<<

  2. Борьба партии за укрепление идеологического фронта и мероприятия в области культурного строительства в 1921 — 1922 гг.  

В борьбе с оживающей буржуазной идеологией и ан&типартийными группировками сильнейшим идейным ору&жием в руках партии являлись решения партии, труды и выступления В. И. Ленина и его соратников. Они опре&деляли политическую линию и всё направление работы партии.

Событием исключительной важности явился выход в свет первого издания Сочинений В. И. Ленина. До этого времени были изданы лишь отдельные сборники произве&дений Ленина, но всё огромное теоретическое богатство ленинских работ стало в собранном виде достоянием пар&тии и народа лишь после выхода в свет собрания Сочине&ний Ленина.

Решение о выпуске ленинских трудов было принято IX съездом партии в ознаменование 50-летия со дня рождения В. И. Ленина.

Уже в конце 1920 г. Ленин сам просматривал коррек- туру IV тома (эпоха «Искры») своих Сочинений а в 1921 г. советская печать сообщала о предполагаемом выпуске 19 томов ленинских работ. В начале 1922 г. вышли в свет IV, VII (1905 г.), X («Материализм и эмпириокри&тицизм»), XIV, ч. 1 и 2 (1917 г.) и XIX тома Сочинений Ленина.

На XIV съезде партии И. В. Сталин подчеркнул, какое неоценимое значение для воспитания кадров партии, для их идейного роста и для разоблачения вражеских попыток фальсификации ленинизма имеет выход в свет собрания Сочинений В. И. Ленина. «Это наше счастье,— говорил он,— что нам удалось выпустить несколько изданий сочи&нений Ленина. Теперь люди читают, учатся и начинают понимать. Не только руководители, но и середняки в пар&тии начинают понимать, и им уже палец в рот не клади».

Клеймя врагов партии в лице зиновьевской оппозиции, разоблачая клевету о перерождении партии, говоря о пря&мой связи в этом вопросе зиновьевцев и «сменовеховцев», И. В. Сталин в заключение указывал: «Они могут кричать сколько угодно, они могут пугать цитатами сколько угодно, а средний партиец послушает и разберёт, потому что у него теперь труды Ленина в руках. Этот факт является одной из основных гарантий того, что с пути ленинизма наша партия не сойдёт»

В 1922 г. Институт Маркса — Энгельса (созданный в 1920 г.) начал подготавливать также выход в свет пол&ного собрания Сочинений Маркса и Энгельса. XI съезд партии поручил ЦК принять меры к тому, чтобы как можно скорее были изданы произведения классиков мар&ксизма, а также произведения Г. В. Плеханова (в 1922 г. начали выходить первые тома сочинений Плеханова).

С первых же лет Октябрьской революции, несмотря на тяжелейшие условия гражданской войны и острую нехватку бумаги, было сделано всё возможное для издания и рас&пространения в массовых масштабах основных произведе&ний Маркса и Энгельса. Теперь, однако, речь шла о соби&рании и систематизации всего богатейшего литературного наследства Маркса и Энгельса.

По инициативе В. И. Ленина было предпринято изда&ние сборника избранных писем Маркса и Энгельса. Ленин поручил подготовку сборника В. В. Адоратскому и вёл с ним переговоры по этому вопросу ещё в августе 1920 г. В предисловии к «Письмам», вышедшим в свет в конце 1922 г., Адоратский писал:

«Мысль составить сборник избранных писем Маркса и Энгельса принадлежит В. И. Ленину. При одной из моих встреч с ним он наметил план. По его словам, теперь редко кто будет читать толстые томы переписки Маркса и Эн&гельса [256]. Надо сделать выборку, постаравшись дать все наиболее выдающееся, все касающееся теории, отзывы о политических деятелях, кратко комментировать, и таким образом лучшее из переписки сделать доступным более широким слоям рабочего класса» [257].

В период подготовки сборника к печати Ленин всё время давал свои указания его составителю, требуя, чтобы это издание было скорее доведено до конца, и подчёрки&вая, что выход сборника писем Маркса и Энгельса есть «важное международное дело» [258].

Боевая программа утверждения теории революци&онного марксизма и её пропаганды была дана в замеча&тельной ленинской статье «О значении воинствующего материализма», опубликованной в № 3 журнала «Под зна&менем марксизма» в марте 1922 г.

Самый выход в начале 1922 г.

[259] ежемесячного «философ&ского и общественно-экономического журнала» и его на&звание показывали, какое значение партия придавала за&дачам дальнейшего укрепления марксистско-ленинского теоретического фронта. Ленинская статья, определявшая всё направление работы журнала, прозвучала как страст&ный, горячий, боевой призыв к наступлению, к решитель&ной борьбе против всех проявлений буржуазной идеологии.

Три основные задачи ставил Ленин в своей статье перед редакцией журнала.

Во-первых, стать боевым органом защиты материа&лизма и марксизма, органом «неуклонного разоблачения и преследования всех современных «дипломированных ла&кеев поповщины», все равно, выступают ли они в качестве представителей официальной науки или в качестве воль&ных стрелков, называющих себя «демократическими ле&выми или идейно-социалистическими» публицистами». Объясняя значение этой задачи, Ленин указывал, что «без солидного философского обоснования никакие естественные науки, никакой материализм не может выдержать борьбы против натиска буржуазных идей и восстановления бур&жуазного миросозерцания» [260].

Пропаганда основ диалектического и исторического ма&териализма, решительная борьба с философской реакцией и воскрешением идеалистических концепций — такова была первейшая цель журнала.

Во-вторых, журнал должен был стать органом воин&ствующего атеизма, ибо, как указывал Ленин, нельзя стать органом воинствующего материализма, не ведя неу&томимую атеистическую пропаганду и борьбу. «Было бы величайшей ошибкой и худшей ошибкой, которую может сделать марксист,— писал в связи с этим Ленин,— ду&мать, что многомиллионные народные (особенно, крестьян&ские и ремесленные) массы, осужденные всем современным обществом на темноту, невежество и предрассудки, могут выбраться из этой темноты только по прямой линии чисто марксистского просвещения. Этим массам необходимо дать самый разнообразный материал по атеистической про&паганде, знакомить их с фактами из самых различных обла&стей жизни, подойти к ним и так и эдак для того, чтобы их заинтересовать, пробудить их от религиозного сна, встряхнуть их с самых различных сторон, самыми различ&ными способами и т. п.» К

Найти формы и методы, чтобы не замыкаться в чисто академические рамки, а стать проводником и пропаган&дистом научного марксистского мировоззрения среди ши&роких слоёв трудящихся — вот что являлось второй задачей журнала.

И, наконец, третья задача, которую ставил Владимир Ильич перед журналом, состояла в том, чтобы заключить союз с представителями современного естествознания, стоящими на материалистических позициях. «Следить за вопросами, которые выдвигает новейшая революция в об&ласти естествознания, и привлекать к этой работе в фило&софском журнале естествоиспытателей,— это задача, без разрешения которой воинствующий материализм не мо&жет быть ни в коем случае ни воинствующим, ни материа&лизмом» 2.

Большое значение для определения программы журнала имело также ленинское указание на необходимость все&мерного восприятия и пропаганды всего богатейшего наследства, оставленного передовой русской общественной мыслью революционеров-демократов прошлого столетия, и в особенности той великой материалистической традиции, лучшим представителем и носителем которой был Н. Г. Чернышевский.

Статья Ленина «О значении воинствующего материа&лизма» содержала глубочайший анализ очередных задач партии в области теории. Полные негодования и возму&щения строки посвятил Ленин разоблачению «учёных» мракобесов и реакционеров от науки типа Питирима Со&рокина.

Ленин горячо призывал всех сторонников «после&довательного и воинствующего материализма», как ком&мунистов, так и беспартийных, объявить решительную и непримиримую борьбу философской реакции и философ- ским предрассудкам так называемого «образованного обще&ства». Эта борьба должна была до конца вскрыть связь «между классовыми интересами и классовой позицией бур&жуазии, поддержкой ею всяческих форм религий и идей&ным содержанием модных философских направлений» К

Статья Ленина была подлинным манифестом воинству&ющего материализма, зовущим к подъёму всей теорети&ческой работы партии, к беспощадному разоблачению всех проявлений буржуазной идеологии. Раскрыть перед трудящимися всю мобилизующую, преобразующую и орга&низующую силу передовых марксистско-ленинских идей, смести с пути все отжившие, реакционные взгляды, тор&мозящие наше развитие вперёд, к социализму,— вот какие задачи ставил Ленин перед всем фронтом советской идео&логии.

Воинствующая материалистическая философия и ге&роическая история Коммунистической партии — вот на чём партия воспитывала свои кадры, повышала их теоре&тический уровень, обучала их мастерству революционного руководства.

Переход к новой экономической политике потребовал глубокого теоретического обобщения важнейших законо&мерностей экономики переходного периода и определения сущности и задач экономической политики на основе по&знания объективных экономических законов развития. Работа В. И. Ленина «О продовольственном налоге», все выступления Ленина в 1921—1922 гг. теоретически и по&литически обосновывали значение нэпа для построения социалистической экономики в нашей стране.

В трудах Ленина получил своё дальнейшее развитие вопрос о формах классовой борьбы в переходный период, о союзе рабочего класса и крестьянства, как основной общественной силы, обеспечивающей построение социа&листического общества. Огромное внимание уделялось В. И. Лениным развитию учения о социалистическом госу&дарстве. Доклады И. В. Сталина на X и XII съездах партии, на X Всероссийском и I Всесоюзном съездах Советов давали теоретическое обоснование путей строи&тельства Советского многонационального государства и знаменовали собой новую ступень в развитии марксист&ско-ленинской теории национального вопроса.

Такое же огромное значение имело развитие учения о партии, о единстве партии, о стратегии и тактике партии.

Наконец, вопросы культурной революции, её значения, содержания, путей её развития в условиях диктатуры пролетариата были особенно подробно разработаны В. И. Лениным в этот период, и прежде всего в его пос&ледних статьях, написанных в начале 1923 г.

Ленин рассматривает культурную революцию как за&кономерную составную часть социалистической революции, как целый переворот, целую полосу культурного развития народных масс.

Только диктатура пролетариата, только Советская власть создают все необходимые условия для быстрей&шей ликвидации культурной отсталости страны, для огромного, невиданного в истории подъёма культурного строительства. Эту мысль Ленин особенно ярко сформули&ровал в своей знаменитой статье против меньшевика Суханова, продиктованной 16 января 1923 г. Весь огонь своей беспощадной критики Ленин сосредоточил на разоб&лачении основного положения лидеров II Интернацио&нала и русских меньшевиков, в том числе Суханова, кото&рое гласило, что Россия «не достигла» якобы той высоты развития производительных сил и того культурного уровня, при котором возможен социализм.

