<<
>>

Схема эмпирических показателей для изучения экономической культуры учащейся молодежи как реального и потенциального субъекта экономической деятельности

социально-профессиональный статус;

уровень образования, необходимый для овладения профессией;

сфера деятельности (умственный или физический труд, отрасль экономики);

конкретная профессия;

форма собственности предприятия, организации;

тип населенного пункта;

Мотивы выбора профессии

Блок 2

Мотивы выбора профессии

• самореализация, проявление способностей;

материальная обеспеченность (заработок, доход);

престиж и карьера;

общение (работа в коллективе, отношения с клиентами);

содержание труда (интерес к профессии, творческий характер, результат труда, самостоятельность решений, совершенствование навыков);

условия труда (работа легкая и чистая, разъездной характер, свободное использование рабочего времени);

общественная польза (полезность профессии для общества, других людей); Блок 3

Экономические ориентации: оценки, мнения, отношение

к социально- экономическим про-цессам и их последствиям • оценка социально-экономических процессов в обще-стве;

оценка местных социально-экономических проблем;

отношение к социальному расслоению общества;

отношение к сверстникам с разным уровнем материального достатка;

отношение к богатству;

представление о существующих в обществе способах достижения богатства;

оценка материального положения родительской семьи;

удовлетворенность личным материальным положением;

отношение к безработице;

представление о наиболее прибыльных, доходных профессиях;

интерес к общественно-политической жизни;

источники социально-экономической информации; Блок 4

Представления о жизненном успехе и способах его дос-тижения • жизненно значимые цели;

основные принципы, способы достижения жизненно значимых целей;

место материального достатка в структуре жизненно значимых целей;

оценка возможности достижения комплекса необходимых социальных благ;

оценка возможностей жить лучше, чем родители;

отношение к разным способам добывания денег;

авторитет среди сверстников - социально значимые качества;

Блок 5

Экономическая активность уча-щихся (реальная и прожективная) • опыт самостоятельных заработков;

регулярность экономической активности;

оценка положительных и отрицательных сторон занятий бизнесом, коммерцией;

желание заниматься бизнесом, коммерцией;

ориентация на собственный бизнес, свое дело;

предполагаемые действия в случае безработицы; Блок 6

Личностные характеристики учащихся • самооценка интеллектуальных способностей;

психологические проблемы, настроение, тревоги, уве-ренность в будущем;

школьная успеваемость;

взаимоотношения с окружающими;

занятия в свободное время;

включенность в компанию;

курение, употребление спиртного, наркотиков;

отношение к употреблению наркотиков; Блок 7

Социально- демографические характеристики учащихся • пол;

самооценка здоровья;

социально-должностной и образовательный статус родителей;

оценка материального положения семьи;

место жительства;

статус школы (специализация, качество обучения, престижность, процент поступлений в вуз). …

<< | >>
Источник: Л. Г. Борисова, Г. С. Солодова, О. П. Фадеева, И. И. Харченко. Неформальный сектор: экономическое поведение детей ивзрослых / Новосиб. гос. ун-т. Новосибирск,2001. 183 с.. 2001

Еще по теме Схема эмпирических показателей для изучения экономической культуры учащейся молодежи как реального и потенциального субъекта экономической деятельности:

  1. Схема эмпирических показателей для изучения экономической культуры учащейся молодежи как реального и потенциального субъекта экономической деятельности