Работа с исторической картой, схемой

Одними из самых сложных для учащихся остаются задания по работе с исторической картой, схемой и иллюстративным материалом. Карта и схема относятся к условно-графической наглядности.

Этот вид наглядности имеет свои особенности (сочетание географических объектов и исторических событий, условность обозначений, отражение динамики процессов и др.) и требует длительной отработки навыков, поэтому формирование картографических умений начинается с момента изучения предмета. Для успешного выполнения учащимися заданий этого типа необходимо разнообразить формы работы с исторической картой, схемой и иллюстративным материалом. Опора на историческую карту необходима при подготовке домашних заданий, при устных ответах на уроках, в проектных работах. Необходимо использовать задания по работе с контурными картами.

Изучение исторических событий и явлений на уроке с использованием исторической карты способствует лучшему усвоению и пониманию исторического процесса и его закономерностей, формированию пространственных представлений на основе межпредметных связей с географией. Карты и схемы служат зрительной опорой для учащихся при усвоении теоретического материала, помогают систематизировать и обобщить изученный материал.

При систематическом использовании карт и схем у учащихся развиваются картографическая грамотность, знание условных знаков, навыки определять события, исторические периоды, изображённые на карте или схеме, умение читать легенду карты, а также сопоставлять различные этапы отражённых на ней исторических процессов. Работа с исторической картой начинается с работы с атласом и легендой карты. Отрабатывается умение читать карты при использовании легенды. На этом этапе работы можно рекомендовать поиск объектов на карте, пересказ параграфа с опорой на карту, составление рассказов по карте и др. Постепенное привлечение контурных карт возможно после освоения учащимися навыка чтения карты и использования легенды.

При изучении темы необходимо обращаться к картографическим или схематическим изображениям, на которых отражены, к примеру, ход и этапы военных действий и восстаний, территории государств, места расселения народов, места залегания полезных ископаемых, расположение промышленных центров.

При работе с картой важно помнить следующее:

1) Большинство тем школьного курса (особенно те, которые посвящены внешней и внутренней политике, экономическому развитию страны) изучаются с опорой на историческую карту. При повторении пройденного материала, выполнении домашнего задания также необходимо обращаться к исторической карте.

2) В начале работы с картой нужно определить её пространственные и временные характеристики (какая территория изображена на карте и какой временной промежуток она охватывает). При этом надо помнить, что все карты делятся на три группы:

• общие, отражающие исторические события в одной стране или в группе стран, их положение, состояние и основные события на достаточно большом промежутке времени (например, «Древнерусское государство»);

• обзорные, отражающие ряд последовательных моментов в развитии определённого явления в истории отдельной страны или целого региона на протяжении длительного периода времени (например, «Российская империя с начала XIX в. по 1861 г.»);

• тематические, посвящённые отдельным событиям или сторонам исторического процесса (например, «Восстание под предводительством Е. И. Пугачёва»).

3) При работе с картой необходимо изучить её легенду (список или таблица условных обозначений на карте с разъяснением их значения) и постоянно обращаться к ней.

4) При работе с тематическими картами необходимо сопоставлять их с общей или обзорной картой. Это особенно важно при переходе от одной тематической карты к другой (например, при переходе от изучения схемы Сталинградской битвы к схеме Курской битвы необходимо локализовать обе битвы с помощью общей обзорной карты Великой Отечественной войны и уяснить временной интервал между этими битвами).

5) При работе с контурной картой нужно избегать простого переноса информации из атласа на контурную карту (перерисовывания). Работа с контурными картами будет гораздо эффективнее, если ученик сначала запомнит картографическую информацию, а затем нанесёт её на контурную карту. На уроке такая работа может проводиться в виде картографического диктанта.

1. Рассмотрите схему.