С возмущением и гневом разоблачая педантство, уста&ревшие «догмы» и рабскую подражательность прошлому последователей II Интернационала вроде Суханова, Ленин заявлял: «Для создания социализма,—говорите вы,— тре&буется цивилизованность. Очень хорошо. Ну, а почему мы не могли сначала создать такие предпосылки цивили&зованности у себя, как изгнание помещиков и изгнание российских капиталистов, а потом уже начать движение к социализму? В каких книжках прочитали вы, что подоб&ные видоизменения обычного исторического порядка не&допустимы или невозможны?» г.

Являясь пламенным призывом к развитию творче&ского марксизма, к творческому применению марксистской теории, ленинские статьи показывали, что Великая Ок&тябрьская социалистическая революция и установление диктатуры пролетариата создали необходимые предпо&сылки для осуществления культурного переворота, куль&турной революции.

* *

*

Развитие В. И. Лениным марксистско-ленинской тео&рии послужило незыблемой идейной основой для воспи&тательной работы партии, для всей её деятельности по коммунистическому воспитанию как членов партии, так и широких народных масс.

Если в годы гражданской войны партия должна была ориентироваться на непосредственно боевые задачи за счёт воспитательных, то теперь, в условиях мирного социа&листического строительства, как указывалось в резолю&ции X съезда партии, задачи воспитательные, задачи идей&ного укрепления рядов партии становились центральным вопросом деятельности партии.

Задача идейного воспитания членов партии красной нитью проходит сквозь все решения об укреплении пар&тии, принятые в дальнейшем как XI партконференцией, так и XI партийным съездом. На основании директивы

  1. съезда партии о создании развёрнутой сети партийного просвещения XI партконференция постановила:

«Расширить сеть партийных школ за счет сокращения учебных заведений,, не имеющих непосредственного вос&питательного значения для рабочего класса... Организо&вать в крупнейших областных центрах высшие партийные школы, отвечающие повысившимся идейным потребностям членов партии, способствовать возникновению и работе всевозможных кружков, в особенности кружков по изуче&нию марксизма, отдельных вопросов научного социализма, теории и практики партийной работы и т. п...»1.

Конференция предложила также прикрепить к партий&ным школам, удельный вес которых необходимо было сильно повысить, постоянных лекторов, квалификация которых должна была отвечать важнейшим задачам поли&тического воспитания членов партии.

Особенно широко задачи развёртывания марксистско- ленинского образования были поставлены в решении

  1. съезда партии.

Съезд констатировал прежде всего, что уже во время чистки партии обнаружился низкий уровень политиче&ской подготовки большого количества членов партии. «Отсюда вытекает задача систематического поднятия уров- ня политически-марксистского образования массы членов партии. Эта задача осуществляется, главным образом, си&стемой партийных и советско-партийных школ, от школ политграмоты до высшей партийной школы включитель&но» Съезд предписал окончательно пересмотреть, офор&мить и закрепить сеть советско-партийных школ, с тем чтобы в каждом губернском городе, а в губернии на каждые 2—3 уезда была одна школа соответствующей ступени.

Наряду с системой школ предполагалось поднять и развить работу партклубов и марксистских кружков, «превращая их в орудие партийного просвещения, выраба&тывающее строго марксистское мировоззрение членов партии» 2.

Много внимания уделялось в резолюции съезда укреп&лению партийных школ высшего типа, как курсы мар&ксизма при Социалистической академии, Коммунистиче&ский университет имени Свердлова в Москве и Коммуни&стический университет в Петрограде, Коммунистический университет трудящихся Востока и Коммунистический университет национальных меньшинств Запада.

В системе партийного просвещения большое место за&нимала сеть советско-партийных школ, где готовились кадры работников для городских и сельских партийных и советских организаций.

В 1921 г. тщательно разрабатывалась и обсуждалась программа совпартшкол, принимались меры для лучшего их укомплектования, обеспечения преподавательскими кадрами и улучшения материального положения курсан&тов. В программе губсовпартшкол из теоретических пред&метов основное место занимали исторический материа&лизм, политэкономия и история партии.

Идейная закалка, идейное воспитание рядов самой партии являлись важнейшей предпосылкой для органи&зации наступления на идеологическом фронте против всех проявлений буржуазной идеологии.

В решении XII партийной конференции (август 1922 г.) было записано, что в первую очередь партия должна взять в свои руки и обеспечить руководство командными высотами в области идеологии, обратив «особенно серьезное внимание на те формы организации общественной жизни, которые являются для антисовет&ских партий и течений наиболее доступной ареной влия&ния» Речь шла прежде всего о таких идеологических командных высотах, как печать и издательское дело, выс&шая и средняя школа, культурно-просветительные орга&низации и т. д.

Партия усилила контроль над деятельностью частных издательств с целью решительно пресечь малейшую воз&можность выпуска недоброкачественной и идейно чуждой литературы. В своей телефонограмме на имя управ&делами СНК от 6 февраля 1922 г. В. И. Ленин дал по этому поводу следующую директиву: «Поручаю Вам проверить, на основании каких законов и правил заре&гистрировано в Москве, как сообщается в «Известиях» от 5 февраля, свыше 143 частных издательств, каков личный состав ответственных за каждое издательство админи&страции и редакции, какова их гражданская ответствен&ность, а равно ответственность перед судами вообще, кто заведует этим делом в Госиздате, кто ответственен за это»[261].

В решении XI съезда партии «О печати и пропаганде» констатировалось «развитие враждебных к Советской власти частных издательств», в связи с чем съезд обращал внимание ЦК и партийных комитетов, в первую очередь областных центров, «на необходимость поставить изда&тельство боевой агитационно-пропагандистской и мар&ксистской литературы»[262]. Съезд одобрил решение ЦК о превращении издательства Главполитпросвета (издатель&ство «Красная новь») в партийное издательство популярно- агитационной, антирелигиозной, марксистской литера&туры. В качестве важнейшей задачи предлагалось принять все меры к написанию и быстрейшему изданию марксист&ских учебников, обеспечив это дело соответствующими кадрами авторов. Съезд признал также чрезвычайно не&обходимым «создание литературы для рабоче-крестьян- ской молодежи, которая могла бы быть противопоставлена влиянию на юношество со стороны нарождающейся буль&варной литературы и содействовать коммунистическому воспитанию юношеских масс» Было одобрено решение ЦК об издании большого научно-популярного и литера&турно-художественного журнала для молодёжи (с 1922 г. начал выходить журнал «Молодая гвардия»), и ЦК было поручено продолжить это начинание созданием в ближай&шее время, при участии комсомола, библиотеки научно- популярной и художественной литературы для молодёжи. XII съезд партии предложил также срочно организовать издательство специальной массовой литературы для кре&стьян, освещающей весь круг вопросов, интересующих деревенского читателя, начиная от политграмоты и кончая беллетристикой и практическими вопросами восстановле&ния крестьянского хозяйства.

После создания в конце 1921 г. издательства «Красная новь» в начале 1922 г. было создано издательство «Москов&ский рабочий», выпустившее к концу года «Письма» Маркса и Энгельса, «Анти-Дюринг» Энгельса и другие произведения классиков марксизма.

В. И. Ленин внимательно следил за тем, чтобы продук&ция наших издательств строго контролировалась и пол&ностью отвечала всем требованиям партии.

Ещё в 1920 г., ознакомившись с книгой А. Богданова «Краткий курс экономической науки», В. И. Ленин в своих замечаниях писал:

«Кажись, ни слова здесь о диктатуре пролетариата?!!?

??А «Государственное Издательство»!! пусть из&дает???».

«Думаю,— заметил по этому же поводу И. В. Сталин,— что в старом виде издать эту книгу (без отражения новых всемирно-исторического значения фактов) нельзя, смешно. Если книга уже издана, обругать издательство и устано&вить контроль над ним» [263].

Когда в августе 1921 г. Ленину попала в руки книга эсера С. Маслова «Крестьянское хозяйство», изданная Госиздатом по рекомендации пролезших в Наркомзем вражеских элементов, В. И. Ленин с негодованием напи&сал в Госиздат:

«Из просмотра видно, что насквозь буржуазная па&костная книжонка, одурманивающая мужичка показной буржуазной «ученой» ложью.

Почти 400 страниц и ничего о советском строе и его политике,— о наших законах и мерах перехода к социа&лизму и т. д.

Либо дурак либо злостный саботажник мог только про&пустить эту книгу.

Прошу расследовать и назвать мне всех ответственных за редактирование и выпуск этой книги лиц»

Так же резкой решительно реагировал В. И. Ленин на изложение «Известиями ВЦИК» содержания брошюрки злейшего врага революции немецкого шовиниста Пар- вуса, в которой защищались захватнические планы гер&манского империализма на Востоке, планы колониального порабощения России. В своей записке В. М. Молотову (для членов Политбюро) В. И. Ленин предложил выяснить, кто повинен в опубликовании изложения писаний Парвуса, и строжайше наказать виновных, «ибо только круглый дурак или белогвардеец мог превратить наши газеты в орудие рекламы для такого негодяя, как Пар- вус» [264].

В борьбе за усиление идейного воздействия партии на широкие массы огромное значение имела прежде всего периодическая печать — газеты и журналы.

В статье «О работе Наркомпроса» в феврале 1921 г. В. И. Ленин писал:

«Капитализм делал из газет капиталистические пред&приятия, орудия наживы для богачей, информации и за&бавы для них, орудия обмана и одурачения для массы трудящихся. Мы сломали орудия наживы и обмана. Мы начали делать из газеты орудие просвещения масс и обу&чения их жить и строить свое хозяйство без помещиков и без капиталистов. Но мы только-только еще начали это делать. За три с лишним года сделали немного. А надо сделать еще очень много, пройти еще очень большой путь. Поменьше политической трескотни, поменьше общих рас&суждений и абстрактных лозунгов, которыми услажда&ются неопытные и не понявшие своих задач коммунисты, побольше производственной пропаганды, а всего больше делового, умелого, приспособленного к уровню развития массы учета практического опыта» г.

В дальнейшем в ряде своих директив Ленин вновь возвращался к вопросу о содержании работы наших га&зет, особенно подчёркивая важность освещения на стра&ницах печати повседневной экономической жизни страны.

В письме в редакцию газеты «Экономическая жизнь» от 1 сентября 1921 г. Ленин писал:

«Газета должна стать боевым органом, не только даю&щим регулярные и правдивые сведения о нашей эконо&мике, во-первых, но также анализирующим эти сведения, обрабатывающим их научно для получения правильных выводов в целях управления промышленностью и проч. (во-вторых), и наконец, подтягивающим всех работников экономического фронта, добивающимся пунктуальной отчетности, одобряющим успешную работу и выносящим на общий суд неаккуратных, отсталых, неумелых работни&ков данного предприятия, или учреждения, или отрасли хозяйства ит. п., в-третьих» 2.

В. И. Ленин требовал, чтобы в газете было больше уде&лено внимания корреспонденциям с мест: с заводов, с руд&ников, из совхозов, железнодорожных депо и мастерских и т. д., и чтобы была заведена для этой цели специальная сеть корреспондентов, как коммунистов, так и беспартийных.

Эти принципиальные указания, адресованные газете «Экономическая жизнь», в значительной мере определяли задачи и программу работы всей нашей периодической пе&чати в целом. Важно было сделать эти указания достоянием всей печати, всех газет, как центральных, так и местных.

