<<
>>

Приложение 4.2

Лабораторная работа №3 Вариант 1

У участников психологического эксперимента был измерен уровень соперничества (по тесту Томаса) и стиль общения (по тесту Журавлева). Полученные данные занесены в таблицу 1.

Можно ли утверждать, что люди склонные к соперничеству предпочитают деспотический стиль общения?

Таблица 1. N респ. лет Уровень сопернич. Деспотич. стиль общ. 1 27 7 15 2 38 7 22 3 34 3 22 7 24 2 15 8 34 3 9 9 22 5 7 10 42 2 0 12 23 5 11 13 33 2 10 16 26 4 43 17 24 4 9 18 36 8 6 19 34 5 37 20 38 4 24 22 45 5 30 25 38 11 60 26 36 4 13 30 34 3 20 31 40 4 10 32 27 1 21 33 49 9 67

Вариант 2

У участников психологического эксперимента был измерен уровень соперничества (по тесту Томаса) и стиль общения (по тесту Журавлева). Полученные данные занесены в таблицу 1. Можно ли утверждать, что люди, склонные к соперничеству предпочитают коллегиальный стиль общения?

Таблица 1. N респ. лет Уровень сопернич. Десптич стиль общ. Коллегиал. стиль общ. Либерал. стиль общ. 1 27 7 15 51 9 2 38 7 22 75 4 3 34 3 22 52 7 7 24 2 15 73 7 8 34 3 9 75 9 9 22 5 7 57 3 10 42 2 0 52 2 12 23 5 11 57 2 13 33 2 10 47 2 16 26 4 43 29 24 17 24 4 9 44 11 18 36 8 6 73 0 19 34 5 37 30 6 20 38 4 24 46 11 22 45 5 30 35 58 25 38 11 60 10 8 26 36 4 13 62 20 30 34 3 20 49 12 31 40 4 10 13 38 32 27 1 21 11 55 33 49 9 67 18 25 Вариант 3

У участников психологического эксперимента был измерен уровень соперничества (по тесту Томаса) и стиль общения (по тесту Журавлева). Полученные данные занесены в таблицу 1. Можно ли утверждать, что люди склонные к соперничеству предпочитают либеральный стиль общения?

Таблица 1. N респ. лет Урвень Деспотич. Коллегиал. Либерал. соперн. стиль общ. стиль общ. стиль общ. 1 27 7 15 51 9 2 38 7 22 75 4 3 34 3 22 52 7 7 24 2 15 73 7 8 34 3 9 75 9 9 22 5 7 57 3 10 42 2 0 52 2 12 23 5 11 57 2 13 33 2 10 47 2 16 26 4 43 29 24 17 24 4 9 44 11 18 36 8 6 73 0 19 34 5 37 30 6 20 38 4 24 46 11

22 45 5 30 35 58 25 38 11 60 10 8 26 36 4 13 62 20 30 34 3 20 49 12 31 40 4 10 13 38 32 27 1 21 11 55 33 49 9 67 18 25 Вариант 4

У участников психологического эксперимента был измерен уровень эмпатии и стиль общения (по тесту Журавлева).

Полученные данные занесены в таблицу 1.Можно ли утверждать, что люди с высоким уровнем эмпатии склонны к либерализму?

Таблица 1. N респ. лет Уровень эмпатии Деспотич. стиль общ. коллегиал. стиль общ. либеральн. стиль общ. 1 27 32 15 51 9 2 38 51 22 75 4 3 34 54 22 52 7 7 24 56 15 73 7 8 34 47 9 75 9 9 22 56 7 57 3 10 42 69 0 52 2 12 23 55 11 57 2 13 33 69 10 47 2 16 26 46 43 29 24 17 24 53 9 44 11 18 36 62 6 73 0 19 34 55 37 30 6 20 38 53 24 46 11 22 45 57 30 35 58 25 38 43 60 10 8 26 36 53 13 62 20 30 34 60 20 49 12 31 40 50 10 13 38 32 27 43 21 11 55 33 49 38 67 18 25 Вариант 5

У участников психологического эксперимента был измерен уровень эмпатии и стиль общения (по тесту Журавлева). Полученные данные занесены в таблицу 1. Есть ли зависимость между уровнем эмпатии и деспотическим стилем общения? Если да, то какая? Таблица 1. N лет Уровень деспотичес. колегиальн. либеральн. респ. эмпатии стиль общ. стиль общ. стиль общ. 1 27 32 15 51 9 2 38 51 22 75 4 3 34 54 22 52 7 7 24 56 15 73 7 8 34 47 9 75 9 9 22 56 7 57 3 10 42 69 0 52 2 12 23 55 11 57 2 13 33 69 10 47 2

