Дискуссионные вопросы:

1. Какие основные принципы построения научнопсихологического исследования Вы можете выделить?
2. Приведите пример построения научно-психологического исследования в современной организации.

Темы рефератов:

1. Научное знание как система.
2. Критерии научности.
   Применение критериев научности в построении организационно-психологического исследования
3. Основные функции практики в процессе научного познания практического психолога
4. Методы и методология организационной психологии.
5. Классификация методов организационной психологии. Специфика их применения.
6. Естественнонаучная, гуманитарная, сциентистская парадигмы в науке. Их отражение на развитии методологии организационной психологии
7. Понимание как цель и метод гуманитарной парадигмы в науке.
8. Особенности организационной психологии как науки.
9. Понятие о методологии психологии и ее уровнях.
10. Теоретическая, практическая, прикладная психологии в работе психолога организации.
11. Теоретическое и эмпирическое познание в организационной психологии.
12. Ключевые методологические проблемы современной психологии.
13. Функции философии в научном познании психологии.
14. Особенности соотношения психологических и философских.
15. Категорий современной психологии: влияние на особенности современного управления организацией.
16. Система объяснительных принципов психологии и их применение в работе практического психолога в организации.
17. Метафизика и ее значение для психологии.
18. Научное и ненаучное психологическое знание: влияние на формирование профессиональной компетентности спе- циалиста-психолога.
19. Научное и ненаучное психологическое знание: последствия применения на практике.
20. Структура психологических учений.
21. Системный подход как общенаучная методология (принцип системности).
22. Использование принципа системности при работе психолога в организации.
23. Основные принципы психологии.
24. Принцип детерминизма как общенаучный принцип и общеопределяющий принцип работы организационного психолога.
25. Категории психологии: деятельность, отражение, личность, сознание, общение.
    Применение категорий психологии для работы с корпоративной культурой предприятия.
26. Деятельный подход и его специфика при анализе психического.
27. Опрос как метод организационной психологии.
28. Тестирование как метод организационной психологии.
29. Проективные методы в психологии: возможности и ограничения.
30. Биографический метод в психологии.
31. Эмпатия как метод познания в психологии: возможности и ограничения работы в оргконсультировании.
32. Понятие научного исследования в организационной психологии.
33. Фундаментальные и прикладные научные исследования.
34. Общеметодологические параметры научного исследования.
35. Критерии качества научного исследования в организационной писхологии.
36. Программа исследования : методологический и процедурный разделы.
37. Герменевтика как метод описательной психологии.
38. Работа с сознанием как предмет практической психологии.
39. Методы психологической практики: консультация, психоанализ, психотерапия, психосинтез, тренинг, психокоррекция.
40. Антропотехника и психотехники как средства совершенствования и саморазвития личности и методы практической психологии.

Список вопросов для итогового мероприятия

1. Чем отличаются житейские знания о человеке от научных знаний?
2. Каковы функции практики в процессе научного познания?
3. Чем наука отличается от религии, мистики?
4. Назовите основные характерные черты науки?
5. С каким открытием Г. Галилея связано становление науки?
6. Что такое научная истина?
7. Основные тезисы сциентизма и антисциентизма.
8. Какова цель науки?
9. Что является основой научной теории?
10. Чем подтверждается истинность теории?
11. Назовите 3 основных принципа научного познания?
12. Чем отличается мифологическое мышление от научного?
13. Что такое научное знание?
14. Чем отличаются объяснительная и описательная психологии?
15. Чем отличаются теоретическая, практическая, прикладная психологии?
16. Чем отличается «институт подруг» от профессиональной консультации психолога?
17. Назовите отличительные характеристики естественнонаучной, гуманитарной и сциентической парадигм?
18. Назовите основные принципы психологии?
19. В чем сущность принципа детерменизма? Приведите примеры применения в психологии?
20. Назовите категории психологии.
21. Приведите примеры использования основных принципов психологии на практике.
22. Как можно использовать деятельностный подход при анализе психического?
23. Какие две группы методов в классификации Б.Г.
    Ананьева?
24. Приведите пример построения исследования в организационной психологии.
25. Метод. Методология. Научный подход.
26. Описательные методы. Понятие. Классификация. Применение на практике.
27. Объяснительные методы. Понятие. Классификация. Применение на практике.
28. Назовите основные требования к использованию метода опроса?
29. Что такое надежность и валидность теста?
30. Что такое эмпатия? Особенности метода «эмпатическое слушание»
31. Назовите основные проективные методы.
32. Метод интроспекции.
33. В чем сущность принципа системности?
34. Научное познание: феномен или реальность?
35. Дайте определение основным параметрам научного исследования: проблема, тема, предмет, объект, задачи, цель, гипотеза, защищаемые положения.
36. Дайте определения понятиям: консультация, психоанализ, психотерапия, психосинтез, психокоррекция, тренинг.

Глоссарий

Априори метод - способ познания, предложенный Пирсом, при котором человек формирует мнение с помощью самостоятельных рассуждений или на основании мнения других людей, составленного путем рассуждений (Гудвин Дж., 2004, с.516).