Осенью 1921 г. при Отделе агитации и пропаганды ЦК партии был организован новый подотдел печати для руководства местной печатью и для партийного контроля над управлением периодической печатью Главполитпро- света.

Центральный Комитет партии давал конкретные ука&зания об исправлении недостатков в работе отдельных местных газет: «Тамбовский пахарь», «Тамбовские изве&стия», «Степная правда» (Семипалатинск), «Деревенская правда» (Тула) и др. XI съездом партии были намечены важнейшие мероприятия в области укрепления печати.

Съезд указал на необходимость решительного изменения содержания местных газет, более широкого освещения во&просов социалистического строительства и жизни деревни.

В ряде областных центров должны были быть органи&зованы специальные крестьянские газеты.

Борьба за повышение качества газет требовала также принятия мер для лучшего подбора и подготовки кадров газетных работников — журналистов.

Центральный Комитет партии провёл ряд мероприя&тий по учёту коммунистов-журналистов и возвращению их на работу по специальности. ЦК рекомендовал всем губ- комам и обкомам партии немедленно пересмотреть состав партийных и советских редакций, введя туда партийно выдержанных, политически подготовленных работников, прежде всего из членов данного парткома.

При ЦК союза работников просвещения была создана отдельная секция работников печати, которая начала в 1922 г. издавать свой орган — «Журналист».

Всё большее влияние и значение в эти годы приобре&тали рабочие корреспонденты на фабриках и заводах, а затем и селькоры. Новым, чрезвычайно положительным явлением был рост фабрично-заводских и стенных газет.

С конца 1920 г. наряду с «Известиями ЦК РКП(б)» стал издаваться другой орган ЦК партии— «Вестник агитации и пропаганды», который был рассчитан на членов партии и давал основной руководящий материал по вопросам политики, экономики, агитации и пропаганды. С августа 1922 г. вместо «Вестника агитации и пропаганды» стал издаваться двухнедельный журнал «Коммунистическая ре&волюция» х. В 1921 г. был выпущен также первый номер журнала «Пролетарская революция», орган Истпарта, посвященный целиком вопросам истории партии. 13 июня 1921 г. издательство Главполитпросвета приступило к изда&нию литературно-художественного и научно-публицисти- ческого журнала «Красная новь», в первом номере котот рого была опубликована ленинская работа «О продоволь&ственном налоге». Начали также выходить военно-теорети&ческий журнал «Военная мысль и революция», журнал критики и библиографии «Печать и революция», продол&жал выходить журнал «Коммунистический Интернацио- нал», и, наконец, в январе 1922 г. вышел первый номер теоретического журнала, посвящённого вопросам филосо&фии и естествознания,— «Под знаменем марксизма».

Обеспечение высокого идейного уровня всей нашей печати всегда являлось первейшей задачей партии. Но наряду с этим партия постоянно указывала, что сила идейного воздействия печати во многом зависит от орга&низационных мероприятий, способствующих доведению произведений печати до самых широких народных масс. В первые годы нэпа вопрос о распространении печати приобрёл особенно большое значение.

Тираж наших газет летом 1922 г. составлял 900 тыс. экземпляров на огромную страну с её многомиллионным населением. Вопрос об увеличении тиража был связан с большими трудностями, прежде всего в связи с нехваткой бумаги. В этих условиях надо было приложить серьёзные усилия, чтобы газета, книга и журнал могли стать достоя&нием массового читателя. Поэтому партия уделяла осо&бое внимание вопросу распространения печати.

В «Директивах ЦК коммунистам — работникам Нар- компроса», опубликованных 5 февраля 1921 г., Ленин, выражая своё неудовлетворение постановкой распределе&ния печати, указывал, в чём заключался корень зла. Газета совсем не попадает в библиотеки и читальни. «Отсюда проистекает то, что газету и книгу захватывает тонкий слой советских служащих, и непомерно мало дохо&дит до рабочих и до крестьян. Необходима коренная ре&организация всего этого дела» К

Выход из положения Ленин видел только в одном — обязательной рассылке книг и газет, хотя бы в небольшом количестве экземпляров, по всем библиотекам и избам- читальням нашей страны и в улучшении в связи с этим всего библиотечного дела.

«Почему бы нам не научиться, поступая таким же образом, — писал В. И. Ленин, — достичь того, чтобы в один год — даже при теперешней нищете — дать на&роду, по 2 экземпляра на каждую из 50 ООО библиотек и читален, все необходимые учебники и всех необходимых классиков всемирной литературы, современной науки, современной техники?

Научимся» 2.

Ещё более остро вопрос о распространении печати встал в связи с введением в конце 1921 г. платности газет и всех периодических и внепериодических изданий. Воз&никла новая задача организации систематической под&писки на газеты, и XI съезд партии принял специальное решение, указывающее, что «обязанностью каждого члена партии является быть читателем и подписчиком (индиви&дуальным и коллективным) одной из партийных газет»

Задача распространения печати была поднята, таким образом, на огромную принципиальную и политическую высоту. Вопрос о печати был поставлен партией в нераз&рывной связи со всеми задачами идейной работы партии, организации идеологического наступления, коммунисти&ческого воспитания масс, осуществления культурной ре&волюции.

Первые итоги всей этой работы, всей борьбы партии за укрепление советской, коммунистической печати, за усиление её влияния на массы были подведены 5 мая 1922 г., когда согласно, постановлению ЦК партии, утвер&ждённому XI съездом партии, по всей стране впервые проводился День печати в ознаменование 10-летней годов&щины со дня выхода «Правды». «Правда» — центральный орган партии — символизировала собой все лучшие ка&чества большевистской печати — партийность, высокую идейность и принципиальность, правдивость, неразрывную связь с массами.

День печати был проведён как большая массово-поли&тическая кампания, способствовавшая укреплению руко&водства и усилению внимания всех партийных и советских организаций вопросам печати.

Важнейшая «командная высота» в области идеоло&гии — печать — была укреплена партией и поставлена на

службу социалистическому строительству.

* [265]

Новые и важные задачи стояли перед партией и в отно&шении высшей и средней школы.

Огромную работу по завоеванию и кардинальной пере&стройке высшей школы партия проделала уже в первые годы после революции. Были отменены все национальные, сословные и классовые ограничения при приёме в вузы, отменено взимание платы за учение, воспрещено препода&вание религиозных вероучений. Двери школы были широко открыты для представителей пролетариата и кре&стьянства. В годы гражданской войны был заложен прочный фундамент для пролетаризации высшей школы и подготовки кадров новой, советской интеллигенции. Но всё же состав студенчества к концу войны ещё очень мало изменился. Пролетарская прослойка среди студенчества была очень незначительна. Коммунистическая молодёжь находилась на фронтах, и университетские аудитории всё ещё заполняли преимущественно выходцы из непролетар&ских кругов. В области перестройки и изменения содер&жания всего учебного процесса были сделаны только пер&вые шаги. Преподавание в вузах не только точных и есте&ственных, но в известной мере и общественных наук всё ещё продолжало оставаться в руках буржуазной профес&суры. В марте 1922 г. В. И. Ленин писал о том, что «почти пять лет спустя после завоевания политической власти пролетариатом, в его, пролетариата, государственных школах и университетах учат (вернее, развращают) моло&дежь старые буржуазные ученые старому буржуазному хламу»[266]. Огромная опасность заключалась также и в том, как указывалось в резолюции XII партийной конферен&ции, что все антисоветские партии и течения систематически пытались превратить «кафедру высших учебных заве&дений — в трибуну неприкрытой буржуазной пропа&ганды» [267].

Таким образом, вопросы завоевания высшей школы, как одного из важнейших участков идеологического фрон&та, усиления идейного влияния партии на всю работу школы, приобретали всё более решающее значение в пер&вые годы мирного социалистического строительства.

Уже на первом партийном совещании по вопросам народного образования, созванном в конце 1920 — начале 1921 г., накануне X съезда партии, были приняты важней&шие решения, определявшие задачи партии в области строительства высшей школы. «Необходимо,— говорилось в решении партийного совещания,— высшую школу поли- тически завоевать, т. е., во-первых, обеспечить револю&ционное направление её работы, во-вторых, политически воспитать всех проходящих через школу студентов, в-третьих, использовать высшую школу для создания возможно большего количества специалистов, вышедших из пролетариата...» г.

Два года спустя, в декабре 1922 г., в специальном письме ко всем партийным организациям «О работе парт&организаций на ВУЗ'ах и рабфаках» ЦК партии, опреде&ляя очередные задачи борьбы за высшую школу, указы&вал:

«Значение высшей школы на боевом в настоящий мо&мент культурном фронте огромно. Её задачи — дать стране в кратчайшее время красных специалистов по всем отраслям государственного строительства. Собрав в высшей школе кадры пролетарского и коммунистического студенчества, партия ныне должна сделать следующий шаг в деле завоевания высшей школы, в которой до сих пор господствует ещё буржуазный учёный и буржуазная идеология, нередко переходящая даже к прямому насту&плению на основы научного марксистского мировоззрения. Партия должна пропитать своим идейным влиянием самую работу школы. Только разрешение этой задачи устранит вполне реальную угрозу того, что пролетарские элементы студенчества будут подвергнуты буржуазной обработке» [268]«

Для того чтобы решить эту важнейшую задачу, обеспе&чить революционное направление во всей работе школы и пропитать идейным влиянием партии весь учебный процесс, необходимо было прежде всего добиться обнов&ления не только студенческого, но и преподавательского состава высших учебных заведений. С этой целью по инициативе В. И. Ленина в Москве и Петрограде в начале 1921 г. (декрет от И февраля) были созданы Институты красной профессуры для подготовки марксистских кадров преподавателей высшей школы по общественным наукам — политической экономии, историческому материализму, новейшей истории и советскому строительству.

Борьбу за создание новых кадров советской, коммуни&стической профессуры партия и правительство мудро сочетали с политикой всемерного использования и привле&чения лучших представителей старой профессуры, знания и опыт которых надо было поставить на службу социа&листическому государству.

В статье «О значении воинствующего материализма» В. И. Ленин писал: «Без союза с некоммунистами в самых различных областях деятельности ни о каком успешном коммунистическом строительстве не может быть и речи»1, и поэтому «наш безусловный долг привлекать к совместной работе всех сторонников последовательного и воинствую&щего материализма...»2, даже если они не являются ком&мунистами.

Ленин резко критиковал линию Наркомпроса в деле привлечения старой профессуры, подчёркивая серьёзные ошибки Луначарского и Покровского в этом вопросе. В результате провокационной политики Преображенского, бывшего в то время начальником Главпрофобра (Глав&ного управления профессионального образования Нарком&проса, ведавшего тогда работой вузов и втузов), разоблачённого впоследствии как врага народа, в конце января и начале февраля 1922 г. часть профессоров Мо&сковского университета и других высших учебных заведе&ний отказалась вести занятия. 14 февраля 1922 г. И. В. Сталин и зам. пред. СТО А. Д. Цюрупа приняли группу профессоров — представителей высших техниче&ских учебных заведений, после чего Центральный Комитет партии потребовал от Наркомпроса удовлетворения ряда законных требований профессуры. Комиссия ЦК приняла решение об отстранении Преображенского от руководства Главпрофобром и разработала основные положения о высшей школе.

