расширяет кругозор ребёнка и углубляет имеющиеся у него сведения.
Воспитание советского патриотизма в школе необходимо проводить прежде всего в процессе обучения на уроках. В начальной школе обычно преподаёт в классе один учитель. Он ведёг обучение грамоте и счёту, знакомит детей с рядом понятий из географии, истории и естествознания. Процесс воспитания любви к отечеству на уроках в начальной школе должен начинаться со знакомства с родной страной, языком своего народа, природными богатствами, жнзпыо парода и государства. Задача учителя состоит в том, чтобы постепенно обогащать представления учащихся о родной стране новыми знаниями, знакомить в доступной форме с яркими фактами из жизни советской родины. Опыт показывает, что в воспитании любви к родине с детьми младшего школьного возраста следует
идти от близкого, непосредственно пережитого и понятого ребёнком, от конкретных, доступных пониманию ребёнка фактов и явлений из жизни родной страны.
Сосредоточивая внимание детей на конкретных фактах жизни Советской страны, — данного колхоза, совхоза, промышленного предприятия, города, школы, оемьи, — учитель будет формировать интересы и устремления детей, показывать им особые черты жизни и труда советских людей вели-кой нашей социалистической родины.
Учителя школы должны тщательно продумать программу и установить, какие представления и понятия, какую сумму знаний и идей о родине должны они раскрыть перед учащимися с целью воспитания у них советского патриотизма.
Опыт учителей начальных школ показывает, что воспитание советского патриотизма в школе следует начинать уже в I классе. Отправным материалом для этой цели служат мелкие рассказы, отрывки, в которых описываются красоты родной природы, любовное отношение к ней, показывается любовь к вождям Советской родины, её строителям и защитникам.
Надо правильно поставить обучение грамоте, чтобы привить у ребёнка любовь к родному языку, к красоте родной речи, на-учить слушать и чувствовать музыку розного слова, его разно-сторонность, глубину, точность и образность.
Овладевая родным языком, расширяя свой личный опыт, дети постепенно будут знакомиться с фактами общественной жизни.
Большую роль в воспитании советского патриотизма играют уроки объяснительного чтения.
Уже в книге «Родная речь», для Ї класса есть рассказы и стихотворения, которые должны быть использованы для Этой цели. Стихотворения М. Алигер «Наш Ленин», М. Исаковского «Песня о Сталине», рассказы «Ваня Андрианов», «Бойцы спасли детей» и др. раскрывают патриотические идеи любви к вождям советского народа — Ленину и Сталину, уважение и благодарность воинам Советской Армии — защитникам отечества.
Работа над этими произведениями помогает формированию у детей чувства любви к советской родине.
Чтение коротких рассказов, заучивание стихотворений, пока і картин и репродукций с них, образный рассказ учителя, прогулка в лес или на поле—все это средства воспитательной работы учителя.
257
17 Педагогика
Большие возможности для воспитания советского патриотизма у детей начальной школы представляет изучение отече-ственной истории. Первые сведения по истории дети получают на уроках объяснительного чтения в III классе. Воспитательное значение этих уроков состоит в том, что они прививают интерес к изучению отечественной истории, воспитывают чувство национальной гордости к героическому прошлому русского народа и
других народов Советского Союза, подводят учащихся к пониманию достижении в социалистическом строительстве и значения нашей победы в Великой Отечественной войне.
На уроке по теме «Борьба за родину» учащиеся знакомятся с выдающимися русскими полководцами и государственными деятелями, узнают, как русский народ стойко и мужественно защищал свою родину от нападения врагов. Чувства и мысли, рождаемые у учащихся третьих классов на уроках чтения пер-вым знакомством с прошлым родной страны, находят дальнейшее развитие и обогащение в процессе изучения отечественной истории в IV классе. Элементарный курс истории СССР в этом классе призван углубить интерес к изучению прошлого родины, подвести учащихся к пониманию нашего настоящего, научить оценивать великие завоевания советского народа. Детям надо показать и раскрыть на доступных примерах из отечественной истории лучшие национальные, патриотические традиции русского народа и других народов СССР, показать, как развивалось и укреплялось чувство советского патриотизма в нашей стране.
Сошлёмся в виде примера на опыт преподавательницы начальных классов 169-й школы Москвы А. Л. Тумановой по вопросу о воспитании советского патриотизма на уроках истории в четвёртых классах. Для правильной постановки воспитаний советского патриотизма на уроках истории учительница при составлении годового плана продумывает, какая идейная работа будет проводиться при прохождении отдельных тем, какие объяснения, задания, вопросы давать учащимся, на какие практические дела направлять интерес и дея-тельность учащихся. Так. например, в связи с темой о выдающихся людях нашей страны —Александре Невском, Минине и Пожарском, Сусанине, СуворЬве — учительница выбирает ич их деятельности такие факТы и положения, которые воспитывают у учащихся чувство национальной гордости — учащиеся любят Суворова и, рассказывая о нём, как о великом полководце, учительница останавливается на его личных качествах и обращает особое внимание на горячую любовь Суворова к родине.