16 26 46 43 29 24 17 24 53 9 44 11 18 36 62 6 73 0 19 34 55 37 30 6 20 38 53 24 46 11 22 45 57 30 35 58 25 38 43 60 10 8 26 36 53 13 62 20 30 34 60 20 49 12 31 40 50 10 13 38 32 27 43 21 11 55 33 49 38 67 18 25 Вариант 6

У участников психологического эксперимента был измерен уровень эмпатии и стиль общения (по тесту Журавлева). Полученные данные занесены в таблицу 1.Можно ли утверждать, что люди с высоким уровнем эмпатии выбирают коллегиальный стиль общения? Таблица 1. N лет Уровень деспотичес. колегиальн. либеральн. респ. эмпатии стиль общ. стиль общ. стиль общ. 1 27 32 15 51 9 2 38 51 22 75 4 3 34 54 22 52 7 7 24 56 15 73 7 8 34 47 9 75 9 9 22 56 7 57 3 10 42 69 0 52 2 12 23 55 11 57 2 13 33 69 10 47 2 16 26 46 43 29 24 17 24 53 9 44 11 18 36 62 6 73 0 19 34 55 37 30 6 20 38 53 24 46 11 22 45 57 30 35 58 25 38 43 60 10 8 26 36 53 13 62 20 30 34 60 20 49 12 31 40 50 10 13 38 32 27 43 21 11 55 33 49 38 67 18 25 Вариант 7

У группы участников психологического эксперимента был измерен уровень конфликтности и уровень агрессивности.

Данные занесены в таблицу 1. Можно ли утверждать, что конфликтность зависит от уровня агрессивности? N респ. Уровень Уровень агрессивности конфликтности 1 36 32 2 41 31 3 41 32 4 35 24

5 38 25 6 38 25 7 41 29 8 41 32 9 40 28 10 37 32 11 33 24 12 39 32 13 35 25 14 41 30 15 41 27 16 39 3 17 40 29 18 45 31 19 45 35 20 42 32 21 44 28 22 42 26 23 38 28 24 36 30 25 45 31 26 41 20 27 42 31 28 43 30 29 38 29 30 36 33 31 34 22 32 40 30 33 39 33 34 35 24 35 37 33 36 48 32 37 46 35 Вариант 8

У группы участников психологического эксперимента был измерен уровень агрессивности и определен тип акцентуации личности (по Леонгарду). В таблицу 1 занесены данные участников с акцентуацией по застревающему типу. Можно ли утверждать, что между уровнем агрессивности и акцентуацией (по застревающему типу) существует зависимость?

Таблица 1. N респ. Уровень Степень агрессивн. акцентуации 1 36 20 2 41 20 3 41 14 4 35 16 5 38 14 6 38 22 7 41 8 8 41 6 9 40 14 10 37 16 11 33 12

12 39 18 13 35 14 14 41 18 15 41 16 16 39 18 17 40 14 18 45 12 19 45 22 20 42 16 21 44 20 22 42 8 23 38 16 24 36 14 25 45 18 26 41 4 27 42 16 28 43 14 29 38 16 30 36 22 31 34 12 32 40 18 33 39 18 34 35 12 35 37 14 36 48 16 37 46 16 Вариант 9

У школьников был измерен коэффициент развития вербального интеллекта. В конце года посчитали общий балл по успеваемости. Есть ли зависимость между развитием вербального интеллекта и успеваемостью? Результаты тестирования занесены в таблицу 1. Таблица 1. № респ. Уровень вербального интеллекта Общий балл по

успеваемости 1 34 4,38 2 31 3,71 3 27 3,51 4 29 4,31 5 31 4,67 6 35 4,03 7 29 4,38 8 29 3,61 9 31 3,66 10 33 4,19 11 34 3,95 12 26 3,95 13 28 3,89 14 33 4,87 15 32 4,18 16 32 3,89

Вариант 10

У школьников был измерен коэффициент развития вербального интеллекта. В конце года посчитали общий балл по успеваемости. Есть ли зависимость между развитием вербального интеллекта и успеваемостью? Результаты тестирования занесены в таблицу 1.

Таблица 1. № респ. Уровень вербального интеллекта Общий балл по

успеваемости 1 35 4,32 2 39 4,65 3 29 3,78 4 36 4,18 5 31 3,95 6 30 3,64 7 34 4,36 8 39 4,67 9 32 4,87 10 35 4,37 11 37 4,89 12 31 4,19 13 24 3,51 14 36 4,32 15 38 4,67 16 30 3,86 Вариант 11

В начале учебного года у школьников был измерен коэффициент развития невербального интеллекта. В конце года посчитали общий балл по успеваемости. Есть ли зависимость между развитием вербального интеллекта и успеваемостью? Результаты тестирования занесены в таблицу 1.