В своём докладе на XI съезде партии Ленин разоблачил антипартийную линию по отношению к специалистам, проводившуюся троцкистом Преображенским.

«Более чем когда бы то ни было, — записала в своих решениях XII партконференция,— партийным организа&циям в настоящее время необходимо проявить диферен- цированное отношение к каждой отдельной группе (или даже отдельному лицу) представителей науки, техники, медицины, педагогики и пр. и т. п. По отношению к действительно беспартийным элементам из среды предста&вителей техники, науки, учительства, писателей, поэтов и т. д., которые хотя бы в основных чертах поняли дей&ствительный смысл совершившегося великого переворота, необходима систематическая поддержка и деловое со&трудничество.

Партия должна делать все, что от нее зависит для того, чтобы помочь кристаллизации тех течений и групп, которые обнаруживают действительное желание помочь рабоче-крестьянскому государству. Начиная от столиц и кончая уездным городом, партия должна терпеливо, си&стематически и настойчиво проводить именно эту линию для того, чтобы облегчить указанным элементам переход к сотрудничеству с Советской властью»

Для усиления идейного влияния партии на всю работу высшей школы первостепенное значение имела поста&новка преподавания общественных наук. Большую роль в этом отношении сыграли два декрета Советского прави&тельства от 4 марта 1921 г.— «Об установлении общего научного минимума, обязательного для преподавания во всех школах РСФСР» и «О плане организации факуль&тетов общественных наук российских университетов». В научный минимум, обязательный для преподавания во всех высших школах, входили следующие предметы: раз&витие общественных форм, исторический материализм, пролетарская революция, политический строй РСФСР, организация производства и распределения в РСФСР и план электрификации РСФСР; по естественным наукам— физика, химия, биология.

Создание Институтов красной профессуры, факульте&тов общественных наук при университетах, введение обя&зательного минимума политических дисциплин во всех вузах республики обеспечивали всё возрастающее идей&ное влияние партии на всю жизнь высшего учебного заве&дения, всё больше выбивали почву из-под ног буржуазной профессуры.

Наконец, в первые годы восстановительного периода успешно решалась и задача пролетаризации студенческого состава вузов. Исключительную роль в решении этой за&дачи сыграли рабочие факультеты при высших учебных за- ведениях, возникшие при Московском государственном университете и других вузах ещё в 1919 г.

17 сентября 1920 г. создание рабфаков было законода&тельно закреплено декретом СНК. Перед рабфаками стави&лась задача — «познакомить слушателей с научным ме&тодом исследования и дать им достаточный запас знаний для успешной работы в одном из Высших Учебных Заве&дений, подготовляющих необходимых Республике спе&циалистов» 1.

На протяжении 1921 г. Советское правительство при&няло ряд решений по укреплению и улучшению работы рабфаков: об обеспечении рабочих факультетов общежи&тиями (декрет СНК от 18 апреля 1921 г.), об улучшении материального снабжения слушателей рабфаков и т. д.

В июне 1921 г. происходил первый Всероссийский съезд рабфаков, который подчеркнул важнейшую роль рабочих факультетов в деле пролетаризации студенче&ского состава высшей школы, определил структуру раб&факов и уделил большое внимание организации и поста&новке учебной работы и идейно-политическому воспита&нию студентов рабфаков.

Сеть рабфаков быстро росла. К концу 1919 г. было 14 рабфаков, в 1920 г.— 45, а в 1921 г.— 89 рабочих фа&культетов, которые готовили к поступлению в высшие учебные заведения свыше 40 тыс. человек. К концу 1921 г. это уже дало свои результаты. Демобилизация из армии и первые кадры, подготовленные рабфаками, обеспечили перелом во время осеннего приёма в вузы (1921 г.), дав первый значительный пролетарский по составу контингент учащихся.

Большую роль в укреплении организационного руко&водства вузами и дальнейшей пролетаризации высшей школы сыграло положение «О высших учебных заведениях РСФСР», опубликованное 2 сентября 1921 г. Новый устав высшей школы покончил с её так называемой «автономией». Коллегии профессоров, управлявшие до этого вузами, были подчинены контролю ректоров, утверждавшихся Наркомпросом. Положение предусматривало также право участия студентов в выборах правления вуза и обязатель&ное представительство студентов в советах вузов и факуль&тетов. В основу приёма в вузы был положен классовый принцип. В первую очередь йрийимались выходцы из пролетарских слоев населения, командируемые различ&ными партийными и профессиональными организациями.

Таковы были основные мероприятия, определявшие политику партии и правительства в области высшей школы после перехода к мирному социалистическому строительству. Идейное влияние партии на всё содержание работы вузов значительно возросло. Были установлены также твёрдые организационные формы руководства выс&шими учебными заведениями, и закладывался прочный фундамент для постепенного превращения высшей школы в подлинную кузницу для подготовки кадров советской интеллигенции.

В решении задачи подготовки кадров для народного хозяйства огромное значение имела также широко раз&вёрнутая сеть профтехнического образования и средняя школа.

Декрет СНК от 4 июня 1920 г. «О высших техниче&ских учебных заведениях» давал указания о задачах пре&подавания в вузах в соответствии с хозяйственными нуж&дами РСФСР. 29 июля 1920 г. был издан новый декрет «Об учебной профтехнической повинности», в котором указывалось, что в целях ликвидации технической безгра&мотности и в связи с острой нуждой в квалифицирован&ной рабочей силе все рабочие в возрасте от 18 до 40 лет подлежат профтехническому обучению. Создавалась спе&циальная сеть вечерних краткосрочных курсов на пред&приятиях, а рабочий день обучающихся на курсах сокра&щался до 6 часов.

IV съезд профсоюзов (май 1921 г.) особое внимание обратил на профессионально-техническое образование рабочих-подростков и высказался за необходимость декре&тирования обязательности фабрично-заводского учениче&ства там, где это будет признано необходимым. В резо&люции съезда «О рабочей молодёжи» серьёзное внимание обращалось на подготовку «новых кадров рабочего класса, не только обученных технически, но и хорошо понимаю&щих задачи коммунистического строительства».

В связи с первостепенной важностью подготовки рабо&чей молодёжи летом 1921 г. при Главпрофобре был создан отдел образования рабочих-подростков. Сеть профтехни- ческих школ и учебных учреждений Главпрофобра быстро росла.

К XI съезду партии имелось уже около 500 школ фаб- завуча с 44 тыс. учащихся. К январю 1923 г. число школ достигло свыше 700, а число учащихся составляло 50 тыс. человек.

Но специальная сеть профтехнических школ и курсо&вая система подготовки кадров не могли дать разрешения всей проблемы в целом. Надо было сделать общеобразова&тельную школу основной кузницей кадров для народного хозяйства. Партийное совещание по народному образо&ванию в конце 1920 г. определило пути развития не только высшей, но и средней школы, поставив задачу перехода к семилетней трудовой общеобразовательной школе. Два старших класса (8 и 9) средней школы преоб&разовывались в техникумы с четырёхлетним курсом обу&чения. Разъясняя смысл этой меры, В. И. Ленин уже после закрытия партийного совещания писал, что пони&жение возрастной нормы с 17 до 15 лет для общего и политехнического образования надо рассматривать «исключительно как временную практическую необходи&мость, вызванную нищетой и разорением страны под гне&том войн, навязанных нам Антантой» г.

Ленин указывал, что только крайне тяжёлое хозяй&ственное положение республики требует безусловного и немедленного проведения этой меры.

«Нам нужны столяры, слесаря, тотчас. Безу&словно. Все должны стать столярами, слесарями и проч., но с таким-то добавлением общеобразовательного и политехнического минимума» а.

Ленин особо подчёркивал необходимость при проведе&нии этой меры и превращении старших классов 2-й сту&пени в профтехшколы избегать ранней специализации, «9 а б ы н е б ы л о превращения в ремесле н- н и ч е с т в о», и с этой целью расширить во всех профтех&школах общеобразовательные предметы, составить про&грамму по годам, которая включала бы изучение комму&низма, истории вообще, и в частности истории революций, истории революции 1917 г., а также изучение географии, литературы и т. д.

«Задача школ 2-ой ступени (вернее: высших классов 2-ой ступени) (12—17):— писал Ленин,— дать вполне знающего свое дело, вполне способного стать мастером и практически подготовленного к этому столяра, плотника, слесаря ИТ. П., С ТЕМ ОДНАКО, чтобы этот «ремеслен&ник» имел широкое общее образование (знал minimum основы таких-то и таких-то наук; указать точно, каких);

был коммунистом...

имел политехнический кругозор и основы (начатки) политехнического обра&зования» [269].

Уже в начале 1920 г. В. И. Ленин в своей речи на III Всероссийском совещании по внешкольному образо&ванию указывал, что если в капиталистическом обществе одним из коренных недостатков постановки образования и просвещения является то, что оно оторвано от основной задачи организации народного труда, то в условиях совет&ского строя «характер... школьного преподавания и обра&зования... должен измениться но в том смысле, чтобы изменились самые основы и направление преподавания, а в том, чтобы приспособить характер деятельности к пере&ходу на мирное строительство с широким планом про&мышленного и экономического преобразования страны» [270].

Владимир Ильич подчёркивал, что если связать «общий подъем культуры и знания с наболевшими экономическими нуждами»[271], то это ещё во сто раз усилит потребность обра&зования со стороны рабочих масс.

В заметках на тезисы Н. К. Крупской «О политехни&ческом образовании», написанных в конце 1920 г., В. И. Ленин наиболее подробно изложил свою точку зрения на этот важнейший вопрос. Он указывал прежде всего, что нельзя вопросы политехнизации школы ставить абстрактно, а надо разрешать их в тесной связи с конкрет&ными задачами каждого данного этапа социалистиче&ского строительства. Ленин считал, что надо добавить один или два тезиса о принципиальном значении политех&нического образования по Марксу и по программе пар&тии, а в отношении практического приступа к политехни&зации школы предлагал добиваться в мере возможного осуществления «ряда доступных сейчас же ш а г о в к политехническому образованию»[272].

Все эти указания В. И. Ленина имели огромное зна&чение для дела строительства общеобразовательной школы в Советском государстве. Но только в наши дни, в условиях победившего социализма и постепенного перехода к комму&низму, задачи политехнизации школы могут быть разре&шены в полном объёме, что и нашло своё наиболее яркое воплощение в решениях XIX съезда КПСС о значении общеобязательного политехнического обучения для под&готовки всесторонне развитых граждан коммунистиче&ского общества.

Определяя направление и пути развития школы после перехода к мирному социалистическому строительству, Коммунистическая партия и Советское правительство уже в те трудные годы осуществили ряд важнейших мероприятий по организации помощи школе, выкраивая из скудных средств республики всё возможное для создания нормальных условий её работы и мате&риального обеспечения учащихся и учителей средней школы.

