<<
>>

Поиск информации в источнике

Значительное место в части 1 экзаменационной работы занимают задания на поиск информации в историческом источнике. Как правило, на экзаменах выпускники демонстрируют хороший уровень выполнения этих заданий, независимо от периода истории, которому посвящён исторический источник.

Исторические документы, воспоминания участников и свидетелей событий должны не только использоваться в качестве иллюстрации исторических явлений и процессов, но и формировать практические умения по извлечению информации из исторического источника с целью получения новых знаний. Очень важно при работе с историческими источниками на уроках обращать внимание учеников на терминологию, используемую в документе, соотносить её с эпохой, когда был создан источник. Самостоятельная работа учащихся с текстовым источником требует определённой подготовки. Подготовка учителя к использованию источников на уроке предусматривает предварительный их отбор и педагогическую обработку. Чем больше обработан документ, тем легче он воспринимается учениками и тем меньше трудностей представляет для самостоятельной работы. Педагогически обработать документ — значит выбрать содержание, используемое на уроке. Затем надо выявить новые для учеников термины и понятия и разработать задания по работе с документом[1]. Если учащийся готовится к экзамену самостоятельно, то лучше использовать источники, помещённые в учебных хрестоматиях. Самостоятельно работая с историческим документом, учащиеся могут выполнить следующие задания, направленные на анализ изучаемого источника: ответить на вопросы к документу, данные в учебнике или хрестоматии, самостоятельно сформулировать вопросы к источнику, составить план документа, выписать незнакомые термины и найти (спросить у учителя) их значение.

Наиболее типичными ошибками участников экзамена являются неправильная атрибуция исторического документа и неумение выделять в документе отдельные содержательные элементы (например, причины какого-либо события).

Обе ошибки могут быть связаны с непониманием общего смысла исторического документа. К сожалению, вместо внимательного чтения исторического документа участники экзамена нередко «выхватывают» из контекста отдельные слова и фразы и пытаются таким образом провести атрибуцию документа. Предотвратить подобную ситуацию позволяет систематическая работа с историческими документами на уроках.

1. Прочтите отрывок из сочинения современного историка и укажите век, к которому относятся описываемые события.

«Спустя два года после победы над шведами на Неве русские земли пришлось защищать от агрессии немецкого крестоносного ордена. Отряды рыцарей появились вблизи Новгорода, грабили купцов и местное население. ...Решающая битва состоялась на льду Чудского озера и вошла в историю как Ледовое побоище. ...Сражение закончилось полным разгромом немецкого войска. Много рыцарей было убито и взято в плен, часть из них под тяжестью своих доспехов ушли под уже не такой прочный весенний лёд Чудского озера. Оставшиеся в живых в панике бежали, преследуемые русской конницей».

1) XI в.

2) XII в.

3) XIII в.

4) XIV в.

2. Прочтите отрывок из исторического источника и укажите фамилию государственного деятеля, о котором идёт речь.

«Своими мудрыми реформами он открыл перед каждым крестьянином возможность выйти из общины («мира») и приобрести и возделывать, с помощью правительства, собственную землю. Созданием широкой сети зерновых элеваторов, принадлежавших государственному банку, он дал крестьянам возможность хранить зерно и, с помощью достаточных государственных кредитов, продавать его за выгодную цену».

1) П. А. Столыпин

2) С. Ю. Витте

3) В. К. Плеве

4) М. М. Сперанский

3. Прочтите отрывок из исторического источника и укажите сражение Великой Отечественной войны, о котором идёт речь.

«С раннего утра 17 апреля 1945 г. на всех участках фронта разгорелись ожесточённые сражения, враг отчаянно сопротивлялся. Однако к вечеру, не выдержав удара танковых армий, введённых накануне, которые во взаимодействии с общевойсковыми армиями пробили на ряде участков оборону на Зееловских высотах, противник начал отступать.

Утром 18 апреля Зееловские высоты были взяты».

1) битва за Берлин

2) Сталинградская битва

3) Московская битва

4) Курская битва

4. Прочтите отрывок из труда экономиста и укажите период, к которому относятся описанные явления.

«Однако в последние 12—15 лет в развитии народного хозяйства СССР стала обнаруживаться тенденция к заметному снижению темпов роста национального дохода. Если в восьмой пятилетке среднегодовой прирост его составлял 7,5% и в девятой — 5,8%, то в десятой он снизился до 3,8%, а в первые годы одиннадцатой составил около 2,5% (при росте населения страны в среднем на 0,8% в год). Это не обеспечивает ни требуемых темпов роста жизненного уровня народа, ни интенсивного технического перевооружения производства».