Таблица 1. № респ. Уровень Общий балл невербального по интеллекта успеваемости 1 14 4,38 2 12 3,71 3 12 3,51 4 13 4,31 5 14 4,67 6 12 4,03 7 11 4,38 8 13 3,61 9 13 3,66 10 13 4,19 11 12 3,95 12 13 3,95 13 12 3,89 14 8 4,87 15 13 4,18 16 11 3,89

Вариант 12

В начале учебного года у школьников был измерен коэффициент развития невербального интеллекта. В конце года посчитали общий балл по успеваемости. Есть ли зависимость между развитием вербального интеллекта и успеваемостью? Результаты тестирования занесены в таблицу 1.

Таблица 1. № респ. Уровень Общий балл невербального по интеллекта успеваемости 1 13 4,32 2 14 4,65 3 9 3,78 4 14 4,18 5 12 3,95 6 11 3,64 7 13 4,36 8 15 4,67 9 13 4,87 10 12 4,37 11 14 4,89 12 14 4,19 13 14 3,51 14 12 4,32 15 14 4,67 16 13 3,86 Вариант 13

У школьников был измерен коэффициент развития вербального интеллекта. В конце года посчитали коэффициент адаптации ребенка к школе. Есть ли зависимость между развитием вербального интеллекта и адаптацией ребенка к школе? Результаты тестирования занесены в таблицу 1.

Таблица 1. № респ. Уровень вербального интеллекта Коэффициент адаптации 1 34 1710 2 31 45,8 3 27 45,8 4 29 7,1 5 31 28,5 6 35 15,8 7 29 11,4 8 29 31,4 9 31 28,5 10 33 24,3 11 34 42,8 12 26 60 13 28 40 14 33 2,1 15 32 34,2 16 32 38,2

Вариант 14

У школьников был измерен коэффициент развития вербального интеллекта.

В конце года посчитали коэффициент адаптации ребенка к школе. Есть ли зависимость между развитием вербального интеллекта и адаптацией ребенка к школе? Результаты тестирования занесены в таблицу 1.

Таблица 1. № респ. Уровень Коэффициент вербального адаптации интеллекта 1 35 8,1 2 39 4,2 3 29 41,4 4 36 8,5 5 31 24,3 6 30 34,8 7 34 15,7 8 39 7,1 9 32 20 10 35 11,4 11 37 5,7 12 31 24,3 13 24 50 14 36 8,5 15 38 1 16 30 12,8 Вариант 15

У школьников был измерен коэффициент развития невербального интеллекта. В конце года посчитали коэффициент адаптации ребенка к школе. Есть ли зависимость между развитием вербального интеллекта и адаптацией ребенка к школе? Результаты тестирования занесены в таблицу 1.

Таблица 1. № респ. Уровень Коэффициент невербального адаптации интеллекта 1 14 1710 2 12 45,8 3 12 45,8 4 13 7,1 5 14 28,5 6 12 15,8 7 11 11,4 8 13 31,4 9 13 28,5 10 13 24,3 11 12 42,8 12 13 60 13 12 40 14 8 2,1 15 13 34,2 16 11 38,2

Вариант 16

У школьников был измерен коэффициент развития невербального интеллекта. В конце года посчитали коэффициент адаптации ребенка к школе. Есть ли зависимость между развитием вербального интеллекта и адаптацией ребенка к школе? Результаты тестирования занесены в таблицу.

Таблица. № респ. Уровень невербального интеллекта Коэффициент адаптации 1 13 8,1 2 14 4,2 3 9 41,4 4 14 8,5 5 12 24,3 6 11 34,8 7 13 15,7 8 15 7,1 9 13 20 10 12 11,4 11 14 5,7 12 14 24,3 13 14 50 14 12 8,5 15 14 1 16 13 12,8 Приложение 4.3

Таблица 4.1. Критические значения коэффициентов линейной корреляции Пирсона и ранговой корреляции Спирмена