В связи с темой «Железная гвардия большевиков» учительница останавливается на готовности большевиков беззаветно служить родине, на сэмо~ отверженной героической работе в самых тяжелых условиях царскоґі реакции. Она показывает жизнь и деятельность большевиков ленинцев-сталинцев и их горячую любовь к родине.
В связи с темой «Сталинские пятилетки ЇЇ люди Страны Советов» учительница намечает в своём плане беседы о героике труда советского народа, о его братском единстве и дружбе, о подвигах патриотов советской родины.
В свяли с темой «Культурное строительством учащимся рассказывается € передовых ученых, писателях, передовых людях науки и искусства, искренних патриотах советской родины. Детям рассказывается в л осту п нон и понятной форме о заботе партии, правительства и товарища Сталина о советских людях.
Изучение истории Москвы даёт богатый материал для воспитания любі пи к отечеству. Детей знакомят с достопримечательностями своего района, показывают старую и главным образом новуюі социалистическую Москву, ее культуру, хозяйство, строительство, показывают Москву — столицу Великого Советского Союза. Всё это раскрывается в ярких, конкретных, доступных для детейг формах, рождает у них чувство восхищения нашей родиной и искрен-нюю горячую любшь к ней.
Опыт учителей показывает умелое использование ими местного краеведческого материала для воспитания чувства любви к родине.
Укрепляя чувство привязанности к родным местам, родной природе, социалистическому труду и быту, следует постепенно подводить учащихся к осознанию того, что предметом патриотической гордости советского человека является прежде всего наш общественный и государственный строй; убедительно рассказывать в доступной детям форме о том, что является коренным отличием страны социализма от капиталистических стран, прививать учащимся чувство гордости за советскую родину.
Необходимо стремиться к тому, чтобы представления детей о советской родине носили конкретный характер, будили чувство любви и восхищения, но не являлись книжными, механически заученными фразами.
«,..социалистическое государство надо любить не только умозрительно, а конкретно, т. е. с его природой, полями, лесами, фабриками, заводами, колхозами, совхозами и т. д.»
Изучение естествознания имеет большое значение для воспитания любви к родине. Изучая с детьми окружающую природу, учитель должен воспитывать у них горячую любовь к природе своей родины. Для этого надо с ранних лет обращать внимание детей на красоту и богатство нашей природы. Очень важно добиться, чтобы дети не проходили мимо них равнодушно, чтобы картины родной природы вызывали у них яркие переживания, оставляя в сознании заметный след.
На уроках естествознания надо в доступной форме знакомить детей с некоторыми мероприятиями партии и Советского государства. Так, изучая в Ш классе тему «Сельскохозяйственные растения и домашние животные», можно в конкретной» доступной для детей форме рассказать о пятилетнем плане развития сельского хозяйства в стране, в области, в районе.
Изучая в IV классе неживую природу, надо сказать о политике партии и государства в области индустриализации страны — о росте добычи угля, нефти, выплавки -металлов и т. д. Проводя экскурсии в колхоз или совхоз, на ярких фактах показать детям преимущества социалистического сельского хозяйства, колхозного строя.
Воспитывая у детей беззаветную преданность и любовь к родине, учитель должен стимулировать активное проявление этого чувства в делах, полезных для родины.
Надо организовать деятельность детей, их посильное участие в практической жизни. При каждой школе необходимо иметь сельскохозяйственный участок. Надо выращивать рассаду, создавать питомники, сажать ягодные кустарники и плодовые де-
¦ — — і
17*
259
і М. И. к а л и R и d, О задачах советской интеллигенции, М., Госполитика т, 1939, стр. 62.
ревья. Под руководством школы проводить вырашиваиие сель-скохозяйственных растений в колхозах и на пришкольных участках и т. д. Шире привлекать детей к общественным работам по охране природы, к участию в древонасаждении, поискам полезных ископаемых и т. п.
Изучение географии также играет большую роль в воспитании советского париотизма. В IV классе учитель может заинтересовать детей разнообразием природных условий Советской страны, показать в доступной, яркой форме те изменения, которые произошли в жизни народов нашей родины после 1917 года. Доходчива и убедительно показать достижения новой культуры. В особенности это надо сделать по отношению к окраинам СССР* Дети должн*ы знать, как живут народы нашей многонациональной родины, сродниться с ними, полюбить их.
Знакомство с различными природными зонами СССР должно дать детям картинное, образное представление о природе СССР, её богатствах, о плановом использовании их народом, возможном только в Советской стране. Такое же картинное образное представление должны получить дети и о жизни народов Советского Союза, Значительный интерес представляют уроки по картинам, изображающим родную страну, сопровождаемые чтением художественных отрывков, газет и т. д.
Большое значение имеет образный, эмоциональный рассказ учителя.
Рассказ учителя убеждает. Интерес детей повышается. Учащиеся переживают вместе с учителем рассказанное, ярче воспринимают, запоминают, чувствуют.
Из сказанного следует, что успех воспитания советского
патриотизма на уроках в начальной школе определяется не
только содержанием материала, но и методами преподавания,
обеспечивающими прочность, глубину усвоения, активность и
эмоциональность учащихся в овладении знаниями.