Об этом убедительно говорит целая группа декретов Советского правительства в этой области: декрет СНК от 10 марта 1921 г. «Об организации питания в сельских школах»; декрет от 25 апреля «О создании домов работ&ников просвещения», которые должны были стать центром общественно-политической, педагогической и профессио&нальной жизни преподавателей; декрет от 9 мая «О вбз- вращении к работе по своей специальности работников просвещения и социалистической культуры»; декрет от 13 мая «Об обеспечении культурно-просветительных и воспитательных учреждений помещениями» и передаче отделам народного образования помещений, ранее им принадлежавших и используемых другими ведомствами, и многие другие.

Большую роль в борьбе за укрепление школьной сети сыграл декрет СНК от 15 сентября 1921 г. «О мерах к улучшению снабжения школ и других просветительных учреждений». Согласно декрету Народному комиссариату просвещения и его местным органам предоставлялось право организации собственных производственных пред&приятий, пошивочных, починочных мастерских, сельско&хозяйственных ферм для эксплуатации их как силами самих учащихся и учащих, так и совместно с кооперацией и артелями на договорных началах.

Фабрично-заводские предприятия и советские учреж&дения, при которых состояли школы и другие просвети&тельные учреждения, принимали на себя заботу об обеспе&чении их помещениями, отоплением, освещением, а также продовольственным снабжением работников просвещения наряду с рабочими предприятий. В сельских местностях устанавливалось натуральное самообложение сельского населения в пользу школ и топливная повинность для обеспечения школ топливом. Создавались специальные школьно-хозяйственные советы для попечения о хозяй&ственных нуждах школ, проведения самообложения и добровольных сборов. Декрет предусматривал также отчисления на школу от местных налогов.

Вопрос о «самообложении» и оказании материальной помощи школе партия рассматривала не как частное дело отдельных граждан, а как призыв к общественной помощи и общественной инициативе в трудное для страны время. Рабочие и крестьяне горячо откликнулись на этот призыв.

В ноябре 1921 г. по Москве и Московской области проводилась «Неделя помощи школе». Рабочие и служа&щие предприятий и учреждений Москвы вносили свои отчисления, натуральные и денежные, производили доб&ровольные сборы, организовывали субботники в помощь школе. Были собраны значительные средства. То же происходило в других городах и сёлах нашей страны.

Школа являлась одним из важнейших участков идео&логического фронта. Опасность натиска буржуазной идеологии и мелкобуржуазных влияний и здесь была велика. Кулаки и нэпманы, внося самообложение, нередко пытались оказывать своё влияние на школу, требовали введения закона божия, ограничения преподавания обще&ственных дисциплин и т. д. Понятно поэтому, что в обста&новке всё более обострявшейся классовой борьбы партия и правительство тщательно охраняли школу от враждеб&ных влияний, резко подчёркивали необходимость уси&ления государственного и партийного руководства шко&лой и недопустимость никакого «частного» народного про&свещения.

¦ *

Новые задачи в области школьного строительства и народного образования предъявили серьёзные требования к работе самого аппарата Наркомпроса. Вскоре после закрытия партийного совещания по народному образова&нию, 26 января 1921 г., Пленум Центрального Комитета партии создал комиссию для разработки проекта реорга&низации Наркомпроса, в которую вошёл В. И. Ленин. Несмотря на огромную перегруженность работой, Ленин уделял вопросам перестройки Наркомпроса чрезвычайно большое внимание. Программу деятельности Наркомпроса он сформулировал в своих известных статьях «Директивы ЦК коммунистам — работникам Наркомпроса», «О работе Наркомпроса» (февраль 1921 г.).

В результате работы комиссии ЦК Совнарком И фев&раля утвердил новое положение о Народном комисса&риате просвещения. При Наркомпросе создавалось четыре главных управления: 1) Главное управление социального воспитания и политехнического образования детей до 15 лет (Главсоцвос), 2) Главное управление профтехниче- ских школ (с 15 лет) и высших учебных заведений (Глав- профобр), 3) Главполитпросвет, 4) Главное управление государственных издательств (Госиздат). Кроме того, при Наркомпросе был организован Академический центр для общего теоретического и программного руководства школами республики.

Настаивая, чтобы во всей деятельности Наркомпроса были в первую очередь выделены основные, стержневые, ударные задачи, Ленин указывал, что Наркомпрос дол&жен сосредоточить все силы на работе «по профессио&нальному образованию, по единой трудовой школе и пр.»

Н. К. Крупская писала в своих воспоминаниях, что вся работа Наркомпроса была у Владимира Ильича на учёте. «Он постоянно говорил с работниками Нарком&проса и по политпросветской работе и по профессиональ- номгу образованию, вникал во все детали и считал, что по мере прекращения войны вопросы просвещения будут выдвигаться всё больше и больше на первый план и зани&мать всё больше места. В своей последней статье он писал о том, что вопрос первоначального народного образования должен занимать первое место. Поскольку он ориентиро&вался всегда на массы, он не мог не придавать особо боль&шого значения массовым формам народного образо&вания.

Мы, работники Наркомпроса, привыкли к нему обра&щаться со всеми своими мелочами, и он охотно давал нам разъяснения» [273].

Особенно большое значение партия придавала тем формам культурной работы, которые обеспечивали поли&тическое просвещение и коммунистическое воспитание широких народных масс. В осуществлении этой задачи исключительную роль должен был сыграть Главполитпро- свет как орган государственной пропаганды коммунизма среди широких беспартийных слоёв населения.

«Задача подъема культуры,— говорил В. И. Ленин на II Всероссийском съезде политпросветов в октябре 1921 г.,—одна из самых очередных. И это задача полит&просвета, если он сумеет служить «политическому просве&щению», каковое название он себе выбрал» [274].

Ленин всегда подчёркивал неразрывную связь просве&щения с политикой Коммунистической партии и указы&вал, что нельзя ставить просветительную работу вне связи с политикой. Политически просвещать широкие народные массы, воспитывать их в духе коммунизма — в этом и заключалась основная задача Главполитпросвета и всех культурно-просветительных организаций Советской страны.

Вместе с тем само политическое просвещение масс невозможно без общего подъёма культуры, без обучения грамоте, без решения первоочередных задач народного образования.

Отсюда вытекал и ленинский лозунг — поднять на- родного учителя на «такую высоту, на которой он никогда не стоял и не стоит и не может стоять в буржуазном обществе» [275].

В одной из своих последних статей, «Странички из дневника», Ленин писал, что в центре всей политпросвет- работы надо поставить важнейший общеполитический вопрос о народной грамотности, об удовлетворении в пер&вую голову потребностей первоначального народного образования. Надо добиться, «чтобы было кому читать, чтобы было большее число способных читать».

В итоге первого года восстановительного периода пар&тия и советский народ могли уже подвести первые круп&ные итоги борьбы за народную грамотность: со времени издания декрета «О ликвидации безграмотности среди населения РСФСР» от 26 декабря 1919 г. до февраля 1922 г. было обучено грамоте 5 млн. человек. В 1922 г. обучалось грамоте ещё 463,3 тыс. человек. Большие успехи в деле ликвидации неграмотности были достигнуты и в национальных республиках.

Новая экономическая политика создала на первых порах ряд серьёзных трудностей для развёртывания всей культурно-просветительной работы. Скудость ресурсов, вынужденное сокращение ассигнований из центра, пере&ход на хозрасчёт — всё это привело на некоторое время к значительному уменьшению всей сети просветительных учреждений.

В постановлении X съезда Советов (декабрь 1922 г.) говорилось:

«...В первые годы советского строя, несмотря на необы&чайно тяжёлое положение, созданное войной, энтузиазм трудового населения, преодолевая все препятствия, спо&собствовал достижению во всех этих областях (культур&ного строительства.— Э. Г.) заметного успеха.

Однако эти достижения не могли быть материально обеспечены и прочно закреплены, ибо жажда знания со стороны трудящихся масс и размах вызванной ею работы превосходили ресурсы подорванной длительной и изну&рительной войной страны» х.

Задача и состояла в том, чтобы материально обеспе&чить потребности растущего культурного подъёма страны.

Несмотря на некоторое количественное сокращение сети культурно-просветительных учреждений в первые годы восстановительного периода, качественно они были именно в эти годы значительно укреплены, стали на соб&ственные ноги и получили более прочный материальный фундамент. А с начала 1923 г. и количественное сокраще&ние было приостановлено и начался опять значительный рост школ, библиотек, клубов, изб-читален и т. д.

Недаром в январе 1923 г. в статье «О кооперации» Ленин писал о том, что Советская страна стоит перед ли&цом культурной революции, культурного переворота.

В. И. Ленин подчёркивал, что культурная задача не может быть решена так быстро, как задачи политические и военные. «...Тут нужен срок более длинный, и надо к этому более длинному сроку приспособиться, рассчи&тывая свою работу, проявляя наибольшее упорство, на&стойчивость и систематичность»

Говоря ещё в феврале 1920 г. о длительности и слож&ности решения задач культурной революции, Ленин выра&жал абсолютную и твёрдую уверенность в том, что «если мы в два года решили труднейшую военную задачу, то мы решим в 5—10 лет задачу еще более трудную: куль&турно-образовательную и просветительную» [276].

¦ ¦

*

Обстановка перехода от войны к миру, решение задач восстановления народного хозяйства требовали дальней&шего огромного подъёма всей советской науки. Уже в январе 1921 г., в самое трудное для страны время, Ленин принял А. М. Горького и трёх членов Академии наук (не&пременного секретаря Академии, вице-президента и прези&дента Военно-медицинской академии) и беседовал с ними по вопросу об обеспечении научно-исследовательской ра&боты в РСФСР.

В своих воспоминаниях о Ленине А. М. Горький, оче&видно, именно об этой беседе рассказывал следующее:

«Помню, я был у него с тремя членами Академии Наук. Шёл разговор о необходимости реорганизации одного из высших научных учреждений Петербурга. Про&водив учёных, Ленин удовлетворённо сказал:

  • Это я понимаю. Это — умники. Всё у них просто, всё сформулировано строго, сразу видишь, что люди хорошо знают, чего хотят. С такими работать — одно удовольствие. Особенно понравился мне этот...

Он назвал одно из самых крупных имён русской науки, а через день уже говорил мне по телефону:

  • Спросите С. [277], пойдёт он работать с нами?

И когда С. принял предложение, это искренно обра&довало Ленина; потирая руки, он шутил:

— Вот так, одного за другим, мы перетянем всех рус&ских и европейских Архимедов, тогда мир, хочет-не хочет, а — перевернётся!»

Исключительный интерес проявлял Ленин к успехам развития радиотехники. Его особенно интересовали во&просы передачи на возможно далёкое расстояние живой человеческой речи и выпуск с этой целью многих сотен приёмников, которые могли бы передавать доклады и лек&ции из Москвы для всей страны.

Успехи, достигнутые в области радиотехники крупней&шими русскими учёными — работниками Нижегородской радиолаборатории, имели большое значение и с точки зрения развёртывания массовой агитации и пропаганды, и Советское правительство отпустило для этой цели боль&шие средства.