п а п ¦ ^ •

а 0,10 0,05 0,01 0,001 одо 0,05 0,01 0,001 5 0,805 0,878 0,959 0,991 46 0,246 0,291 0,376 0,469 6 0,729 0,811 0,917 0,974 47 0,243 0,288 0,372 0,465 7 0,669 0,754 0,875 0,951 48 0,240 0,285 0,368 0,460 8 0,621 0,707 0,834 0,925 49 0,238 0,282 0,365 0,456 9 0,582 0,666 0,798 0,898 50 0,235 0,279 0,361 0.451 10 0,549 0,632 0,765 0,872 51 0,233 0,276 0,358 0,447 11 0,521 0,602 0,735 0,847 52 0,231 0,273 0,354 0,443 12 0,497 0,576 0,708 0,823 53 0,228 0,271 0,351 0,439 13 0,476 0,553 0,684 0,801 54 0,226 0,268 0,348 0,435 14 0,458 0,532 0,661 0,780 55 0,224 0,266 0,345 0,432 15 0,441 0,514 0,641 0,760 56 0,222 0,263 0,341 0,428 16 0,426 0,497 0,623 0,742 57 0,220 0,261 0,339 0,424 17 0,412 0,482 0,606 0,725 58 0,218 0,259 0,336 0,421 18 0,400 0,468 0,590 0,708 59 0,216 0,256 0,333 0,418 19 Л,389 0,456 0,575 0,693 60 0,214 0,254 0,330 0,414 20 0,378 0,444 0,561 0.679 61 0,213 0,252 0,327 0,411 21 0,369 0,433 0,549 0,665 62 0,211 0,250 0,325 0,408 22 0,360 0,423 0,537 0,652 63 0,209 0,248 0,322 0,405 23 0,352 0,413 0,526 0,640 64 0,207 0,246 0,320 0.402 24 0,344 0,404 0,515 0,629 65 0,206 0,244 0,317 0,399 25 0,337 0,396 0,505 0,618 66 0,204 0,242 0,315 0,396 26 0,330 0,388 0,496 0,607 67 0,203 0,240 0,313 0,393 27 0,323 0,381 0,487 0,597 68 0,201 0,239 0,310 0,390 28 0,317 0,374 0,479 0,588 69 0,200 0,237 0,308 0,388 29 0,311 0,367 0,471 0,579 70 0,198 0,235 0,306 0,385 30 0,306 0,361 0,463 0,570 80 0,185 0,220 0,286 0,361 31 0,301 0,355 0,456 0,562 90 0,174 0,207 0,270 0,341 32 0,296 0,349 0,449 0,554 100 0,165 0,197 0,256 0,324 33 0,291 0,344 0,442 0,547 110 0,158 0,187 0,245 0,310 34 0,287 0,339 0,436 0,539 120 0,151 0,179 0,234 0,297 35 0,283 0,334 0,430 0,532 130 0,145 0,172 0,225 0,285 36 0,279 0,329 0,424 0,525 140 0,140 0,166 0,217 0,275 37 0,275 0,325 0,418 0,519 150 0,135 ОД 60 0,210 0,266 38 0,271 0,320 0,413 0.513 200 0,117 0,139 0,182 0,231 39 0,267 0,316 0,408 0,507 250 0,104 0,124 0,163 0,207 40 0,264 0,312 0,403 0,501 300 0,095 0,113 0,149 0,189 41 0,260 0,308 0,398 0,495 350 0,088 0,105 0,138 0,175 42 0,257 0,304 0,393 0,490 400 0,082 0,098 0,129 0,164 43 0,254 0,301 0,389 0,484 450 0,078 0,092 0,121 0,155 44 0,251 0,297 0,384 0,479 500 0,074 0,088 0,115 0,147 45 0,248 0,294 0,380 0,474 600 0,067 0,080 0,105 0,134

<< | >>
Источник: Л. С. Титкова. МАТЕМАТИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ В ПСИХОЛОГИИ. 2002

Еще по теме Приложение 4.2:

  1. Приложения
  2. 311. Обособленные приложения
  3. Знаки препинания при обособленных приложениях
  4. 7.19. Приложение
  5. § 44. Приложение
  6. § 190. Обособленные приложения
  7. ОБОСОБЛЕННЫЕ ПРИЛОЖЕНИЯ
  8. 311. Обособленные приложения
  9. Приложение 2.1
  10. Приложение 3 АНКЕТА-ПРИГЛАШЕНИЕ
  11. 2.5.3. Знаки препинания при приложениях
  12. ПРИЛОЖЕНИЕ
  13. ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ ПРИ ОБОСОБЛЕННЫХ ПРИЛОЖЕНИЯХ
  14. § 93. Обособленные приложения
  15. Знаки препинания при обособленных приложениях
- Акмеология - Введение в профессию - Возрастная психология - Гендерная психология - Девиантное поведение - Дифференциальная психология - История психологии - Клиническая психология - Конфликтология - Математические методы в психологии - Методы психологического исследования - Нейропсихология - Основы психологии - Педагогическая психология - Политическая психология - Практическая психология - Психогенетика - Психодиагностика - Психокоррекция - Психологическая помощь - Психологические тесты - Психологический портрет - Психологическое исследование личности - Психологическое консультирование - Психология девиантного поведения - Психология и педагогика - Психология общения - Психология рекламы - Психология труда - Психология управления - Психосоматика - Психотерапия - Психофизиология - Реабилитационная психология - Сексология - Семейная психология - Словари психологических терминов - Социальная психология - Специальная психология - Сравнительная психология, зоопсихология - Экономическая психология - Экспериментальная психология - Экстремальная психология - Этническая психология - Юридическая психология -