Преподавание в средних и старших классах
Воспитание школы создаёт большие возможности для воспи-
советского тания советского патриотизма, привития ЧУВСТВП патриотизма ^ л * г т л 1
на уроках в любви к советской родине. Изучение истории,
средней школе, литературы. Конституции, географии имеет важнейшее значение для воспитания учащихся в духе советского патриотизма. Содержание этих предметов даёт полную возможность показать учащимся преимущества советского социалистического строя перед капиталистическим, превосходство социалистической культуры над культурой буржуазной, показать борьбу народоп с царизмом, передовых деятелей прошлого.
Развитие учащихся в этом возрасте позволяет делать необходимые выводы, и учитель -может более активно влиять па формирующееся мировоззрение и миропонимание своих воспи-танников, И это влияние должно органически наполнять весь процесс преподавания. Любая учебная дисциплина в этом отно- пі єн и и содержит необходимые возможности, которые учитель заранее выявляет и использует в процессе преподавания.
Надо чтобы преподаватели продумали программу предмета, выявив необходимые вопросы, обеспечивающие воспитание советского патриотизма. Чрезвычайно важно, чтобы в построении учебной работы было установлено идейное единство, чтобы изучение отдельного предмета дополняло, обогащало круг представлений и понятий учащихся о родине, формировало чувство любви к ней.
Чувство любви к родине у учащихся средней школы формируется и выявляется уже* как результат создающегося мировоззрения молодого человека.
, Исключительно велики возможности воспитания советского патриотизма на уроках литературы.
Остановимся, например, на опыте учителя 29-й женской школы г. Москвы И. И. Севастьянова. В программе V класса па конкретном и доступном художественном материале учитель разрабатывает с учащимися следующие темы:
а} народ, его жизнь, борьба, труд, стремления и творчество — предмет горячей любви и ж и ной пример для подражания;
б) передовые писатели и поэты нашей страны (Пушкин, Некрасов, Горький) горячо любили народ и черпали из его жизни для творчества свои темы і: образы;
в) любить свой народ — значит ненавидеть его врагов и угнетателей;
г) борьба за свободу народа, за свободный труд — дело многих поколений. Завершили его гении человечества —Ленин и Сталин.
В программе VI класса воспитание патриотизма остаётся одной из основных задач литературного чтения. Изучаются произведения, рисующие любовь К роди и с («Емшана Майкова, «Тарас Бульба» Гоголя), произведения, изображающие народных полководцев {«Сталин и Ворошилов на фронте» по роману «Хлеб» Л. Толстого, «Чапаева по повести Фурманова). Любовь к родине писателей (биографии М. Ю. Лермонтова, Т. Г. Шевченко, Н. А. Островского), произведения, рисующие родину и природу («Кавказ» Пушкина, «Есть в осени первоначальной» Тютчева, «Днепр» Шевченко я др.)- Той же цели служит и тема народа» представленная фольклором. Главы из «Детства» Горького рисуют обаятельный образ бабушки, отражающий духовную красоту и мысль народа, его ясный оптимизм; контрастный образ деда Каши- рип а заставляет учащихся задуматься над «свинцовыми мерзостями* прошлой жизни, нравственно калечащими неплохих от природы людей. «Железная дорога» Некрасова трактует тему труда; идейный смысл стихотворения глубоко понятен: истинные строители железной дороги — крестьяне и рабочие. Стихотворение будит горячую любовь к трудовому народу и ненависть к его угнетателям. і
Программа литературного чтения для VII класса вскрывает такие глубокие и сложные по идее и теме произведения, как «Капитанская дочка» Пушкина, «Мцыри» Лермонтова, «Ревизор» Гоголя и «Человек в футляре* Чехова. Изучение этих произведений должно оказать на учащихся большое идейное влияние, выработать правильное отношение к литературным героям прошлого. На фоне исторических событий в «Капитанской дочке» Пушкин рисует ряд ярких образов. Наибольший интерес представляет обрисованный Пушкиным с явным сочувствием образ Пугачёва, как выдающегося человека из народа, по натуре широкого и великодушного, как талантливого руководителя народного восстания, тесно связанного с народом, «Ревизор» Гоголя вводит учащихся в мрачный мир никояаезской России, в мир низменных страстей и интересов; бессмертная комедия будит ненависть к прошлому царской і России,
Тема народа освещена в фольклоре, в песнях н былинах. Тяжёлая доля народа отражена Б стихотворении «Размышления у парадного подъезда» Некрасовз. Тема защиты родины дана в эпизодах «Войны к мира». К свободе зовут стихотворения «К Чаадаеву» Пушкина и «На смерть поэта» Лермонтова, Героические мотивы звучат в «Песне о Соколе» и «Песне о Буревестнике» Горького. Каждое его слово воспринимается как призыв к борьбе за свободу. Изучением стихотворений Стальского «Светочу мира, любимому Сталину* н «Комсомол», Джамбула «Ленин н Сталин» завершается программа. Она в целом даст возможность широко использовать материал в целях воспитания советского патриотизма у учащихся.
Изучение литературы в VIII классе позволяет учителю продолжить начатую работу по воспитанию патриотизма и укрепить заложенный фундамент коммунистического мировоззрения учащихся.
