Оптимальность опыта

Изучение и обобщение педагогического опыта осущес-твляется такими частными эмпирическими методами исследования как наблюдение, опросы, изучение литературы и документов и др.

Внедрение передового педагогического опыта осуществляется как посредством устных форм коммуникаций - педагогическое наставничество, авторские школы передового педагогического опыта, педагогические практикумы, конференции, педагогические чтения, так и через литературные формы научных коммуникаций - статьи, бюллетени, сборники материалов, методические рекомендации и т.

Методика работы с передовым педагогическим опытом достаточно подробно описана в разнообразных методических рекомендациях (см., например, в списке рекомендованной литературы, приведенном в конце книги).

Недостатком обследования, мониторинга, изучения и обобщения педагогического опыта как общих методов исследования является относительно пассивная роль исследователя - он может изучать, отслеживать и обобщать только то, что сложилось в образовательной практике, в экономике и т.д., активно влияя на проис-ходящие процессы только за счет эффективного внедрения выявленных кем-то созданных инноваций. Но при этом исследователь не может строить и реализовывать на

практике собственные замыслы в образовательных инновациях. Этого недостатка лишены два других метода: опытная работа и эксперимент.