ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ РАЗЛИЧНЫХ ТИПОВ ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММ ЭКОЛОГО-ЭСТЕТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ (НА ОСНОВАНИИ ОПЫТА ПРОВЕДЕНИЯ ГОРОДСКОГО ЭКОЛОГИЧЕСКОГО КОНКУРСА ДЕТСКИХ ТЕАТРОВ И АГИТБРИГАД "ЧЕРЕЗ ИСКУССТВО - К ЗЕЛЕНОЙ ПЛАНЕТЕ")
Экологический кризис, варварское отношение к природе являются следствием мировоззренческих проблем, связанных с воспитанием и обучением подрастающего поколения.
Известные российские и зарубежные ученые, эксперты отмечают, что особое внимание необходимо уделять просвещению, усвоению экологических и этических норм, ценностей и отношений во взаимосвязи человека с окружающей средой, а так же развитию личности.
Городской экологический конкурс детских театров и агитбригад "Через искусство - к зеленой планете" задумывался как механизм проявления результатов образовательно-воспитательной деятельности, прежде всего, общеобразовательных учреждений.
Авторы проекта (С.В.
Шаляпин и С.В. Шаляпина) сделали акцент на массовые внеклассные и внешкольные мероприятия агитационно-пропагандистской направленности с использованием поэзии, музыки, хореографии и актерского мастерства, то есть элементов сценического искусства.Опыт организации и проведения 6 городских экологических конкурсов детских театров и агитбри-гад "Через искусство - к зеленой планете" демонстрирует востребованность образовательными учреждениями подобных форм работы с детьми и подростками. На протяжении шести лет прослеживается тенденция увеличения числа участников конкурса.
700 600 500 400 300 200 100 0
2001 "" 2002"" 2003"" 2004"
2005
2006
Диаграмма 1. Общее количество участников конкурса в 2001-2006 гг.
35п 30 25 20 15 10 5 0
у33>
~ Л Я _ Л Я Л 9.
/І 0/І XI Л 0/І
ІЕ tt! " І_§І j J;
2001 2002 2003 2004 2005 2006
ОУ
УДОД
ДОУ
Диаграмма 2. Участие в конкурсе образовательных учреждений различных типов в 2001-2006 гг.
7. Городской экологический конкурс детских театров и агитбригад "Через искусство - к зеленой планете" создает условия для взаимного обмена опытом, демонстрации результатов деятельности общеобразовательных учреждений различных типов в области эколого-эстетического воспитания детей.
6. ДОУ являются наиболее активными участниками конкурса. На основании данного факта можно сделать вывод о том, что конкурс стал важным этапом в организации и проведении образовательно- воспитательной работы эколого-эстетической направленности в дошкольных учреждениях.
Еще по теме ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ РАЗЛИЧНЫХ ТИПОВ ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММ ЭКОЛОГО-ЭСТЕТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ (НА ОСНОВАНИИ ОПЫТА ПРОВЕДЕНИЯ ГОРОДСКОГО ЭКОЛОГИЧЕСКОГО КОНКУРСА ДЕТСКИХ ТЕАТРОВ И АГИТБРИГАД "ЧЕРЕЗ ИСКУССТВО - К ЗЕЛЕНОЙ ПЛАНЕТЕ"):
- Статья 17. Реализация общеобразовательных программ
- Взаимодействие следственных и судебных органов с экспертными учреждениями при проведении идентификационной многообъектной судебно-почерковедческой экспертизы
- Статья 58. Привлечение экспертов, экспертных организаций при проведении конкурсов
- Статья 37. Антидемпинговые меры при проведении конкурса и аукциона
- Статья 44. Обеспечение заявок при проведении конкурсов и аукционов
- Статья 85. Особенности проведения закрытого конкурса, закрытого конкурса с ограниченным участием, закрытого двухэтапного конкурса
- 7.5. Основные риски при реализации государственных программ на примере программы «Повышение безопасности дорожного движения в 2006- 2012годах»
- 8.2 Программы комплексного социально-экономического развития муниципальных образований различных типов
- Каковы основания отказа в гос-венной регистрации заявления о проведении общественной экологической экспертизы?
- § 3. Руководство эстетическим воспитанием
- § 1. Сущность и значение эстетического воспитания
- § 2. Пути и средства эстетического воспитания