Учащиеся VIИ класса начинают изучение истории литературы. Патриотизм воспитывается идейным и художественным богатством изучаемых в VIII классе литературных произведений, начиная с «Летописи» и «Слова о полку Игоре ве» и кончая Пушкиным и Лермонтовым, а также более углублённым научным, марксистским анализом текстов. Изучаемый литературный материал помогает учащимся убедиться в величии своей родины, её народа — героя и труженика, творца могучего государства и самостоятельной культуры, проникнутой духом светлого гуманизма. Знакомство с жизнью и творчеством лучших писателей прошлого воспитывает у нашей молодежи чувство национальной гордости.
Изучение литературы в ЇХ классе имеет первостепенное значение для^ выработки правильного мировоззрения учащихся. Борьба лучших представителей русской передовой мысли — Белинского, Герцена, Чернышевского и Добролюбова, даёт прекрасные образцы искренней, горячей любви к родине, к народу.
История русской литературы от Гоголя до Толстого ярко отражает этапы общественного развития России. Каждое из изучаемых произведений расширяет знания и кругозор учащихся, требует от них глубокого исторического анализа образов прошлого и оценки поведения литературных героев. Задача учителя состоит в том, чтобы научить учащихся правильно усваивать идейное и художественное наследие классиков русской литературы, её патриотические идеи. Изучение литературы в ЇХ классе, позволяет учащимся, наряду с повышением их идей но-политического уровня, понять, что развитие русской литературы является неотъемлемой частью общественного дела великой и трудной борьбы за освобождение и счастье своего народа.
Программа X класса по русской литературе слагается из изучения нового материала: творчества Чехова и советских писателей, а также повторения старого.
Творчество Чехова широко охватывает русскую жизнь за 25 лет, предшествующие первой русской революции, подводит ей итог. А. М. Горький завершает этот суд над прошлым нашей страны, вводит учащихся в мир новых идей и событий, в мир социализма, завоёванный героическим подвигом народных масс и великих вождей Ленина и Сталина. Вместе с новым миром социализма растёт и его литература.
Особое внимание должно быть обращено на знакомство учащихся с патриотическими идеями советской литературы.
В постановлении ЦК ВКП(б) о ленинградских журналах ^«Звезда» и «Ленинград» сказано: «Задача советской литературы Состоит в том, чтобы помочь государству правильно воспитать 'молодёжь, ответить на её запросы, воспитать новое поколение бодрым, верящим в своё дело, ие боящимся препятствий, готовым преодолеть всякие препятствия». Правильное воспитание молодёжи и «предусматривает воспитание советского патриотизма, патриотизма нового, высшего типа. Это патриотическое чув-
\
ство и советские патриоты показаны в лучших произведениях советской литературы.
Советским писателям во многих произведениях удалось показать внутреннюю сущность советского патриотизма, героизм людей в неразрывной связи со строительством и укреплением социалистического строя, за который люди борются и в котором черпают своё воодушевление.
В лучших произведениях советских писателей отражён героический путь советского народа, поднятого революцией к активному творчеству. Народ, его судьба стали главной темой советской литературы. В произведениях советских писателей показаны новые черты советского человека, его преданность делу партии Ленина и Сталина, горячая самоотверженная защита социалистического отечества. Лучшие произведения советских писателей отразили то единство партии и народа, которое составляет силу советского общества.
Изучение советской литературы позволяет учащимся проникнуть в суть основных прогрессивных идей, которыми живёт наш н а род и его л у ч ш и е п р ед став и тел и. П а тр иотическое з н ачени е советской литературы определил Л. А. Жданов в докладе на ленинградском активе. «Конечно, наша литература, — говорил он, — отражающая строй более высокий, чем любой буржуазло- демократический строй, культуру во много раз более высокую, чем буржуазная культура, имеет право на то, чтобы учить других новой общечеловеческой морали». В основу мировоззрения учащихся будут заложены идеи патриотизма, построенные на реальном познании величия нашей родины в прошлом и, в особенности, в настоящем. Учащиеся поймут сущность идей патриотизма, как основы жизни и культуры, как животворный источник сил для каждого советского гражданина. Они поймут сущность дружбы и товарищества, идею творческого свободного труда, идею борьбы за благо народа, за его свободу, независимость и счастье. Им яснее станет идея свободной человеческой личности, тесно спаянной с трудовым народом, идея моральной ответственности к а ж а о го человека п еред роди ной, нар одо м, па рти ей и товарищем Сталиным.
Советские писатели показывают советскому народу, всему человечеству, что представляет собой советское общество, советские люди по сравнению с капиталистическим обществом, с человеком, воспитанным капитализмом. Советские писатели в своих произведениях показывают, что собой представляет наш советский строй, каковы его преимущества, показывают величие советского человека.
Ми И. Калинин писал: «Комсомолка-партизанка Зоя Космодемьянская поднялась на высшую ступень патриотизма и морального величия. Она как бы впитала в себя все лучшие чувства, выработанные нашим народом в его историческом развитии.
