<<
>>

НАУЧНОЕ ПОЗНАНИЕ

- процесс получения эмпирических и теоретических знаний, ориентированный на решение проблемы, имеющий доказательный характер.

Способом обоснования эмпирического знания являются многократные наблюдения и эксперименты, обращение к первоисточникам, статистическим данным, которые осуществляются учеными независимо друг от друга.

При обосновании теоретических знаний обязательными требованиями, предъявляемыми к ним, являются их непротиворечивость, соответствие эмпирическим данным, возможность описывать неизвестные явления и предсказывать новые. Обоснование научных знаний, приведение их в единую систему всегда было одним из важнейших условий развития науки.

В истории философии науки научное познание становилось предметом интереса многих мыслителей. Так, по Аристотелю, научное познание - это такой вид исследования, который простирается на начала, причины и элементы изучаемого путем их уяснения. С точки зрения Аристотеля, научное познание удовлетворяет и тем самым устраняет «изумление». По Канту, установление механических (естественных) законов создает истинные физические основания для объяснения, цепь подобных объяснений и составляет научное познание природы разумом.

В теоретическом мире научное познание, по мнению И. А. Ильина, невозможно без логической мысли (которая совершенно нечувственна) и математической мысли (которая почти нечувственна), а также без нравственно воспитанной воли и нечувственной интуиции.

Важный аспект научно-познавательной деятельности выявил С. J1. Франк: научное познание есть познание в понятиях, поскольку оно пытается найти в новом, незнакомом, скрытом что-либо общее ему с другим, уже знакомым, для того чтобы подчинить его чему-то уже знакомому и привычному; именно в этом и заключается всякое научное «констатирование» и «объяснение».

Существенной характеристикой научного познания является его интерсубъективность.

Так, стремление научного познания обосновывать получаемое знание, открывать его для компетентной критики делает науку образцом рациональности. С точки зрения К. Поппера, ученый, выдвигая гипотезу, ищет не столько ее подтверждения, сколько опровержения, что выражает критический дух науки. Наивысшую ценность в науке имеют оригинальные, смелые идеи, которые вместе с тем подтверждаются опытом. Именно они обладают наибольшей способностью к расширению проблемного поля науки, способствуют постановке принципиально новых задач, расширяющих горизонт научного познания.

В XX в. наука развивалась беспрецедентно быстро. Как заметил Н. Бор, подлинно глубокая научная теория должна в определенном смысле быть сумасшедшей. Образцами такого рода теорий в научном познании являются неевклидовы геометрии, теория эволюции, молекулярная генетика, теория относительности и квантовая механика. К классу научных достижений в познании можно также отнести проникновение в мир бессознательного, в особенности структуры

и функционирования человеческого мозга, раскрытие закономерностей антропогенеза, выявление универсальных структур в языке, произведениях фольклора и т. д.

Вместе с тем ориентированность на новации в научном познании сочетается с жестким консерватизмом, который препятствует введению в науку необоснованных новшеств. При всей динамичности научного познания вся совокупность предъявляемых к нему жестких требований дает возможность элиминировать из результатов научной деятельности все субъективное, связанное со спецификой деятельности конкретного ученого и его мировосприятия.

Следует отметить, что в научном познании используются, по сути дела, обычные приемы рассуждений, которые характерны для любого рода человеческой деятельности. Это индукция и дедукция, анализ и синтез, абстрагирование и обобщение. В то же время научное познание включает и специфические мыслительные приемы, такие, как идеализация и аналогия, описание и объяснение, предсказание и обоснование, гипотеза, подтверждение и опровержение.

В научном познании, как правило, выделяют эмпирический и теоретический уровни исследования, каждый из которых обладает своими специфическими методами исследования.

Эмпирическое познание поставляет науке факты, фиксируя при этом устойчивые связи, обнаруженные закономерности. Важнейшими методами получения эмпирического знания являются наблюдение и эксперимент. Одно из главных требований, предъявляемых к наблюдению, - не вносить самим процессом наблюдения какие-либо изменения в изучаемую реальность. В рамках эксперимента, наоборот, изучаемое явление ставится в специфические и варьируемые условия с целью выявления его существенных характеристик.

Другим методом эмпирического исследования является измерение, позволяющее выявить количественные характеристики изучаемой реальности. В науках о человеке, культуре и обществе большое значение имеют поиск, тщательное описание и изучение исторических документов, свидетельств культуры как прошлого, так и настоящего. В процессе эмпирического познания общественных явлений широко применяются сбор информации о реальности (в частности, статистические данные), ее систематизация и изучение, а также разные виды социологических опросов. Информация, получаемая в результате применения такого рода процедур, подвергается статистической обработке. Источники научной информации и способы ее анализа и обобщения описываются с тем, чтобы любой ученый имел максимальные возможности для проверки полученных результатов.

Однако эмпирическое исследование действительности не может происходить без определенной теоретической установки. Теория позволяет научному познанию создавать целостную картину восприятия действительности. В рамках общего мировоззрения ученого многообразные факты укладываются в единую систему научного познания.

Сущность теоретического познания не сводится к описанию и объяснению многообразных фактов, выявленных в процессе эмпирических исследований, исходя из небольшого числа законов и принципов, она заключается также в стремлении ученых раскрыть гармонию мироздания.

Сведение задач научного познания только к сбору фактического материала, по мнению А. Пуанкаре, означало бы полное непонимание истинного характера науки. «Ученый должен организовать факты, - писал он, - наука слагается из фактов как дом из кирпичей». Теории в научном познании не появляются как прямое обобщение эмпирических фактов.

Огромное значение для научного познания, и особенно теоретических исследований, имеют сложившаяся познавательная традиция, господствующий образ реальности и целостная картина мира. В истории развития науки научное познание, как в целом, так и в отдельных дисциплинах, формирует особый стиль мышления, который опреде-

ляется наиболее эффективными конкретными методами эмпирического познания.

Философское осмысление научного познания позволяет ученому вырваться из плена сложившихся стандартов, определяя тем самым новые пути развития науки. Философия науки содействует пониманию изучаемой реальности. А интуиция ученого позволяет ему свободно двигаться в интеллектуальном пространстве, актуализируя не только явное, зафиксированное знание, но и так называемое неявное восприятие реальности. Таким образом, философия выводит работу ученого за грани стандартности и ремесла и превращает ее в подлинно творческую деятельность.

А. В. Севастеенко, О. М. Фархитдинова

<< | >>
Источник: Н. В. Бряник. Общие проблемы философии науки: Словарь для аспирантов и соискателей / сост.и общ. ред. Н. В. Бряник ; отв. ред. О. Н. Дьячкова. - Екатеринбург : Изд-во Урал, ун-та,2007.-318 с.. 2007

Еще по теме НАУЧНОЕ ПОЗНАНИЕ:

  1. 2. Обыденное и идеологическое познание
  2. Научное познание.
  3.   § 40. Чувственное и логическое познание  
  4. Глава V. Научное познание, его основные приемы и методы
  5. § 8. Указані я, относящіяся къ общей эволю- ц і и метода и научны хъ познані й.
  6. НАУЧНОЕ ПОЗНАНИЕ И ЕГО СПЕЦИФИЧЕСКИЕ ПРИЗНАКИ
  7. Сознание и познание
  8. НАУЧНОЕ ПОЗНАНИЕ
  9. 18.4. Индивидуальное и коллективное познание
  10. Признаки религиозной и научной форм познания
  11. 18.4. Индивидуальное и коллективное познание
  12. 2. Научное познание и его специфические признаки
  13. 1. Познание как предмет философии: единство субъекта и объекта, многообразие форм