В августе 1920 г. СТО принял специальное решение «О разведывании района Курской магнитной аномалии». Н. А. Семашко в своих воспоминаниях о Ленине расска&зывал впоследствии один эпизод, показывающий, какое значение Ленин придавал этому вопросу: «В 1921 г., задумав извлечение пули, оставшейся у Владимира Ильича над ключицей,— писал Семашко,— мы подвергли его рентгеноскопии. Повезли его для этого в наш лучший рентгеновский институт академика П. П. Лазарева. Владимир Ильич уже тогда недомогал. Рентгеноскопиро- вание было сделано тщательно, в разных поворотах тела, а следовательно достаточно долго. Владимир Ильич не&много устал. Между тем неутомимый П. П. Лазарев решил воспользоваться приездом Владимира Ильича, чтобы излить ему те свои тревоги и думы, которые он переживал в то время: Пётр Петрович руководил работами по изуче&нию так называемой Курской магнитной аномалии. Ра&боты эти были технически очень трудны, препятствия — и объективные, и субъективные (благодаря глупости лю&дей) — были так велики и подчас надоедливы, что только железная энергия Петра Петровича преодолевала их. Пётр Петрович и решил излить всё это и ввести Владимира Ильича в курс дела.

Целый час П. П. Лазарев рассказывал Владимиру Ильичу о работах по Курской магнитной аномалии. Я не&сколько раз дёргал его за рукав и просил прекратить. Но Владимир Ильич глубоко заинтересовался этой научной находкой. Он внимательно выслушал Петра Петровича, задавал ему, несмотря на усталость, много вопросов и в заключение просил его через меня периодически посылать краткие рапортички с указанием того, что сделано и какие затруднения надо преодолеть. Так двинуто было дело Кур&ской магнитной аномалии. И это научно-техническое изы&скание не было бы доведено до конца, если бы не внимание Владимира Ильича и не его могучая поддержка» г.

Благодаря помощи Советского правительства были достигнуты крупнейшие успехи науки уже за первые годы Советской власти.

Лучшие представители русской науки, окрылённые величественными перспективами, открытыми перед стра&ной, воодушевлённые работой партии и правительства, поддержали начинания Советской власти, отдали свои знания и силы на службу народу.

С первых дней победы Великой Октябрьской социа&листической революции заявил о своей готовности сотруд&ничать с Советской властью великий преобразователь природы И. В. Мичурин. Советское правительство оказало Мичурину поддержку, которой он был лишён в долгие годы своей работы в царской России. Только в Советской стране Мичурин получил все возможности для плодотвор&ной работы. В 1922 г. работами И. В. Мичурина заинте&ресовалось Советское правительство. В феврале 1922 г. Тамбовский губисполком получил от СНК РСФСР сле&дующую телеграмму: «Опыты по получению новых куль&турных растений имеют громадное государственное зна&чение. Срочно пришлите доклад об опытах и работах Мичурина Козловского уезда для доклада председателю Совнаркома тов. Ленину» [278].

Большую работу проводили учёные-инженеры, строи&тели электростанций Графтио, Винтер, Александров и др. Успешно и плодотворно трудился крупнейший русский полевод В. Р. Вильяме. Были изучены лучшие способы добывания торфа (гидравлический способ добывания торфа), созданы новые научно-исследовательские инсти&туты, открыты новые лаборатории. В Петрограде был организован Государственный оптический институт под руководством профессора Рождественского, осуществив&ший большую работу о строении атомов. В Москве от&крылся ряд физических институтов и 4 химические лаборатории — Центральная химическая лаборатория имени Карпова при ВСНХ, Российский научно-химиче&ский институт при Иаркомпросе, Институт для изготовле&ния чистых химических реактивов при ВСНХ и Биохими&ческий институт при Наркомздраве. Работа в области физики и химии велась в Московском университете под руководством Н. Д. Зелинского и И. А. Каблукова и в Петровской сельскохозяйственной академии. В эти же годы особенно развернулась деятельность И. П. Павлова и его школы в области физиологии. Великий русский физиолог в неутомимой борьбе с идеалистами создавал замечательные работы, смело двигая вперёд русскую и мировую науку.

Надо помнить, что ожесточённая классовая борьба на фронте науки в это время ни на минуту не прекраща&лась. Академия наук в те годы далеко ещё не стала пол&ностью тем боевым научным центром, который нужен был стране. Поэтому и родилась в 1918 г. идея создания Социалистической академии. В начале Социалистическая академия была создана только как общегосударственный центр марксистско-ленинской науки. Но в дальнейшем сфера её деятельности несколько расширилась. XII пар&тийная конференция особенно подчеркнула задачу Со&циалистической академии в области борьбы с буржуазной идеологией.

«Надо поднять работу научно-коммунистической мыс&ли,— говорилось в решении конференции,— дабы иметь возможность организованно вести линию «воинствующего материализма» и всей идеологии революционного марксизма (оживление работы Социалистической академии, научных кафедр коммунистических университетов, работа по завое&ванию ученых органов при советских университетах и т. п.)» 1.

Несколько месядев спустя XII съезд партии дал раз&вёрнутое определение задач Социалистической академии, записав в своём решении о целях и программе её деятель&ности следующее:

«В теснейшей связи с необходимостью организован&ного противодействия влиянию в первую очередь на учащуюся молодежь со стороны буржуазной и ревизио&нистски настроенной профессуры следует в большей сте&пени, чем в настоящее время, выдвинуть задачу оживле&ния работы научной коммунистической мысли, сделав центром этой работы Социалистическую академию, рас&ширив объем ее деятельности за пределы обществознания. Социалистическая академия должна теснейшим образом связаться в своей работе с научно-исследовательской деятельностью различных учреждений и органов (вузы, комуниверситеты, наркоматы и т. п.), постепенно превра&щаясь в научно-методологический центр, объединяющий всю научно-исследовательскую работу» При Социали&стической академии было создано отделение естество&знания, взявшее на себя философскую разработку тех новых проблем, которые выдвигались развитием естест&венных наук.

Все эти мероприятия должны были обеспечить новый, всё более высокий подъём как технических и естественных, так и общественных наук и развитие всей научно-иссле&довательской работы в стране на прочном фундаменте марксистско-ленинской теории.

Каждое научное открытие, каждый новый успех науки встречал всегда огромную поддержку и внимание со сто&роны Советского правительства. Об этом достаточно ярко свидетельствовало как решение о награждении работников сланцевой промышленности во главе с И. М. Губкиным, так и ряд других решений правительства.

Стремясь обеспечить выдающемуся русскому учёному академику И. П. Павлову благоприятные условия для его научной работы, Советское правительство приняло 24 ян&варя 1921 г. декрет «Об условиях, обеспечивающих науч&ную работу академика И. П. Павлова и его сотрудников». Была создана специальная комиссия (в состав которой вошёл А. М. Горький) для обеспечения благоприятных условий научной работы И. П. Павлова. Госиздату было поручено в лучшей типографии республики обеспечить роскошным изданием написанный академиком Павловым научный труд — результат его научной работы за послед&ние 20 лет.

10 марта 1922 г. Совнарком утвердил декрет о приобре&тении личной химической лаборатории профессора Баха, находившейся в Женеве, и передаче её Химическому инсти&туту имени Карпова. В решении СНК говорилось о круп&нейших заслугах профессора Баха перед наукой и ре&волюцией, и само постановление было принято в озна&менование 25-летия его научной и революционной деятельности.

Выступая на открытии института в Москве и отвечал на одиночные злостные выпады о трудностях научной ра&боты на «голодном пайке», А. Н. Бах с гордостью гово&рил, что он сам предпочёл некоторые лишения московской жизни «сытому и спокойному существованию на берегах Женевского озера» Он с большим воодушевлением рассказывал, что сотрудники института проделали всю работу по его организации вплоть до самой чёрной — они выгребали и выносили мусор, мыли, чистили, красили, переносили лабораторную мебель, добиваясь скорейшего начала работы института.

При всех трудностях снабжения, особенно в 1921 и 1922 гг., Советское правительство сделало всё возможное для улучшения материального положения советской интеллигенции.

6 декабря 1921 г. СТО принял развёрнутое решение об обеспечении научных работников и наметил меры по улучшепию их материального положения.

В протоколах Совнаркома и Президиума ВЦИК можно найти в это время множество решений, показывающих исключительную заботу Советского правительства о пере&довых представителях советской интеллигенции: о назна&чении единовременного пособия балерине Гельцер, о на&значении ежемесячного содержания народным артисткам Ермоловой и Федотовой, о пенсии семье композитора Скрябина, об обеспечении дочери Менделеева, о назначе&нии пенсии ІПанявской и Серовой (вдове художника Се&рова) и др.

Так партия и Советское правительство уже в первые годы восстановительного периода создавали все условия

для подъёма и расцвета передовой советской науки.

* *

Охватывая своим идейным влиянием и руководством все участки идеологического фронта, партия дала важней&шие принципиальные указания и по вопросам дальней&шего развития советской литературы и советского искус&ства. Огромное значение в этом отношении имело разобла&чение партией меныпевистско-троцкистских «пролеткуль&товских» установок в области культурного строитель&ства. Под дымовой завесой «левых» фраз пролеткультовцы провозглашали создание какой-то особой «пролетарской культуры», оторванной от всего богатейшего культурного наследства прошлого. Пролеткультовцы отрицали руко&водящую роль партии и Советского государства в деле культурного строительства. Недаром главным «теорети&ком» и «вдохновителем» пролеткультовцев был меньше&вик А. А. Богданов, махист и «эмпириокритик», которого Ленин разоблачил ещё в 1909 г. в своей знаменитой работе «Материализм и эмпириокритицизм». В дальнейшем Ленин показал всю вредность богдановских «теорий» в пролет&культовском обличии. Ленин обращал внимание на «оби&лие выходцев из буржуазной интеллигенции, которая сплошь и рядом образовательные учреждения крестьян и рабочих, создаваемые по-новому, рассматривала как самое удобное поприще для своих личных выдумок в области философии или в области культуры, когда сплошь и ря&дом самое нелепейшее кривляние выдавалось за нечто новое, и под видом чисто пролетарского искусства и проле&тарской культуры преподносилось нечто сверхъестествен&ное и несуразное» [279].

В проекте резолюции «О пролетарской культуре», написанном в октябре 1920 г., Ленин указывал на то, что вся постановка дела просвещения, как в политико-просве&тительной области вообще, так и специально в области искусства, должна быть проникнута идеей пролетарской диктатуры и борьбы за социализм и основываться на миросозерцании марксизма — единственно правильном вы- ражешш интересов, точки зрения и культуры револю&ционного пролетариата, и проходить при самом активном участии и руководстве Коммунистической партии и всех пролетарских организаций.