Это уже дочь не только русского, но и всего советского народа, дочь ленинского комсомола» г
Какие это чувства и как они вырабатывались, надо показать на анализе тех литературных произведений, в которых поставлена тема патриотизма.
Учитель должен показать особенности советской художественной литературы и критики. Он должен также обратить внимание учащихся, прежде всего старших классов, на то обстоя-тельство, что среди отдельных представителей нашей интеллигенции есть ещё преклонение перед заграницей, низкопоклонство перед иностранным.
Задача учителя состоит в том, чтобы доступно раскрыть это, руководствуясь постановлением ЦК ВКГ1{6) о журналах «Звезда» и «Ленинград».
Преподавателю необходимо, показывая творчество советских писателей нерусской национальности, литераторов и писателей Казахстана, Грузии и других союзных республик, обратить внимание на правильное, исторически верное освещение . событий. Некоторые советские писатели иногда забывают, что было две России — Россия царская и Россия декабристов, Белинского* революционных демократов, народовольцев, марксистов-ленинцев, Россия Пушкина, Толстого, Чехова, Горького. Кроме коло-низаторской России, существовали и другие государства-хищники, угрожавшие существованию малых народов. Показать учащимся правильность, историческую необходимость к прогрессивность вхождения в состав Российского государства целого ряда народов. Эти народы могли вступить на великую дорогу благодаря наличию передовой революционно-демократической России,, России — матери величайшей культуры, России большевиков, Октябрьской революции, России — первой, прорвавшей фронт империализма.
В изображении дореволюционного периода следует не только показать колонизаторскую роль царизма, но и передовых деятелей угнетённых народов, которые поняли, что освобождение этих народов не могло произойти вне революционно-демократической России.
Преподавание в средней школе должно привить любовь к родному и русскому языку. Когда преподаватель стремится только к усвоению учениками морфологических и синтаксических правил и следит за тем, чтобы учащиеся делали меньше ошибок, то он выполняет только одну свою функцию. Русский язык—это богатейший по образности язык в мире . «Язык, которым Российская держава великой части света повелевает, по ея могуществу, имеет природное изобилие, красоту и силу, чем ии единому европейскому языку не уступает», — говорил Ло-
1 М. И. Кали н и и, О коммунистическом воспитании, «Молодая гвардия», 1945 стр. 211—212.
моносов. Тургенев посвятил русскому языку стихотворение В прозе, в котором заявлял, что в дни раздумий о судьбах родины, великий, могучий, правдивый и свободный русский язык являлся его поддержкой и опорой.
Воспитание любви к родному и русскому языку — большое патриотическое дело.
Уроки и с т о р и и представляют богатые возможности для воспитания советского патриотизма. Опыт советских учителей- историков показывает, что для воспитания патриотизма при прохождении курса истории особое значение имеет история советского периода, дающая понимание путей развития Советской страны, открывающая величайшие перспективы сё общественного развития. При изучении советского периода учащиеся должны действительно уяснить и глубоко понять, что «Мы сегодня не те, что были вчера, и завтра будем не те, что были сегодня. Мы уже не те русские, какими были до 1917 года, и Русь у нас уже не та, и хараіктер у нас не тот. Мы изменились и выросли вместе с теми величайшими преобразованиями, которые в корне изменили облик нашей страны» ].
Учащиеся должны испытывать гордость за свою принадлежность к высокоидейному передовому коллективу. Выражаться эта городсть должна в стремлении отдать свои силы строительству коммунизма, делу Ленина — Сталина. В основу патриотического воспитания на уроках истории надо положить воспитание сознания, что советская власть вышла из народных (масс и является родной, близкой для них и воплощает в себе общие жизненные интересы всех трудящихся. Историческую задачу создания такой власти взял на себя русский рабочий класс, руководимый большевистской партией, который вместе с беднейшим крестьянством при поддержке угнетённых народов сбросил капиталистов, ликвидировал эксплоататорские классы и построил социалистическое общество. Задача преподавателя состоит в том, чтобы проследить этот путь объединения вокруг-рабочего класса всех трудящихся, путь преобразования основ общественной, по-литической, экономической, культурной жизни нашей родины, создания социалистического общества и на этой основе показать самоотверженный трудовой и воинский героизм рабочего класса, его партии, лучших советских людей в гражданской войне, социа-листическом строительстве и в Великой Отечественной войне.
Преподавание истории СССР должно быть ярким, эмоциональным, своеобразным, биографическим рассказом о прошлом и настоящем родного народа.
Надо ярче и красочнее говорить о героях из народа. Учащийся должен как бы иметь перед глазами героев родины, увлечься их действиями, сжиться с ними для того, чтобы героический элемент
* Доклад товарища Жданова о журналах «Звезда» и «Ленинград», Огиз 1946, стр, 36.
через сознание проник в его волю и характер. История, рассказывая о народе, о борьбе народа за своё освобождение, воспитывает и закрепляет чувство любви к нашей великой родине. Изучая историю народов СССР, учащиеся понимают, что Советский Союз создан в результате совместных усилий трудящихся всех национальностей, населяющих нашу страну.
