Знание понятий и терминов
Формирование исторических понятий — сложный процесс, который невозможно раскрыть в рамках данных методических рекомендаций. Но всё же напомним некоторые принципы, которые должны соблюдаться педагогом, для того чтобы при сдаче ОГЭ выпускники справились с приведёнными заданиями:
— регулярность работы над понятиями на всех этапах изучения истории;
— разнообразие методов, приёмов, форм организации работы с понятиями (напомним, что существуют два пути ознакомления учащихся с новыми понятиями: первый — учитель объясняет суть понятия, даёт его определение и только потом вводит сам термин; второй — учитель вводит термин, даёт определение и только потом раскрывает и поясняет новое понятие).
Каждый из этих путей может включать использование множества приёмов и организационных форм:
— обязательная запись понятий (в тетради или в специальном словарике; практика показывает, что усвоения терминологии на слух и с помощью учебника недостаточно, учащиеся должны сами писать термин);
— необходимость использования учащимися изученных исторических терминов при ответах в устной и письменной форме (контроль за корректностью их использования со стороны учителя);
— регулярная проверка знания понятий и терминов в различных формах (понятийные диктанты, проверка по карточкам, творческие задания и т. д.).
1. Запишите термин, о котором идёт речь.
Произведение древнерусской литературы, представляющее собой описание исторических событий по годам.
2. Запишите термин, о котором идёт речь.
Выборный суд, появившийся в ходе судебной реформы 1864 г. для разбора малозначительных дел и рассмотрения мелких гражданских исков.
3. Запишите термин, о котором идёт речь.
Предприятия, основанные на принципе государственно-частного партнёрства, создававшиеся на территории Советской России в 1920-х гг. с целью привлечения иностранного капитала для развития экономики.
4. Ниже приведён перечень терминов. Все они, за исключением одного, относятся к событиям, явлениям истории России XVI в.
1) опричнина; 2) заповедные лета-, 3) пожилое; 4) поместье-, 5) старообрядцы.
Найдите и запишите порядковый номер термина, «выпадающего» из данного ряда.
5. Ниже приведён перечень терминов. Все они, за исключением одного, появились в ходе Великих реформ 1860—1870-х гг.
1) уставная грамота-, 2) земская управа-, 3) мировой судья-, 4) городской магистрат-, 5) суд присяжных.
Найдите и запишите порядковый номер термина, «выпадающего» из данного ряда.
6. Ниже приведён перечень названий, терминов. Все они, за исключением одного, непосредственно связаны с событиями, явлениями истории России 1991—2000 гг.
1) Совет Европы-, 2) референдум; 3) залоговые аукционы; 4) Нюрнбергский процесс-, 5) девальвация рубля.
Найдите и запишите порядковый номер термина, «выпадающего» из данного ряда.
Анализ исторического источника
Задания части 2 работы ОГЭ предполагают развёрнутые ответы и проверяют разнообразные умения и широкий круг исторических знаний учащихся.
Задания 31 и 32 ориентированы на проверку умения учащихся работать с историческим текстом. Данные тексты представляют собой либо адаптированный исторический источник, либо отрывок из сочинения историка. Задание 31 предполагает атрибуцию текста, т. е. указание времени создания источника, определение периода или событий, о которых идёт речь, указание авторства и т. д.
Задание 31 требует предельно точного ответа. Наиболее частые формулировки заданий связаны с необходимостью назвать период (век, десятилетие, год и т. д.), в который был создан данный документ или о котором идёт речь в отрывке из сочинения историка, а также правителя или другую историческую личность, которая упоминается в тексте или с деятельностью которой связаны описываемые в тексте события.
При выполнении задания 32 необходимо продемонстрировать умение проводить анализ текста, прежде всего исходя из его структуры, т.
е. выделять элементы текста, определять логические связи между ними, а также видеть причинно- следственные связи между фактами, которые содержатся в тексте.Ответ может быть сформулирован своими словами на основании текста или являться точной цитатой из текста.
Как правило, экзаменуемые неплохо справляются с заданием 31. Больше затруднений вызывает задание 32. Для того чтобы успешно справиться с заданиями данного типа, учащийся должен владеть следующими умениями: понимать и интерпретировать содержащуюся в письменных исторических источниках информацию, находить в тексте требуемую в соответствии с поставленным вопросом информацию, ориентироваться в содержании исторического текста, понимать его целостный смысл, структурировать приведённый текст; устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов, определять причинно- следственные связи исторических событий.
На что следует обратить внимание при подготовке к выполнению данного типа заданий? Это прежде всего систематическая и разнообразная работа с историческими текстами. Можно начать с небольших, несложных текстов, постепенно переходя к анализу более значительных по объёму источников, в которых отражены различные общественные процессы и явления. В ходе подготовки могут ставиться такие задачи: вычленить существенные элементы содержания отрывка, характеризующие описываемые в источнике явления, установить связи между определёнными элементами текста, выделить причинно-следственные связи, содержащиеся в тексте.
Ответы на вопросы «зачем», «почему», «с какой целью», «кому необходимо», «с чем связано» и т. п. помогают более эффективно усвоить исторический материал, уяснить сущность исторического момента, отражённого в источнике, глубже усвоить сущность изучаемых явлений.
При подготовке к экзамену из множества методик работы с текстом необходимо выбрать те, которые способствуют осознанному пониманию исторических явлений. Например, сравнение исторического события на основе двух исторических источников способствует развитию критического мышления; воображаемый диалог с автором источника даёт возможность рассуждать, доказывать, а не просто запоминать факты и выводы.