1) последние годы руководства СССР И. В. Сталина

2) «оттепель»

3) застой

4) перестройка

Знание фактов истории культуры

Данные задания обычно сложны для учащихся. Для хорошего усвоения содержания истории культуры необходимо, чтобы эти вопросы рассматривались в контексте исторической эпохи, чтобы у учащихся выстраивались представления о социальной обусловленности различных проявлений культуры, причинах происходящих изменений в областях образования и науки, общественной мысли, литературы и художественного искусства, театра, киноискусства. Привлечение знаний, полученных в ходе изучения других учебных предметов, осмысление отражения исторической действительности в произведениях литературы и искусства помогут сформировать прочные знания в этой области. В свою очередь объекты культуры способствуют реконструированию исторической эпохи, созданию её целостного образа.

1. В XV в. «хождение за три моря» совершил тверской купец

1) Семён Дежнёв

2) Василий Поярков

3) Афанасий Никитин

4) Ерофей Хабаров

2. Что из перечисленного относилось к достижениям науки и техники второй половины 1950-х гг.?

1) запуск первого искусственного спутника Земли

2) создание и испытание атомной бомбы

3) создание международной космической станции

4) создание персонального компьютера

3.

Виднейшим представителем сентиментализма в русской литературе начала XIX в. был

1) А. С. Грибоедов

2) А. С. Пушкин

3) Н. М. Карамзин

4) Д. И. Фонвизин

4. Как назывался первый созданный в России музей?

1) Эрмитаж

2) Кунсткамера

3) Оружейная палата

4) Третьяковская галерея

Знание деятелей отечественной истории

При изучении деятельности исторических личностей эффективным приёмом является заполнение таблиц, в которых представлены исторические личности и события, непосредственно связанные с их деятельностью. Важно, чтобы изучение деятельности исторической личности сопровождалось ответами на следующие вопросы: какой вклад деятель внёс в историю? Какова оценка деятельности личности современниками и историками? Каковы наиболее важные факты, связанные с общественной (политической, военной, культурной) деятельностью данного исторического лица?

Отмечается низкий процент выполнения данного типа заданий по истории XX века. Поэтому в процессе подготовки желательно обратить внимание на события и личности Новейшей истории России.

1. Какое из перечисленных событий произошло в период руководства СССР Л. И. Брежнева?

1) Карибский кризис

2) разрушение Берлинской стены

3) ввод советских войск в Афганистан

4) роспуск Организации Варшавского договора

2. Во время русско-турецкой войны 1877—1878 гг. на Балканах успешно действовали части русских войск под командованием

1) А. П. Ермолова

2) М. Д. Скобелева

3) В. А. Корнилова

4) И. Ф. Паскевича

3. Что из перечисленного связано с деятельностью В. В. Путина на посту Президента РФ в период 2000—2008 гг.?

1) создание Государственной Думы РФ

2) создание Конституционного совещания Российской Федерации

3) создание в России семи федеральных округов

4) созыв Съезда народных депутатов

4. Кто из перечисленных лиц был одним из руководителей Первого ополчения, сформированного в Рязанской земле в 1611 г?

1) Д. Ю. Шемяка

2) Б. Ф. Годунов

3) П. П. Ляпунов

4) М. В. Скопин-Шуйский

<< | >>
Источник: И.А. Артасов, О.А. Кирьянова-Греф, Т.С. Орлова. Я сдам ОГЭ! История. Модульный курс. Практикум и диагностика. Москва - 2017. 2017

Еще по теме Поиск информации в источнике:

  1. Раскрутка блога в поисковых машинах
  2. Поиск в Яндексе
  3. 3.3.1. Поиск информации
  4. Типы информационных источников
  5. Глава 3. Инструменты поиска
  6. Общее планирование поиска
  7. § 5. Применение поисковых и аналитических приборов и приспособлений
  8. Поисковые системы, механизмы поиска
  9. Сравнительный обзор поисковых систем
  10. Специализированные поисковые службы и каталоги
  11. Советы по поиску
  12. О поиске информации в Internet
  13. АНАЛИЗ И ОБРАБОТКА ИНФОРМАЦИИ, ПОДГОТОВКА РЕКОМЕНДАЦИЙ
- Археология - Великая Отечественная Война (1941 - 1945 гг.) - Всемирная история - Вторая мировая война - Древняя Русь - Историография и источниковедение России - Историография и источниковедение стран Европы и Америки - Историография и источниковедение Украины - Историография, источниковедение - История Австралии и Океании - История аланов - История варварских народов - История Византии - История Грузии - История Древнего Востока - История Древнего Рима - История Древней Греции - История Казахстана - История Крыма - История мировых цивилизаций - История науки и техники - История Новейшего времени - История Нового времени - История первобытного общества - История Р. Беларусь - История России - История рыцарства - История средних веков - История стран Азии и Африки - История стран Европы и Америки - Історія України - Методы исторического исследования - Музееведение - Новейшая история России - ОГЭ - Первая мировая война - Ранний железный век - Ранняя история индоевропейцев - Советская Украина - Украина в XVI - XVIII вв - Украина в составе Российской и Австрийской империй - Україна в середні століття (VII-XV ст.) - Энеолит и бронзовый век - Этнография и этнология -