Особое место в истории нашей страны занимает великий русский народ. История русского народа — это история его борьбы за независимость и свободу против многочисленных врагов — завоевателей и интервентов, это борьба с капиталистическим гнётом и кабалой в стране. Надо раскрыть учащимся глубокий смысл и значение слов товарища Сталина, сказанных о русском народе после победоносного окончания Великой Отечественной войны, — как о народе, являющемся наиболее выдающейся нацией из всех наций Советского Союза, имеющем ясный ум, стойкий характер и терпение, о пароде, который оказал доверие Советскому правительству в ответственную минуту борьбы с фашизмом, пошёл на жертвы, чтобы обеспечить разгром фашистской Германии.
Необходимо подчеркнуть, что великий русский народ является равным в среде народов многонационального Советского Союза-
Воспитывая у учащихся советский патриотизм, учитель должен особое внимание обратить на показ и раскрытие величия советских людей. Доказать и убедить учащихся на ярких фактах и примерах, что советские люди по характеру своих идей, мировоззрения, образу действий стоят неизмеримо выше людей буржуазного общества. Своим трудом они внесли огромный вклад в мировую культуру, в строительство новых социальных форм жизни. В докладе на XVIII съезде партии товарищ Сталин сказал: «последний советский гражданин, свободный от цепей капитала, стоит головой выше любого зарубежного высокопо-ставленного чинуши, влачащего на плечах ярмо капиталистического рабства»
Учитель должен убедительно показывать учащимся, что на долю советских людей выпала великая честь построения первого в мире социалистического государства. Советские люди стали создателями коммунистической -морали, явили миру образцы под-линного человеческого гуманизма и патриотизма. Учителю необ-ходимо раскрыть перед умственным взором ученика величие советского народа, грандиозность тех задач, которые призван он решать в борьбе за социалистические преобразования общества, за создание подлинно человеческих отношений.
Воспитание советского патриотизма должно проводиться и к а материале истории дореволюционной России. Учитель должен показать, что советский патриотизм принципиально отличается от патриотизма дореволюционного периода.
* Сталин, Вопросы ленинизма, изд. П-е, стр. 590.
Деятельность Белинского, Добролюбова, Герцена, Черны» шевского нам особенно дорога близостью многих сторон её идейно-политического содержания нашему мировоззрению. Белин-ский, Добролюбов и Чернышевский были патриотами своей родины, они боролись за свободу и счастье угнетённого народа. Историческая заслуга наших великих патриотов Кутузова, Минина и Пожарского, Александра Невского состоит в том, что они честно и мужественно отстаивали независимость страны от иностранных захватчиков, что каждый из них выражал волю народа в, борьбе с врагами и что, наконец, они отражали военный гений русского народа. Образ М. В. Ломоносова, первого русского академика, вышедшего из родного народа, дорог нам своим служением обществу и науке, смелостью и упорством научной мысли, горячей преданностью русскому народу.
Историческую славу Петру I создала его преобразовательная деятельность, направленная к ликвидации отсталости России» укреплению военными и экономическими средствами мощи Русского государства. Этой стороной своей деятельности Пётр I велик в наших глазах, но, вместе с тем, нельзя забывать, что деятельность Петра бь{ла направлена на усиление крепостничества и эксплоатации крестьянского труда.
Следовательно, воспитание советского патриотизма при изучении исторических фактов и явлений прошлого должно быть рассмотрено в свете учения Ленина и Сталина об историческом процессе. Воспитание советского патриотизма должно опираться на воспитание не только любви к нашим лучшим историческим традициям, но и ненависти ко всему, что было и есть враждебного прогрессивному развитию нашей родины. Среди разнообразных исторических фактов дооктябрьского прошлого России для воспитания советского патриотизма основное значение будут иметь:
а) революционная борьба народных масс;
б) борьба народов России за свою независимость;
в) передовые явления национальной культуры, пробивающие себе дорогу часто вопреки политике господствующего в дореволюционной России класса. Когда учитель покажет историческую глубину лучших традиций советского народа, разносторонность его гения, последовательность развития идейно-моральных качеств народа, его патриотизм, он придаст чувству патриотизма учащихся необходимую сознательность и убеждённость. Следует с особой силой подчеркнуть, что советский патриотизм основой своей имеет марксистско-ленинское 'мировоззрение, опирается на научный коммунизм, как идеологию рабочего класса, и поэтому история революции, рабочего движения, история коммунистической партии, Октябрьской революции, гражданской войны, социалистического строительства, Великой Отечественной войны, образы вождей нашей партии имеют определяющее значение в в ос пита- вии патриотических чувств и убеждений. Эта революционная Тематика, раскрывающая новое мировоззрение передового класса современного общества, вносит новее содержание Б патриотизм, которым отличается советский патриотизм от патриотизма экс- плюататорских классов. В основе советского патриотизма лежит дружба народов Советского Союза, их верность и преданность советской родине К
Большие возможности для воспитания советского патриотизма представляют уроки советской Конституцій и. Советская Конституция — это «...документ, свидетельствующий о том, что то, о чём -мечтали и продолжают мечтать миллионы честных людей в капиталистических странах, — уже осуществлено в СССР»
Конституция СССР является законодательным закреплением победы социализма в СССР.
