<<
>>

ОШИБКИ

О роли ошибки в познании написано немало исследований. По отношению к разговорному дискурсу категория ошибки весьма значима и связана она, во-первых, с динамикой развития языковой личности говорящего, во-вторых, с черновиковостью речи, в-третьих, с творческим подходом к отражению ситуации, чреватым непопаданием в цель, несоответствием слова обозначаемому.

Широко известны более и менее дробные классификации ошибок, и все типы ошибок естественно и широко представлены в разговорном дискурсе.

[На конференции:] Какая система вреднее: Занкова или Давыдова? - Я думаю, разности нет (ноябр. 1995). [На совещании:] Давайте учиться к выставке. Садитесь, думайте! Нет мыслей - едьте! Едьте в Воронеж, в Ростов (17янв. 2000). [На совещании:] Может, я что-то неправильно? Перегинаю палку в этом вопросе? (2003). [На совещании:] Надо использовать все имеющие возможности (апр. 2004). [На зачёте о творческих работах:] Отлаживаем в сторону? (дек. 2004). [Пожилые мужчины-дворники беседуют в троллейбусе:] Февраль... ВолкИ сейчас пойдут! [Кондуктору:] Почему этикетки нет, как тебя зовут? Я позвоню в троллейбусное управление! (3 февр. 2006). [В троллейбусе по сотовому телефону:] Ну, слухай! (16 марта 2006). [На комиссии по аттестации аспирантов:] Сформирован понятийный аппарат... Были обсУждены направления моей научной работы... (17 марта 2006).

Как видно из приведённого блока примеров, особенно показательны ошибки в ситуации полуспонтанности, когда говорящий учитывает публичность выступления. Однако устная форма, фактор волнения, некоторые нелады с родным языком, который далеко не для всех значим так, как представляется строгим составителям пособий по культуре речи, - всё это делает феномен ошибки едва ли не типовым.

[Госэкзамен, ОЗО:] Есть знаенный мотив и реально действующий... На это не уделяется в школе внимания... Углубленное изучение... КружкОвая работа... Родительское собрание вообще не должно превращаться в питание морали и нотаций... Подростки сами воспитывают волю? Говорит сам себе: садись, учи занятие!.. Когда они переходят в пятый класс, происходит что-то невероятное с детьми. Иногда даже говорят такой термин, что они звереют... Все эти стороны имеют огромное значение, чтобы личность получила минимальный максимум для своего развития... Сейчас все больше стало негативных семей... Словесные методы - это работа учителя с учебником, да? Когда он использует материал и даёт лекцию... Репродуктивные методы - это когда используются на занятиях репродукции художников. Я сначала за шестой класс скажу... В восьмом классе добавляются правила и усиляются знания... Необходимо, чтобы педагог применял педагогические методы к своим воспитанникам, чтобы воспитанники чувствовали вес педагога, его авторитет... У ребёнка повышенная нервная система Очень важно, чтобы на уроке не было резкой смены заданий. Они должны быть переходящими... Кроме таких широких дисциплин, как лингвистика, педагогика, психология, методика связана с историей, географией... (19, 20 мая 2004). [Госэкзамен:] Библиотечное дело в Европе получило сильное развитие (май 2005).

[Госэкзамен ОЗО:] Роль словесника здесь очень огромная... Научить использовать слова в их верном значении... Как семья начинает, так человек себя дальше и ведёт...

Ребенок начинает забрасывать учебу... В двух основных деятельностях его: учёбе и общении со сверстниками... Плюс этой работы в том, что машина беспристрастна... Оценка играет большое воспитательное значение для учащегося... И эта тема проходит красной линией через весь курс... Так как одним словесным разговором русский язык не построишь, нужны наглядные пособия... И отводить на него не в конце времени урока, потому что если дети не закрЕпят. ..(11 мая 2006).

Разговорный дискурс даёт много примеров если даже не грубых ошибок, то, во всяком случае, узнаваемой ШЕРОХОВАТОСТИ ВЫСКАЗЫВАНИЙ, особенно при публичной импровизации. Но и строгости к слову в разговорной стихии быть не должно: дело важнее слова. Корректно ли считать ли ошибки или стилистические сбои в вынужденно резких высказываниях по поводу той или иной острой проблемы в ситуациях, например, служебной критики? [На совещании:] А то, что я дышу этой гадостью как личность? Так вы плюёте на всё это хозяйство! На лекцию идёт он, девица стоит... Как последний кучер, курит! (2001).

Разговорный дискурс самой своей природой утверждает право на ошибку со стороны говорящего. Жиль Делез писал, что животные защищены от глупости[27]. В подтексте этой сентенции мысль о незащищённости человека от обилия ошибок, что парадоксально не всегда сказывается на успехе коммуникации, конечном выигрыше в жизни.

