УРОК 21 Тема: УПОРЯДОЧИВАНИЕ ПО РОДОВИДОВЫМ ОТНОШЕНИЯМ ХОД УРОКА

1. (4 мин). Игра на внимание «Род—вид».

Правила игры: когда учитель говорит: «Род!» — нужно руки широко расставить в стороны, «Вид!» - сблизить ладони между собой.

Игра проводится в быстром темпе на выбывание.

2. (5—6 мин). Проверка домашнего задания.

• В игре на команду «Род!» надо бшо руки широко расставлять в стороны, потому что род — это более общее, широкое понятие. И эту команду было легко запомнить и выполнять.

А какие еще могут быть варианты запоминания слов «род» и «вид»?

3. (4—5 мин). Беседа об объемах понятия.

• Слово «машина» — это род или вид?
• Приведите примеры, когда это может быть родом, когда — видом.
• Вывод: понятия «род» и «вид» имеют смысл только через отношения с другими понятиями. Одно и то же понятие может быть видом или родом, смотря по отношению к чему.

Например, понятие «цветы» есть вид по отношению к роду «растения» и род по отношению к виду «роза». Таким образом, понятия можно упорядочить по увеличению объема понятия: роза — цветы — растения, так как «цветы» — более общее понятие, чем роза, а растения — более общее понятие, чем цветы.

Учитель рисует схему на доске: три концентрических круга, пронумерованных в порядке возрастания радиуса, и вписывает слова «роза», «цветы», «растения» в соответствующие круги.

4. (5-6 мин). Упражнение «Проверь себя».

На доске записаны 3—4 ряда понятий. Нужно соотнести объемы этих понятий со схемой и записать ряд в виде трех чисел.

Например: «Каким кругам соответствуют понятия ряда: первоклассник, человек, ученик?» Ответ: 1 3 2.

Примеры рядов понятий: одежда, шуба, зимняя одежда; мебель, стол, письменный стол; кабан, дикое животное, животное; леденец, сладости, конфета; транспорт, Ту-154, самолет; белый медведь, животное, медведь.

»

5. (7-8 мин). Упражнение «Разложи по порядку».

На доске 3-4 ряда слов (на карточках), нужно расположить их в порядке возрастания объема понятий.

Примеры рядов слов: пудель, собака, карликовый пудель, домашнее животное, животное;

сказка, «Колобок», сказка для малышей, народное творчество, искусство;

фигура, геометрическая фигура, прямоугольник, многоугольник, квадрат;

водоплавающая птица, лебедь, черный лебедь, перелетная птица, птица;

пресмыкающееся, змея, ядовитая змея, гадюка; мебель, стол, стул, кресло, обеденный стол, мягкое кресло.

В последнем примере цепочки понятий не получится, так как к одному роду принадлежат несколько видов. Поэтому упорядочить эти понятия можно в виде схемы, в которой будет наглядно видно отношение между видами.

Учитель из карточек на доске составляет схему:

6 (10—12 мин). Работа в группах.

Задание: построить схему из предложенных понятий (одинаковые понятия могут предлагаться разным группам).

Примеры понятий: корень, части растения, плод, листья, сочный плод; фигуры, квадрат, круг, острый угол, угол, синий квадрат; птицы, перелетные птицы, грач, зимующие птицы, ворона, воробей;

прибор, термометр, весы, ртутный термометр, часы, будильник; глагол, прилагательное, часть речи, играть, веселый, предлог.

Для проверки группы с одинаковыми заданиями объединяются и сравнивают правильность выполнения задания.

7. Подведение итогов урока.