Учащиеся на уроках Конституции изучают общественное и государственное устройство СССР, познают особенности социали-стического демократизма, в отличие от демократизма буржуазного, познают величайшие права, предоставленные народу и га-рантированные Советским государством, сознают свои обязанности перед государством и обществом.
Именно здесь, на уроках Конституции СССР, воспитание патриотизма должно найти своё законченное выражение. «А вы сами знаете, товарищи, — говорил М. И. Калинин, —что статьи Конституции являются не только юридическим оформлением прав и обязанностей граждан, но и могучим фактором воспитания людей» 3.
Преподавание советской Конституции имеет огромное познавательное и воспитательное значение. Глава за главой рассказывает советская Конституция о пути, который прошли народы нашей страны, начиная с освобождения от капиталистического рабства до построения социалистического общества. Социалистическое общество в Советской стране стало реальностью, достижения его закреплены в основном Законе Союза Советских Социалистических Республик — в Сталинской Конституции Советской страны. Первая глава советской Конституции «Общественное устройство» раскрывает великие идеи социализма, осуществлённые в нашей стране. Политическую основу Советского государства составляют Советы депутатов трудящихся, экономическую основу — социалистическая система хозяйства и социалистическая собственность на орудия и средства производства.
Некогда отсталая и зависимая помещичье-капиталистическая
См, статью А. И. Стражсвя в журнале «Преподавание истории в школе*, № 1947 г.
Сталин, Вопросы ленинизма, изд. 11-е, стр. 533.
М. И. К а л и пин, О коммунистическом воспитании, «Молодая гвардия», 1945, стр. 64.
Россия превращена в мощную индустриальную социалистическую державу, в страну самого передового социалистического сельского хозяйства. Сообразно с изменениями экономики СССР изменилась и классовая структура советского общества, не стало эксплоататорских классов. Товарищ Сталин в своем историческом; докладе па Чрезвычайном VIII Всесоюзном съезде Советов рассказал, какие изменения претерпели социальные группы в Советской стране, в результате которых «...рабочий класс СССР это — совершенно новый, освобождённый от эксплоатацчи, рабочий класс, подобного которому не знала ещё история человечества...»
«„.советское крестьянство — это совершенно новое крестьянство, подобного которому ещё не знала история человечества».»
«_это совершенно новая, трудовая интеллигенция, подобной которой не найдёте ни в одной стране земного шора»
Учитель, преподающий советскую Конституцию, должен показать изменения, происшедшие в экономике страны и в социальной структуре общества, рассказать о борьбе, которую ведёт социалистическое общество за ликвидацию пережитков капитализма в сознании людей, за укрепление социалистической законности, за Е-семерное укрепление коммунистической морали, за укрепление советского социалистического государства.
Необходимо подчеркнуть выдвинутое товарищем Сталиным положение об укреплении государства после победы социализма. В советской Конституции раскрываются крупнейшие достижения, которыми является содружество многочисленных народов Советской страны, торжество ленинско-сталинской национальной политики, обеспечивающей расцвет национальной по форме и социалистической по содержанию культуры, подъём благосостояния всех народоз Советской страны.-Раскрывая перед учащимися тему о государственном устройстве СССР, учитель должен использовать изучаемый материал в целях также и интернационального воспитания.
Учитель должен использовать воспитательное значение преподавания Сталинской Конституции и показать учащимся, что статьи Конституции об обязанностях советских граждан (беречь и укреплять социалистическую собственность, соблюдать трудовую дисциплину, уважать правила социалистического общежития, честно относиться к общественному долгу, исполнять за-коны, защищать социалистическое отечество) являются важнейшими требованиями коммунистической морали. Чтобы наиболее успешно выполнить свои задачи по воспитанию советского патриотизма, преподаватель Конституции СССР обязан особенно' тщательно подбирать необходимый материал, показывая преимущества советского социалистического строя перед любым
1 Сталин, Вопросы ленинизма, изд. 11-е, стр. 511—512.
несоветским строем. Дли этого целесообразно использовать местные факты и примеры, уча на этих примерах анализировать советскую действительность.
Преподавание Конституции должно быть живым, ярким, увлекательным. Формализм в знаниях учащихся — плохое явление в отношении любого предмета, формализм в знаниях по Конституции СССР — особенно вреден. Если учащийся изучит обязанности граждан и бегло ответит на заданные вопросы на уроке, а сам эти обязанности выполнять не будет, то воспитательное назначение преподавания Конституции не достигло цели. Поэтому преподаватель Конституции СССР не только преподаёт, но и приучает учащихся к выполнению ими на практике, на деле обязанностей перед коллективом, обществом, государством.
