Экологический мониторинг: образовательная функция
Образовательный и воспитательный потенциал экологического мониторинга очень велик. В данном случае «экологическое образование и просвещение» мы понимаем в самом широком смысле.
Та информация, которая становится доступной в результате осуществления государственного, производственного, наконец, общественного экологического мониторинга составляет необходимую основу для развития образования.Речь идет о повышении уровня осведомленности всех участников общественного диалога: населения, руководителей и рядовых сотрудников предприятий, представителей государственной власти. При этом общественные и научно-исследовательские организации, вузы могут с успехом использовать должным образом интерпретированную информацию о состоянии окружающей среды для формирования осознанной, экологически грамотной позиции общества в целом.
Подобная деятельность не входит непосредственно в обязанности государственной службы мониторинга и региональных природоохранительных органов. Отсутствие достоверных данных о состоянии окружающей среды на местном уровне, поданных в доступной форме, создает информационный вакуум, который часто заполняется слухами, небрежно представленными результатами исследований, непонятными данными и просто не имеющими реальных оснований опусами. Поэтому правильно организованный общественный экологический мониторинг способен заполнить этот вакуум, обеспечивая не только получение необходимой информации и представление ее в доступной форме, но и создавая для граждан реальную возможность участия в наблюдениях и контрольных мероприятиях. Отметим, что именно в связи с образовательной функцией особую важность приобретают вопросы представления полученной информации для широких кругов общественности (подробнее об этом см. в следующих разделах).
Многие международные и национальные проекты по экологическому мониторингу, реализованные на территории России, доказали свою эффективность именно с точки зрения воспитания в людях бережного отношения к окружающей среде, социальной ответственности.
Особенно в этом плане результативны проекты, осуществленные с вовлечением в экологическую деятельность детей и подростков. Дети — наиболее восприимчивая и мобильная часть общества, требующая к себе повышенного внимания ради их и нашего общего будущего. Исследовательская работа на природе в сочетании с экологическими акциями по приведению в порядок «подшефных» объектов, естественное в этом возрасте любопытство, реальные результаты работы, признание со стороны взрослых и ровесников, — все это помогает воспитать чувство ответственности, сознательного отношения к своим действиям и возможностям даже в «трудных» детях. Пример организации и воплощения такого проекта можно найти в разделе Модельные проекты.Финансовая поддержка ряда международных организаций[8] помогла сделать такие проекты очень содержательными и реализовать их в разных формах, сформулировать и передать накопленный опыт работы в виде опубликованных книг, статей, рекомендаций (например, [49, 50], материалы на сайте http://www.aseko.ru), разместить полезную информацию в сети Интернет (http://www.eco-projects.ru, http://www.aseko.org, http://www.isarmos.ru, http://www.iucn.ru и другие).
Еще по теме Экологический мониторинг: образовательная функция:
- 8.2.1 Экологический мониторинг
- Классификация экологического мониторинга
- Понятия о почвенном экологическом мониторинге и его программе
- Виды почвенного экологического мониторинга
- Производственный экологический мониторинг
- Экологический мониторинг Уральского Прикамья
- Основные задачи общественного экологического мониторинга
- Понятие об экологическом мониторинге
- Общественный экологический мониторинг и контроль: правовые аспекты
- Нормативные документы по обеспечению государственного экологического мониторинга
- 16.1. Совершенствование методов экологического мониторинга
- Показатели почвенного экологического мониторинга
- Государственный экологический мониторинг
- Объекты почвенного экологического мониторинга
- Спутниковый экологический мониторинг