<<
>>

Тема 2. Умение договариваться

Задачи: помочь детям освоить новую школьную норму общения - молчаливый выбор отвечающего в группе; уточнить возможности человеческого общения; продолжить знакомство детей в груп-пах и в классе.

Оборудование: знак «Поднятая рука», ордена за хорошую работу, мяч.

Ход урока

Уточнение знаний детей о значении жестов

Сегодня я шла по улице и наблюдала такую картину: мужчина стоял на тротуаре и махал рукой проезжающим мимо машинам.

Как вы думаете, зачем он это делал? Откуда ты, Саша, об этом знаешь?

Когда я подходила к нашему детскому саду, то обратила вни-мание, что мама грозила своей дочке пальчиком. Что это значит, ребята? Может, вы сможете показать, как она это делала? Значит, можно общаться людям между собой не только словами, но и жестами?

Игра «Жесты»

Учитель предлагает детям изобразить жестами: позвать кого- либо к себе, попрощаться, поздороваться, помириться. Учитель предлагает детям загадать свой жест, а остальным - отгадать его.

Проблемный вопрос

Ребята, а как вы думаете, нужны ли в школе жесты? (Скорее всего, мнения детей разойдутся; учитель не должен убеждать ребят ни в чем). Давайте мы с вами вернемся к этому вопросу чуть позже.

Формирование нового умения

Создание проблемной ситуации

Вчера мы с вами чуточку подружились. Что мы для этого сде-лали? Посмотрите на детей, сидящих с вами за одним столом. Кто может назвать их всех по именам? (учитель обращает внимание на тех ребят, кто поднял руку для ответа: какое школьное правило помнит

Саша, Маша и т.д.?). Как же мне быть, так много детей подняло руку, что я не знаю, кого спросить. Давайте сделаем так: вы сейчас в группах договоритесь, кто будет отвечать и скажете мне.( Дети пытаются договориться. В результате - шум, а возможно и ссоры).

Демонстрация нового стиля взаимодействия

Учитель вместе с 1 -2 родителями или другими помощниками разыгрывают ситуацию - договариваются жестами (молча показывают рукой на того, кто будет отвечать).

Как вы думаете, дети, нам удалось договориться? Как мы договаривались?

Упражнение детей в применении нового жеста

Попробуйте вы договориться с помощью жестов.

(Дети выбирают того, кто будет отвечать. Учитель хвалит группы, которым это удалось).

Встаньте те, кто будет отвечать в каждой группе.

Обобщение

Так нужны ли в школе жесты? Для чего? (Упражнение в применении нового жеста для взаимодействия в группах).

А теперь давайте послушаем, как ребята запомнили имена своих одноклассников. (Группе, справившейся с заданием, можно выдать орден).

Игра с мячом «Знакомство»

Эта игра уже не только служит для знакомства, но и учит принимать коллективное решение. Участники встают в круг. Начать игру может любой ученик. Он бросает мяч любому другому игроку, отчетливо называя свое имя. Получивший мяч бросает его сле-дующему (нужно стараться бросать мяч через круг, а не рядом стоящему), также называя свое имя. Так продолжается до тех пор, пока мяч не побывает у всех игроков по одному разу. Можно бросать мяч в том же порядке, только называть не свое имя, а имя того, кому бросаете. Обратите внимание, что не все ученики еще запомнили имена друг друга, поэтому нуждаются в подсказке со стороны партнера.

Итог урока

Понравился ли урок? Что новое узнали? Зачем нам потребовался новый школьный жест? Как вы думаете, нужны нам еще ка-кие-нибудь школьные правила? Зачем мы придумываем школьные правила?

<< | >>
Источник: Шинтарь З.Л.. Введение в школьную жизнь: Учеб.-метод. пособие / З.Л.Шинтарь. - Ш62 Гродно: ГрГУ,2002. - 119 с.. 2002

Еще по теме Тема 2. Умение договариваться:

  1. О недоговоренном
  2. Тема 2. Умение договариваться
  3. Тема 6. Знакомство. Взаимодействие в группах
  4. Тема 8. Лента школьного времени
  5. Тема 12. Учимся спорить
  6. Тема 15. Оценка. Введение линейки оценок
  7. §3. Методика организации уроков презентации учебных предметовТема: Презентация урока математики
  8. ЗАКОНЫ
  9. Умудрение
  10. Приложение D Стенограмма симпозиума «Уголовная ПОЛИТИКА И БИЗНЕС» (Москва, НИУ ВШЭ, 08.12.2011)
  11. 2. Коррупция: понятия, формы проявления и факторы, способствующие ее росту. Субъекты коррупционных отношений