Урок 9. Значение сравнения ХОД УРОКА

1. (5 мин). Игры на внимание.

«Эстафета-1»

Правила игры: ученики должны по очереди вставать следующим образом: первый встает и сразу же садится, второй встает и сразу же сидится, и т.

Учитель заранее задает порядок эстафеты.

«Эстафета-2»

Правила игры: ученики передают хлопки друг другу следующим образом: как только хлопнул один, хлопает следующий, и т. д.

2. (5-6 мин). Упражнение на сравнение игр.

На доске таблица:

Учитель предлагает детям сравнить две игры и результаты сравнения заносит в таблицу.

1 (8-10 мин). Упражнение «Как нужно сравнивать?».

- Сравнить — значит найти сходство и отличие в предлагаемых объектах. На доске перед вами примеры сравнений, выполненных учениками другого класса.. На первый взгляд все правильно: названы и общие, и отличительные признаки. Но тем не менее присмотритесь: нет ли ошибок?

Примеры сравнения объектов

В процессе обсуждения вносятся необходимые изменения в записи на доске и выясняются дополнительные правила сравнения:

• Сходство — это наличие общего, а не соединение в одном контексте (предложении).

Правильно: «Кошка и мышка - млекопитающие», неправильно: «Кошка ловит мышку».

• Если один признак автоматически включает в себя другой, то последний указывать не нужно.

Достаточно: «Кошка и мышка - млекопитающие», лишнее: «У них есть хвост», «Они бегают на четырех ногах».

• Различие должно проводиться по одному основанию (основному признаку).

Правильно: «Мыши - серые, а коты - разноцветные» — сравнение по одному признаку (цвету); неправильно: «Мыши — маленькие, а коты — хитрые» - сравниваются разные признаки: размер и хитрость. Правила сравнения желательно записать в тетрадь.

4 (10—12 мин). Работа в группах.

Каждая группа получает названия объектов для сравнения, результаты сравнения нужно оформить в виде таблицы.

Примеры пар объектов: молоко и вода; ручка и карандаш; самолет и вертолет; утро и вечер; озеро и река; книга и тетрадь; дождь и снег; солнце и луна.

Проверка выполнения задания: представитель группы называет общие и различающиеся признаки, класс должен определить, какие понятия сравнивались.

При проверке необходимо четко отслеживать соблюдение правил сравнения.

5. (5-6 мин). Проверка домашнего задания.

Учитель предлагает сравнить домашние задания всего класса: что было общим и какие отличия есть в работах (при этом отмечается интересное, оригинальное выполнение).

6. (4—5 мин). Домашнее задание.

• Ученые-психологи обнаружили, что можно выделить две группы младших школьников. Одни считают, что сравнивать можно только те предметы, у которых общие признаки. Например, два мячика одного цвета и одного размера.

Другая группа детей думает, что сравнивать можно только объекты с отличающимися признаками. Например, два мячика разного цвета и размера.

К какой группе вы относитесь?

• То есть эти дети неправильно понимали слово «сравнить»: одни считали, что это значит «найти общее», а другие думали — «найти различие».

На самом деле сравнение — это нахождение и сходства, и различия. Поэтому сравнивать можно любые предметы безо всяких ограничений.

Домашнее задание: сравнить урок «Мир логики» с любым другим уроком.

7. Подведение итогов урока.