Спонтанность означает ещё и высокую скорость языкового отражения сиюминутного, а где высокая скорость, там и «аварии». Точнее даже сравнить говорящего с биатлонистом: выстрели словом максимально точно и быстрей, быстрей к новому рубежу. На всех рубежах в общении нужна точность слова. Понимание же протекает во времени, многое в настоящем скрыто, так что ошибки вполне закономерны. Фактические, логические, речевые, среди последних лексические и грамматические, орфоэпические и стилистические, если не брать ещё более дробную классификацию (анахронизмы, плеоназмы, неверное использование сильноуправляющего глагола и т. п.).

Ошибка в разговорной стихии языка иногда является свидетельством обновления лексики, лексического обособления новых традиций разговорного дискурса. Например, партикули- зация наречия «чисто», использование его в значении выделительно-ограничительной частицы.

[Приятельнице, торгующей на рынке:] Сегодня мы чисто сами, а завтра с мужиками отмечать будем... (8 марта 2006). [Студентка:] Там только два лифта работают, которые ездят до третьего этажа. Остальные чисто на десятый! (15 марта 2006).

Далее, считать ли ошибкой диалектное «слухай»? Человек обычно говорит так, как говорит его окружение. Феномен запечатления, импринтинга весьма значим.

ОШИБКИ В РАЗГОВОРНОЙ РЕЧИ ЗАКОНОМЕРНЫ, но это отнюдь не умаляет авторитета нормы, грамотного, правильного и произношения, и употребления слов. Идеальной формой речи (точнее, приближающейся к таковой) всегда будет владеть узкий круг людей, небольшой процент общества («страшно далеки они были от народа, но их дело не пропало...»). Ускорять динамику нормотворчества на том основании, что, де, абсолютное большинство говорит «дожить», «ехай», «звОнит», не представляется нам правильным решением. Ортология как наука о нормах языка красиво смотрится в теоретическом аспекте, как исследование уже сложившихся норм, но далеко не убедительна в своих потенциальных, назревающих «разрешениях». Приведём типичное рассуждение: «Один из важнейших параметров нормативности - критерий системности. Он имеет комплексный характер: 1) соответствие законам системы; 2) способность взаимодействовать с другими звеньями системы; 3) обладание внутрисистемными преимуществами; 4) соответствие тенденциям общего развития языка. Системная оценка явления связана с эволюцией нормы (триада норма — колебание — отклонение от нормы)»[28]. Следуя всем этим пунктам, признаем, что «кофе» давно уже среднего рода, тем более что мужской род остался рудиментом от почти исчезнувшего «кофий». Логично осуществляют обратное словообразование говорящие, образуя глагол «пожить». Почему от «ездить» и «ехать» единственно правильная форма повелительного наклонения «поезжай», хотя префикса в обоих инфинитивах нет? Список поправок легко пополнить. Чем вызваны бесконечные «доп.» (допустимо) в орфоэпических словарях-справочниках 90-х и более поздних годов? Послабление нормы автоматически делает твою речь правильной? По нашему убеждению, достоинством нормы является абсолютный консерватизм, норма дана нам на долгие годы, её не перешивают, не перекраивают. Говорящие говорят, как говорят. Разговорный дискурс по определению далёк от стопроцентной правильности речи, и тем самым наличие правильного в языковом сознании лишь подтверждается. Открытость общества, большая роль СМИ, «перепроизводство интеллигенции» (Б. Кагарлицкий), бессознательное и осознанное вслушивание в чужую речь — всё это становится социолингвистической защитой языковых нормативов, достаточно разветвленных, трудных, но на то они и нормативы.

[В маршрутке, женщина под 60, весело водителю:] У «Родины» я выйду! [Тут же обращаясь ко мне:] Говорим абы как! Надо «остановка ,,Родина“»! (22 марта 2006).

Меня очаровало такое отношение к языку. Я заверила, что говорит попутчица абсолютно правильно, однако, быстро осеклась: не читать же лекцию о метонимическом сокращении, естественном для разговорного дискурса! По глазам было заметно, что моя попутчица не очень-то поверила в это моё «правильно».

11.

<< | >>
Источник: Харченко Вера Константиновна. Современная повседневная речь. Изд. 2-е, перераб. и доп. М.: Издательство ЛКИ,2010. — 184 с.. 2010

Еще по теме ОШИБКИ:

  1. 3.13. Понятие ошибки и ее уголовно-правовое значение
  2. Фактическая ошибка
  3. § 4. Юридическая и фактическая ошибки
  4. 3.5.2 Исследование эффективности регуляризирующего алгоритма при ошибках баллистического коэффициента
  5. 3.5.3 Исследование регуляризирующего алгоритма при ошибках модели геопотенциала
  6. 2.2.1 Алгоритм обратного распространения ошибки
  7. 3. ОШИБКИ В ПРАВЕ
  8. Ошибки в основаниях доказательства
  9. Ошибки первого и второго рода
  10. 33. Влияние ошибки на уголовную ответственность.
  11. Предложения типа Никакой надежды; Ни единой ошибки
  12. 9.1.1. Ошибки измерения горизонтальных углов
  13. 9.1.2. Ошибкиизмерения вертикальных углов
  14. 9.2.1. Ошибки гироскопического способа ориентирования
  15. 9.2.2. Ошибки астрономического способа ориентирования