«Марксизм,— говорилось в ленинском проекте резо&люции,— завоевал себе свое всемирно-историческое зна&чение как идеологии революционного пролетариата тем, что марксизм отнюдь не отбросил ценнейших завоеваний буржуазной эпохи, а, напротив, усвоил и переработал все, что было ценного в более чем двухтысячелетием развитии человеческой мысли и культуры. Только дальнейшая работа на этой основе и в этом лее направлении, одухотво&ряемая практическим опытом диктатуры пролетариата, как последней борьбы его против всякой эксплуатации, может быть признана развитием действительно проле&тарской культуры».

Партия самым решительным образом отвергла, «как теоретически неверные и практически вредные», всякие попытки выдумывать особую культуру, замыкаться в обособленные организации, разграничивать области ра&боты Наркомпроса и Пролеткульта или устанавливать «автономию» Пролеткульта внутри учреждений Нарком&проса и т. п.

Партия потребовала, чтобы все организации Пролет&культа рассматривали себя всецело как подсобные органы сети учреждений Наркомпроса и осуществляли под общим руководством Советской власти (специально Нарком&проса) и Российской Коммунистической партии свои задачи, как часть задач пролетарской диктатуры [280].

В борьбе с чуждыми, враждебными влияниями крепла и развивалась советская культура, советская литература и искусство. Плодотворно работали и творили писатели старшего поколения, выдвинувшиеся ещё до Октябрьской революции,— А. М. Горький, В. В. Маяковский, Д. Бед&ный, А. Серафимович, В. Брюсов, А. Новиков-Прибой, Ф. Гладков и многие другие. В литературу пришли и новые люди — такие, как М. Шолохов, Д. Фурманов, И. Тихонов и др.

«Ввиду того, что за последние два года,— говорилось в постановлении XII съезда партии,— художественная литература в Советской России выросла в крупную обще- ственную силу, распространяющую свое влияние прежде всего на массы рабоче-крестьянской молодежи, необхо&димо, чтобы партия поставила в своей практической ра&боте вопрос о руководстве этой формой общественного воз&действия на очередь дня» [281].

Уже в первые годы восстановительного периода во весь рост была поставлена задача создания подлинно советского кино. Одна из первых советских художествен&ных кинокартин («Красные дьяволята») появилась на экранах лишь в 1923 г. Но советская кинохроника начала создаваться значительно раньше, и Ленин ещё в ноябре 1920 г. делал свои заметки о тематике кинохроники, пред&лагая показывать дворцы, превращённые в детские дома, постановку охраны материнства и младенчества, разгром Врангеля и т. д. [282]

«За время новой экономической политики,— говори&лось в постановлении XII съезда партии,— число кино и их пропускная способность возросли в огромной мере. Поскольку кино пользуется или старой русской картиной, или картинами западноевропейского производства, оно фактически превращается в проповедника буржуазного влияния или разложения трудящихся масс. Необходимо развить кинематографическое производство в России как при помощи специальных ассигнований правительства, так и путем привлечения частного (иностранного и рус&ского) капитала, при условии полного обеспечения идей&ного руководства и контроля со стороны государства и партии. Ввиду огромного воспитательного, агитационного значения кино, необходимо дать кинематографическому делу как коммунистов, работавших по кинематографии до революции, так и хозяйственников, могущих поставить дело на основах хозяйственного расчета, с одной стороны, и возможно полного обслуживания трудящихся масс — с другой» [283].

Борьбу за решение новых творческих задач развёрты&вал и советский театр. В этот период в лучших театрах страны работали такие замечательные представители рус&ского искусства, как Станиславский и Немирович-Дан- ченко в Московском Художественном театре, Южин и

Ермолова — в Малом. На сцене Большого театра высту&пали непревзойдённые мастера русского вокального искусства — Собинов, Нежданова, Обухова и др.

Развивалось сценическое искусство в национальных республиках. На Украине в 1920 г. был открыт театр имени Ив. Франко. Осенью 1921 г. начал свою деятель&ность Грузинский драматический театр имени Ш. Руста&вели. В Минске открылся Белорусский Государственный драматический театр.

В области театра и театрального репертуара всё более усиливалось идейное влияние и руководство партии. Партия и правительство, всегда оценивая театр как мо&гучую культурную силу, добивались того, чтобы он был широко использован для коммунистического воспитания трудящихся.

«Необходимо поставить в практической форме вопрос об использовании театра для систематической массовой пропаганды идей борьбы за коммунизм,— записал в своём решении XII съезд партии.— В этих целях необходимо, привлекая соответствующие силы как в центре, так и на местах, усилить работу по созданию и подбору соответ&ствующего революционного репертуара, используя при этом в первую очередь героические моменты борьбы рабо&чего класса.

Театр должен быть также использован и как средство антирелигиозной пропаганды» 1.

Не было, как мы видим, такого участка идеологиче&ского фронта, очередные задачи которого не были бы чётко и ясно намечены и определены партией.

Попыткам оживления буржуазной идеологии партия противопоставила в подлинном смысле этого слова воин&ствующий, большевистский, марксистско-ленинский фронт советской идеологии.

Партия добилась огромного роста своего идейного влияния на всех участках культурного строительства, усиления работы по коммунистическому воспитанию, большого подъёма всей культурной жизни страны.

Наука и научные учреждения, высшая и средняя школа, печать, политическое просвещение масс, художе&ственная литература, кино, театр — все эти командные высоты идеологии постоянно находились в поле зрения партии и правительства. Почти каждому из этих вопросов огромное внимание уделял лично В. И. Ленин. Он нахо&дил время, чтобы заниматься вопросами школы и народ&ного образования, работой научных учреждений и Глав- политпросвета, постановкой библиотечного дела и борьбой с неграмотностью. Формулируя основпые практические задачи текущей идеологической и культурной работы пар&тии и Советского государства, Ленин дал образцы принци&пиально теоретических обобщений в области культурного строительства и осуществления задач культурной рево&люции.

Уже первые годы Советской власти показали, какие огромные возможности культурного подъёма советского народа создала Великая Октябрьская социалистическая революция. Эти возможности стали ещё шире и больше, когда были разгромлены интервенты и белогвардейцы и страна приступила к мирному социалистическому строительству. Обобщая в своих последних статьях основ&ные задачи и первоочередные практические мероприятия той предварительной «черновой» работы, которая должна быть проведена для политического просвещения и куль&турного развития широких масс, Ленин уже тогда видел великие перспективы будущего расцвета социалистической культуры и науки в СССР. Прочный фундамент этих успе&хов партия и Советское правительство закладывали всей своей деятельностью в первые годы восстановительного периода.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

зучение политики партии и правительства в первый год нэпа ярко показывает неизмеримое превосход&ство советского государственного и общественного строя над строем буржуазным.

Ни одно государство в мире, кроме Советского социа&листического государства, не смогло бы в таких тяжелей&ших условиях, преодолевая гигантские трудности, развер&нуть небывалую по своим масштабам строительную ра&боту и добиться в кратчайшие сроки первых крупных успехов в деле восстановления и развития народного хозяйства.

Государство пролетарской диктатуры, с возникнове&нием которого началась новая глава всемирной истории, взяло на себя задачу строительства новых общественных отношений, новой, социалистической экономики. Мудрая экономическая политика Советской власти, основанная на познании объективных экономических законов разви&тия, дала уже в течение первого года мирного строитель&ства важнейшие результаты в области восстановления народного хозяйства, создав тем самым необходимые предпосылки для дальнейшего движения вперёд к социа&лизму.

Экономические и политические итоги первого года новой экономической политики нашли своё наиболее яркое выражение в том единодушии, с каким рабочие, трудящиеся крестьяне Советской России одобряли поли&тику партии и Советского правительства, выражая готов&ность следовать указаниям Коммунистической партии и воплощать в жизнь все её директивы. Именно самоотвер- женный труд советских людей по восстановлению народ&ного хозяйства, пафос восстановления, охвативший мил&лионные массы рабочих и крестьян, их трудовой героизм и самоотверженность явились основным условием успехов социалистического строительства на рельсах новой эконо&мической политики.

Подлинная народность Советского социалистического государства, его неразрывная связь с массами, выражаю&щаяся в том, что государство опирается во всей своей деятельности на миллионные массы трудящихся, а па- родные массы сами управляют государством и обеспечи&вают своей постоянной и неизменной поддержкой все мероприятия Советского правительства,— всё это яв&ляется отличительной чертой нового, советского строя.

Советский строй — строй подлинной социалистической демократии, поднимая миллионные массы народа, вовле&кая их в управление государством, открывал перед ними огромные возможности творческой деятельности по строительству социализма. В этом заключается один из основных источников силы и непобедимости Советского государства, самого передового и демократического госу&дарства в мире.

Вся политика Советского социалистического государ&ства определяется и направляется Коммунистической партией. Партия объединяет все силы советского народа в борьбе за победу социализма и твёрдой рукой ведёт его к цели. «Только партия пролетариата, только партия ком&мунистов способна выполнить эту роль основного руково&дителя в системе диктатуры пролетариата»[284].

Мудрое руководство партии обеспечило все историче&ские победы Советской власти. Вся многообразная, слож&ная и разносторонняя деятельность Советского государ&ства направлялась и возглавлялась партией: переход к новой экономической политике и установление новых форм союза рабочих и крестьян, перестройка руководства промышленностью и сельским хозяйством, финансовая и торговая политика, организация труда, мобилизация сил рабочего класса и крестьянства, новые задачи профсою&зов, укрепление Советского государства, национальное строительство, перестройка армии, вопросы культурного строительства и укрепления идеологического фронта,— всегда и во всем линия партии, её руководство были той путеводной нитью, которая определяла основы и содержа&ние всей внешней и внутренней политики Советского государства.

Сила политики Коммунистической партии заключается в том, что эта политика, неизменно исходящая из корен&ных интересов трудящихся, опирающаяся на творческую активность миллионных масс, строится на глубоком учёте потребностей материальной жизни общества и опирается на марксистско-ленинскую теорию, дающую возможность научного предвидения и познания законов общественного развития.

Прожектором марксистско-ленинского учения партия освещает путь борьбы пролетариата, безошибочно оцени&вает соотношение классовых сил, определяет момент пере&хода от одного этапа к другому, вскрывая противоречия развития и указывая пути их преодоления. Марксистско- ленинская теория позволяет в самой сложной обстановке найти «главное звено в цепи», определить основы страте&гического и тактического руководства, правильно наметить не только очередные задачи сегодняшнего дня, но и пер&спективы развития на много лет вперёд.

В своей речи на X партийной конференции Ленин, как известно, сравнивая всю работу партии с 4-летним курсом высших наук, указывал, что партия в 1921 г. дер&жала как бы переходный экзамен с 3-го на 4-й курс, кото&рый явится периодом построения фундамента социалисти&ческой экономики, когда развитие крупной социалистиче&ской промышленности создаст все предпосылки для пере&хода крестьянских хозяйств на рельсы социализма. Если партия хорошо пройдёт весь 4-й курс, она будет непобе&дима, говорил Ленин.

В плане доклада на IV съезде профсоюзов Ленин за&писал: «4-й курс: 1921 — ? (1931)»,— намечая примерно 10-летний срок для решения этой исторической задачи. Известно, как осуществилось это предвидение Ленина. Именно 1931 год стал годом победы массового колхозного движения, это был третий, решающий год первой пяти&летки, когда задача построения фундамента социалисти&ческой экономики была в основном решена, а ленинский план ГОЭЛРО был полностью выполнен.