Опыт преподавания Конституции в одной из школ Москвы учительницы М. И. Дубоссарской говорит о том, что она стремится к достижению двух целей:
Так построить урок, чтобы он увлёк н взволновал учащихся, вызвал в них чувство ненависти к эксплоататорам и пламенную любовь к трудящимся. С другой стороны, должно быть правильно учащимися осмыслено всё величие советской Сталинской Конституции, являющейся гениальным воплощением идей и мечтаний лучших умов человечества. Тема урока «Советский союз — несокрушимое многонациональное государство» раскрывает на исто-рическом сопоставлении дореволюционной России и Советского Союза братское содружество народов. Приём сопоставления здесь наиболее эффективен, так как, сравнивая настоящее с прошлым, учащиеся способны лучше понять и почувствовать гигантское всемирно-историческое значение побед советского народа, побед ленинско-сталинской национальной политики. Учащимся преподносится хорошо подобранный материал, рисующий царскую политику натравливании одной нации на другую, разжигания национальной розни с тем, чтобы отвлечь трудящихся от революционной борьбы. Великая Октябрьская социалистическая революция осиободила народы от вековой национальной эксплоатацни и . социального гнёта. Уже в первые дни революции Совет Народных Комиссаров за подписью Ленина в Сталина опубликовал декларацию прав народов России. За подписью Ленина и Сталина публикуется обращение «Ко всем трудящимся Востока» с призывом устраивать свою национальную жизйь свободно и беспрепятственно. Ленинско- сталинская национальная политика осуществлена, так как «мы имеем теперь вполне сложившееся и выдержавшее все испытания многонациональное социалистическое государство, прочности которого могло бы позавидовать любое национальное государство в любой части света» (Сталин). Опыт образования мощного многонационального Советского социалистического государства противопоставляется неудачным попыткам создания многонационального государства в буржуазных странах, как, например, в Австро-Вен- грни. Учительница привлекает материал о том, как в царское время доведённый до отчаяния бурят-монгольский народ направил в Петербург делегатов добиваться улучшения своей жизни. Делегация была затравлена в пути. Из советской действительности учительница знакомит учащихся с волную-щими фактами братской помощи народов Советского Союза друг Другу. Заранее продуманным методом иллюстрирует она интересные отрывки художественной литературы нли факты из окружающей жизни.
В преподавании советской Конституции учитель должен раскрыть перед учащимися ярко и убедительно, в красочной форме не только права советского гражданина, но и показать неотделимость этих прав от священных
обязанностей, которые несёт советский гражданин по отношению к своей советской роднне:
беречь и укреплять социалистическую собственность, трудиться и блюсти дисциплину труїда, уважать правила социалистического общежития, честно относиться к общественному долгу, исполнять законы страны, защищать социалистическое отечество.
При изучении материала советской Конституция надо показать Жизнь и деятельность руководителей партии и Советского государства, организаторов Советского государства во главе с товарищем Сталиным, Надо также показать лучших людей страны, раскрыть перед учащимися особенности советского строя, которые состоят із том, что каждый простой незаметный человек упорным трудом и честным отношением к делу, любовью к родине может завоевать себе всеобщее признание. Систематизируя и изучая материал о г лучших людях социалистической отчизны, учитель должен показать уча- 1 щимся то общее, что проходит красной нитыо в жизни передовых советских людей: это беззаветная преданность их социалистической родине, преданность великому делу Ленина—Сталина, вождю советского народа товарищу Сталину, непримиримая ненависть к врагам советского народа. Учитель дол ж ей воспитать у учащихся при изучении советской Конституции чувство радости и законной гордости за свою советскую отчизну, за торжество дела Ленина п Сталина. Вооружая учащихся зиатгием советской Конституция, учитель вооружает их духовно, делает этим огромный вклад в дело подготовки из учащихся сознательных и активных борцов за построение социалистического общества, воспитыиает в них горячий советский патриотизм.
<< | >>
Источник: И.Л. Каирова. ПЕДАГОГИКА. 1948

Еще по теме Пути и средства воспитания советского патриотизм:

  1. ПАРТНЕРСТВО С НАТО В СВЕТЕ ГЕОПОЛИТИЧЕСКОГО, ФОРМАЦИОННОГО И ЦИВИЛИЗАЦИОННОГО КРИЗИСА РОССИИ
  2. Введение. Пути становления русской литературы XVIII века и формирование ее национального своеобразия
  3. М. Ю. Лермонтов
  4.   СОВРЕМЕННАЯ РУССКАЯ ФИЛОСОФИЯ. ПОЛИТОЛОГИЧЕСКИЕ КОНЦЕПЦИИ 
  5. Не секрет, шізкопробньїе музыкальные вкусы некоторой части нашей молодежи стремятся использовать на Западе в своих идеологических целях. Как этому противодействовать?
  6. § 3. ПРИНЦИПЫ СОВЕТСКОЙ УГОЛОВНО-ПРАВОВОЙ политики
  7. § 2. УГОЛОВНО-ПРАВОВАЯ ПОЛИТИКА И ВОПРОСЫ ОБЩЕЙ ЧАСТИ УГОЛОВНОГО ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВА
  8. IX. Балты
  9. Советское государство, как и любое другое государст­во, осуществляет меры принуждения. Ho эти,меры осу­ществляются иначе, чем в буржуазных государствах.
  10. Укрепление социалистической законности во всех сфе­рах жизни Советского социалистического государства не противоречит определению диктатуры.
  11. § 1. Учебный план советской школы
  12. § 3. Содержание воспитания коммунистической морали