[2]«К середине годов в советской экономике сложилась ситуация, получившая образное наименование «ножницы цен». «Ножницы цен» вызывали недовольство крестьян из-за парадоксальной ситуации на рынке, когда сапоги, производимые городской промышленностью, продавались по цене коровы. Помня, что за несколько лет до этого массовое недовольство крестьян едва не стоило большевикам власти, советское руководство скорректировало экономический и политический курс.
Для развития рыночных отношений в деревне были расширены юридиче-п. ские возможности для аренды земли, найма скота и инвентаря. Для стимулирования развития мелкого промыслового производства в деревне были снижены налоги на кустарей. Был сделан и казавшийся невероятным для большевиков политический шаг — мелкие торговцы (хоть и мелкая, но всё же буржуазия) получили право избирать и быть избранными в местные советы. Уступки успокоили деревню, хотя и поставили перед советскими руководителями вопрос о дальнейших путях развития страны, что вызвало внутрипартийную дискуссию, не прекращавшуюся несколько лет после смерти В. И. Ленина».
Укажите название периода истории СССР (Советской России), когда происходили описанные события. Назовите руководителя советского правительства на начальном этапе этого периода.
| Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | Баллы |
| Правильный ответ должен содержать следующие элементы: 1) период — новая экономическая политика (нэп); 2) руководитель советского правительства — В. И. Ленин | |
| Правильно указаны период и руководитель советского правительства | 2 |
| Правильно указан только период или Правильно указан только руководитель советского правительства | 1 |
| Ответ неправильный | 0 |
| Максимальный балл | 2 |
Найдите в отрывке и выпишите предложение, содержащее положение, которое подтверждается фактами, приведёнными в последующем тексте.
Укажите не менее двух фактов, приведённых в подтверждение указанного положения.| Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иныё< формулировки ответа, не искажающие его смысла) | Баллы |
| В ответе должно быть указано предложение: «Помня, что за несколько лет до этого массовое недовольство крестьян едва не стоило большевикам власти, советское руководство скорректировало экономический и политический курс». Могут быть указаны следующие факты: 1) в деревне были расширены юридические возможности для аренды земли, найма скота и инвентаря; 2) были снижены налоги на кустарей; 3) мелкие торговцы получили право избирать и быть избранными в местные советы | |
| Правильно указаны предложение (или в иных формулировках верно передан его смысл) и два факта | 2 |
| Правильно указаны предложение (или в иных формулировках верно передан его смысл) и один факт | 1 |
| Правильно указано только предложение (или в иных формулировках верно передан его смысл) ИЛИ Правильно указаны только факты (любое количество) ИЛИ Ответ неправильный | 0 |
| Максимальный балл | 2 |
2. Прочтите отрывок из сочинения историка.
«В этот период СССР оказывает активную помощь Вьетнаму в его борьбе против американской агрессии. Сложными оставались отношения с Китаем, что привело к вооружённому конфликту на острове Даманском. В Чехословакии началась так называемая «Пражская весна», когда руководство КПЧ вступило на путь либерализации. Это вызвало недовольство руководства других социалистических стран. Ситуация в Чехословакии стала выходить из-под контроля. В___________________ году советское руководство приняло реше
ние о вводе в Чехословакию войск пяти стран-участниц Варшавского договора.
В отношениях с Западом этот период характеризуется как «разрядка».
В результате личных встреч руководителя СССР------------------------------------------------------------
и президента США Никсона был подписан ряд документов, ограничивающих гонку вооружений. Советский Союз выдвинул программу мира. В Хельсинки был подписан заключительный акт Совещания по безопасности и сотрудничеству в Европе. Однако период разрядки завершился после ввода советских войск в Афганистан.
В политической жизни страны можно отметить такоеt явление, как диссидентство. Особой роли оно не сыграло, так как было распространено в основном в крупных городах и в достаточно узких кругах. В стране прошло несколько судебных процессов над крупнейшими лидерами правозащитного движения».
Укажите год, пропущенный в отрывке. Назовите руководителя СССР, фамилия которого пропущена в отрывке.
| Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | Баллы |
| Правильный ответ должен содержать следующие элементы: 1) год — 1968; 2) руководитель СССР — Л. И. Брежнев | |
| Правильно указаны десятилетие и руководитель СССР | 2 |
| Правильно указано только десятилетие ИЛИ Правильно назван только руководитель СССР | 1 |
| Ответ неправильный | 0 |
| Максимальный балл | 2 |
Найдите в отрывке и выпишите предложение, содержащее положение, которое подтверждается фактами, приведёнными в последующем тексте. Укажите не менее двух фактов, приведённых в подтверждение указанного положения.
Рекомендации по подготовке к выполнению заданий ОГЭ по истории
| Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | Баллы |
| В ответе должно быть указано предложение: «В отношениях с Западом этот период характеризуется как «разрядка». Могут быть указаны следующие факты: 1) в результате личных встреч руководителя СССР и президента США Никсона был подписан ряд документов, ограничивающих гонку вооружений; 2) Советский Союз выдвинул программу мира; 3) в Хельсинки был подписан заключительный акт Совещания по безопасности и сотрудничеству в Европе | |
| Правильно указаны предложение (или в иных формулировках верно передан его смысл) и два факта | 2 |
| Правильно указаны предложение (или в иных формулировках верно передан его смысл) и один факт | 1 |
| Правильно указано только предложение (или в иных формулировках верно передан его смысл) ИЛИ Правильно указаны только факты (любое количество). ИЛИ Ответ неправильный | 0 |
| Максимальный балл | 2 |