Мудрость и прозорливость политики партии, гениаль&ное умение видеть далеко вперёд и предвидеть ход собы- тий, чтобы управлять ими, сочетаются с глубоким знанием народа, его жизни, его неотложных нужд.

Каждый документ Советского правительства,— будь то программа правительственной деятельности, важней&ший декрет или распоряжение,— всегда пронизаны забо&той об интересах народа, о благе и процветании Советской Родины, заботой о максимальном удовлетворении постоян&но возрастающих материальных и культурных потреб&ностей трудящихся. Отсюда суровая непреклонность, твёрдость, решительность и непримиримость партии в борьбе с врагами народа, с теми, кто мешает, тормозит, срывает победный путь страны к социализму.

Все эти отличительные черты и особенности, характе&ризующие политику Коммунистической партии и Совет&ского государства, нашли своё яркое выражение и на примере того важнейшего исторического этапа в жизни страны — этапа перехода к новой экономической поли&тике, изучению которого посвящена настоящая работа.

Переход к новой экономической политике имел огром&ное значение для Советского государства. Именно на путях этой политики был решён вопрос «кто — кого» в пользу социализма и обеспечено осуществление основной задачи — построение фундамента социалистической эко&номики.

В своей последней речи — на пленуме Московского Совета 20 ноября 1922 г. В. И. Ленин выразил глубокую уверенность в том, что строительство и построение социа&листического общества в СССР, составляющее основную задачу эпохи, будет осуществлено, несмотря на все труд&ности, в кратчайшие исторические сроки.

«...Все мы вместе,— говорил В. И. Ленин,— не завтра, а в несколько лет, все мы вместе решим эту задачу во что бы то ни стало, так что из России нэповской будет Россия социалистическая»

Прошло немногим более 12 лет, и В. М. Молотов в отчётном докладе о работе правительства на VII съезде Советов СССР (январь 1935 г.) смог сказать, что этот основной завет Ленина, оставленный им партии, выпол&нен: эта великая задача осуществлена — «Россия нэпов&ская стала Россией социалистической» [285].

На рельсах новой экономической политики была ре&шена задача восстановления народного хозяйства, укреп&лён союз рабочего класса и крестьянства, проведены индустриализация и коллективизация, построен экономи&ческий базис социалистического общества.

В ожесточённой борьбе с врагами народа — троцки&стами и бухаринцами Коммунистическая партия отстояла ленинское учение о новой экономической политике, как единственно правильной экономической политике пере&ходного периода от капитализма к социализму. Партия разоблачила до конца попытки троцкистов и зиновьевцев изобразить новую экономическую политику только как отступление, а формы ведения хозяйства при нэпе как госкапиталистические.

«Кто хочет выйти из нэпа победителем, тот должен похоронить троцкизм, как идейное течение... Не разбив троцкизма, нельзя добиться победы в условиях нэпа, нельзя добиться превращепия нынешней России в Россию социалистическую»

Громя правых реставраторов капитализма — бухарин- цев, добивавшихся полной свободы торговли в целях возрождения и развития капиталистических элементов, И. В. Сталин дал характеристику двойственной природы нэпа, подчёркивая, что нэп допускает свободу частной торговли лишь в известных пределах, в известных рамках, при обеспечении регулирующей роли государства на рынке.

В соответствии с определением сущности нэпа, сформу&лированным в докладе па XIV съезде партии, И. В. Сталин дал в ряде своих последующих выступлений развёрнутое обоснование основных этапов развития новой экономи&ческой политики.

Период 1921—1925 гг. — восстановительный период в СССР — являлся первым периодом нэпа, когда решение основной стратегической задачи — построение фунда&мента социалистической экономики — необходимо было начать с сельского хозяйства.

Переход партии к новой экономической политике в 1921 г. и решение на основе нэпа задач восстановления народного хозяйства создали прочный фундамент для дальнейших успехов социалистического строительства, для осуществления индустриализации и коллективизации.

В этот период партия развернула гигантскую строи&тельную работу, направила неиссякаемые силы народа на претворение в жизнь ленинского плана строительства социализма. Под руководством иартии трудящиеся нашей страны первыми пошли по неизведанным путям строитель&ства социализма, прокладывая всему человечеству дорогу к свободной и счастливой жизни.

Переход к социалистической индустриализации в 1926 г. означал вступление во второй период нэпа. Если в первый период нэпа всё развитие народного хозяйства упиралось в сельское хозяйство, то во второй период нэпа для того, чтобы продолжать строительство фундамента социалистической экономики, чтобы двинуть вперёд хо&зяйство в целом, необходимо было сосредоточить внима&ние именно на индустрии. Центр тяжести переместился, таким образом, в сторону индустрии, страна вступила в новый период — период прямой индустриализации.

Уже к концу 1927 г. определились решающие успехи политики социалистической индустриализации. Промыш&ленность не только достигла по своей валовой продукции довоенного уровня, но и превзошла его. Это дало партии возможность поставить вопрос о ликвидации отставания сельского хозяйства на путях коллективизации и подведе&ния под сельское хозяйство базы новой, высшей техники. Это означало, что наряду с социалистической индустрией начался процесс создания социалистического земледелия. XVI съезд партии, состоявшийся в 1930 г., вошёл в исто&рию партии как съезд развёрнутого наступления социа&лизма по всему фронту, ликвидации кулачества как класса и проведения в жизнь сплошной коллективизации. Однако переход к развёрнутому наступлению социализма по всему фронту и вступление СССР в период социализма не означали ещё отмену нэпа, ибо частная торговля ещё оставалась, оставался «свободный» товарооборот. Но это означало, что начальная стадия нэпа завершена, что развёртывается новая стадия нэпа, которая будет его последней стадией.

Через несколько лет, когда страна подходила уже к завершению второй пятилетки, И. В. Сталин в докладе «О проекте Конституции Союза ССР» на VIII Чрезвы&чайном съезде Советов, сравнивая экономику СССР в 1924 и 1936 гг., говорил: «Если мы имели тогда первый период нэпа, начало нэпа, период некоторого оживления капитализма, то мы имеем теперь последний период нэпа, конец нэпа, период полной ликвидации капитализма во всех сферах народного хозяйства»

К этому времени новая экономическая политика пол&ностью выполнила свою задачу. Вопрос «кто — кого» был решён в пользу социализма и в области товаро&оборота, и в области промышленности и сельского хо&зяйства.

Многоукладность в экономике страны была полностью преодолена, социалистический уклад превратился в без&раздельно господствующий уклад во всём народном хо&зяйстве; эксплуататорские классы были ликвидированы, а социализм окончательно победил и в городе, и в де&ревне.

Теория и практика новой экономической политики в СССР имеют исключительное международное значение, они определяют пути строительства социализма во всех странах после завоевания власти пролетариатом.

Известно, что европейские страны народной демокра&тии не применили методов военного коммунизма, а, руко&водствуясь опытом и помощью Советского Союза, преодо&левают капиталистические элементы и строят социалисти&ческое хозяйство в порядке использования рынка, через рынок, а не в порядке прямого продуктообмена без рынка.

На путях этой политики европейские страны народной демократии благодаря помощи Советского Союза доби&лись огромных успехов в кратчайшие исторические сроки.

Ленинское учение о нэпе служит руководством в рево&люционной борьбе и для всех стран Востока, борющихся за своё освобождение. Некоторые принципы нэпа уже используются в Китайской Народной Республике.

Тридцать с лишним лет назад В. И. Ленин, подводя итоги первого года новой экономической политики и под&чёркивая международное значение советского опыта в деле укрепления союза рабочих и крестьян на основе нэпа, говорил:

«Та задача, которую мы решаем сейчас, пока — вре&менно — в одиночку, кажется задачей чисто русской, но на дело это — задача, которая будет стоять перед всеми социалистами. Капитализм гибнет; в своей гибели он еще может причинить десяткам и сотням миллионов людей невероятные мучения, по удержать его от падения не мо&жет никакая сила. Новое общество, которое основано будет на союзе рабочих и крестьян, неминуемо. Рано или поздно, двадцатью годами раньше или двадцатью годами позже, оно придет, и для него, для этого общества, помо&гаем мы вырабатывать формы союза рабочих и крестьян, когда трудимся над решением нашей новой экономической политики. Мы эту задачу решим и союз рабочих и кре&стьян создадим настолько прочным, что никакие силы на земле его не расторгнут» [286].

История показала величайшую силу ленинского пред&видения и политики Коммунистической партии. Животвор&ный опыт Советского Союза освещает путь к социализму государствам народной демократии, помогает им прибли&зить исторические сроки построения того нового общества, которое уже создано в Советской стране, идущей иод руководством Коммунистической партии вперёд — к пол&ной победе коммунизма. 

<< |
Источник: Э. Б. ГЕНКИНА. ПЕРЕХОД СОВЕТСКОГО ГОСУДАРСТВА К НОВОЙ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ ПОЛИТИКЕ ( 1921- 1922) ГОСУДАРСТВЕН НОВ ИЗДАТЕЛЬСТВО ПОЛИТИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ, 1954. 1954

Еще по теме   2. Борьба партии за укрепление идеологического фронта и мероприятия в области культурного строительства в 1921 — 1922 гг.  :

  1.   2. Борьба партии за укрепление идеологического фронта и мероприятия в области культурного строительства в 1921 — 1922 гг.  
  2. §1. Разработка теоретических основ и особенности развития правового регулирования общественных отношений в условиях НЭПа
  3. ГЛАВА XIII. СТРАНЫ ВОСТОКА В НОВЕЙШЕЕ ВРЕМЯ Турция в новейшее время.
  4. Введение
  5. § 9 Украинизация в период «развернутого наступления социализма по всему фронту» (1928-1932 гг.)
  6. §2.Иран
  7. § 3. Международные отношения в межвоенный период
  8. § 1. Страны Южной Европы в 1900—1945 гг. (Испания, Португалия, Греция)
- Археология - Великая Отечественная Война (1941 - 1945 гг.) - Всемирная история - Вторая мировая война - Древняя Русь - Историография и источниковедение России - Историография и источниковедение стран Европы и Америки - Историография и источниковедение Украины - Историография, источниковедение - История Австралии и Океании - История аланов - История варварских народов - История Византии - История Грузии - История Древнего Востока - История Древнего Рима - История Древней Греции - История Казахстана - История Крыма - История науки и техники - История Новейшего времени - История Нового времени - История первобытного общества - История Р. Беларусь - История России - История рыцарства - История средних веков - История стран Азии и Африки - История стран Европы и Америки - Історія України - Методы исторического исследования - Музееведение - Новейшая история России - ОГЭ - Первая мировая война - Ранний железный век - Ранняя история индоевропейцев - Советская Украина - Украина в XVI - XVIII вв - Украина в составе Российской и Австрийской империй - Україна в середні століття (VII-XV ст.) - Энеолит и бронзовый век - Этнография и этнология -