<<
>>

Научная значимость

предпринятого исследования определяется недостаточной разработанностью и противоречивостью имеющихся теоретиче-ских представлений и эмпирических результатов исследований процесса включения молодых людей в рыночную экономику.
Нередко в них присутствует тенденциозность взглядов и трактовок и идеологическая ангажированность авторских позиций.

Экономическое сознание подростков находится в процессе формирования. Оно проявляется в: 1) оценках экономических процессов и их социальных последствий; 2) реальной экономической деятельности, например, самостоятельных заработках, предпринимательстве; 3) социальном и профессиональном самоопределении - создании образа своего будущего как работника и субъекта экономической деятельности; 4) ценностных ориен- тациях, установках, жизненных целях и средствах их достижения.

Для эмпирического изучения экономической культуры подростков как реального и потенциального субъекта экономической деятельности нами разработана система показателей. Предлагаемая схема (см. ниже) использовалась при создании исследовательского инструментария и в ходе содержательной обработки полученной информации.

<< | >>
Источник: Л. Г. Борисова, Г. С. Солодова, О. П. Фадеева, И. И. Харченко. Неформальный сектор: экономическое поведение детей ивзрослых / Новосиб. гос. ун-т. Новосибирск,2001. 183 с.. 2001

Еще по теме Научная значимость:

  1. Наиболее значимые научные результаты…
  2. Культура речи. Предмет и задачи. Два уровня владения культурой речи. Особая культурная и научная значимость словарей-справочников, служащих совершенствованию речи пользователя.
  3.   Научная революция XVII в. Проблемы метода, структуры научного познания. Научная картина мира
  4. 18.7. Рост научного знания. Научный прогресс, научные революции
  5. 18.7. Рост научного знания. Научный прогресс, научные революции
  6. Научная, научно-техническая и инновационная политика в системе образования
  7. 7. Научный стиль: специфика использования элементов различных языковых уровней в научной речи.
  8. Научный стиль. Специфика использования элементов различных языковых уровней в научной речи.
  9. 9.3. Основные этапы познавательного цикла и формы научного познания. Научная теория и ее структура.
  10. 1. Соотношение житейской, научно-исследовательской и научно-практической психологии.
  11. 19. научный стиль. Специфика использования элемента различных языковых уровней в научной речи
  12. Единство научного познания и научного творчества.
  13. Научный и (или) научно-технический результат