Валидность - комплексная характеристика методики (теста), включающая сведения об области исследуемых явлений и репрезентативности диагностической процедуры по отношению к ним (Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М., 2003, с.34)

Гипотеза - это предположение, выдвигаемое для объяснения какого-либо явления, которое не подтверждено и не опровергнуто. Это предполагаемое решение проблемы (Ануфриев А.Ф., с.21)

Детерминанты — основные «объективные» элементы ситуации, которые конкретная дисциплина рассматривает как релевантные независимые переменные (Занковский А.Н., с.66).

Детерминизм - научное предположение о том, что любое событие имеет причину (Гудвин Дж., 2004, с.518)

Естественное наблюдение - описательный метод исследования, заключающийся в изучении поведения людей или животных в повседневной жизни (Гудвин Дж., 2004, с.518).

Задачи исследования - это те исследовательские действия, которые необходимо выполнить для достижения поставленной в работе цели, решения проблемы или для проверки сформулированной гипотезы исследования (Ануфриев А.Ф., с.21).

Интроспекция - метод, широко применяемый на начальном этапе психологии, при котором испытуемый выполняет задания, а затем описывает явления, возникающие в сознании в процессе их выполнения (Гудвин Дж., 2004, с.519).

Лонгитюдное исследование - в психологии развития - план, в котором возраст является независимой переменной, а одна и также группа людей периодически исследуется на протяжении многих лет (Гудвин Дж., 2004, с.522)

Метапсихологическая категория - в логическом отношении каждая метапсихологическая категория представляет собой субъект-предикативную конструкцию, в которой положение субъекта занимает некоторая базисная категория (один из примеров: "образ" как базисная категория в метапсихологической категории — "сознание"), а в качестве предиката выступает соотношение этой базисной категории с другими базисными категориями ("мотивом", "действием", "отношением", "переживанием") (Петровский А.В., Ярошевский Я.Г., с.17)

Метод - совокупность способов и приемов развития научного знания (Занковский А.Н., с.67).

Метод интервью - вид опроса, при котором руководитель эксперимента лично беседует с участником (Гудвин Дж., 2004, с.522).

Метод наблюдения - это преднамеренное, систематическое и целенаправленное восприятие внешнего поведения человека с целью его последующего анализа и объяснения (Сло- бодчиков В.И., Исаев Е.И., 1995, с.95).

Методология науки - это система знания о принципах построения, формах и способах организации научного познания, а также о способах установления степени достаточной обоснованности и верифицированности знаний, получаемых в процессе научного исследования естественных (природных) и социальных явлений (Маланов С.В., 2005, с.4).

Модель — это преднамеренно ограниченный выбор характеристик изучаемого объекта, обусловленный целью исследования и парадигмой конкретной научной дисциплины (Занковский А.Н., с.66).

Надежность - степень устойчивости измерений некоторого феномена и возможность их воспроизведения. Измерения с высокой надежностью содержат минимальное количество ошибок (Гудвин Дж., 2004, с.523).

Объект исследования - представляет область научных изысканий, в пределах которой выявлена и существует исследуемая проблема (Райзберг Б.А., с.104).

Объяснение - задача науки, заключающаяся в поиске причин событий (Гудвин Дж., 2004, с.524).

Операциональное определение - такое определение, которое описывает явления в терминах операций или шагов, используемых для его измерения. Операциональное определение необходимо для того, чтобы сократить неопределенность смысла (Занковский А.Н., с.60)

Описание - задача науки, заключающаяся в точной классификации поведения или фиксировании последовательности внешних стимулов и соответствующих им поведенческих актов (Гудвин Дж., 2004, с. 524).

Опрос - описательный метод, при котором испытуемые отвечают на серию вопросов или высказываются по поводу набора утверждений на заданную тему (Гудвин Дж., 2004, с.524).

Пилотажное исследование - сбор данных на начальных этапах исследования. Проблемы, обнаруженные на этой стадии, позволяют усовершенствовать процедуру исследования и впоследствии избежать методологических ошибок (Гудвин Дж., 2004, с.525).

Предмет исследования - более узок и конкретен [чем объект исслдеовани]. Благодаря его формулированию в диссертации из общей системы, представляющее объект исследования, выделяется часть системы или процесс, протекающий в системе, являющийся непосредственным предметом исследования (Райзберг Б.А., с.105).

Прикладное исследование - исследование, направленное на решение конкретных, не допускающих отлагательство проблем (Гудвин Дж., 2004, с.527).

Прогнозирование - задача науки, которая заключается в утверждении возникновения некого поведения. Утверждение имеет некую степень вероятности (Гудвин Дж., 2004, с.528).

Псевдонаука - исследования, опирающиеся на единичные свидетельства и слишком неопределенные для адекватной проверки (Гудвин Дж., 2004, с.528).

Самоотчет - это словесный или письменный отчет о результатах самонаблюдений (описание человеком самого себя в относительной целостности психических проявлений) (Сло- бодчиков В.И., Исаев Е.И., 1995, с.109).

Системность - объяснительный принцип научного познания, требующий исследовать явления в их зависимости от внутренне связанного целого, которое они образуют, приобретая благодаря этому присущие целому новые свойства (Петровский А.В., Ярошевский Я.Г., 1998, с.366).

Теория - набор утверждений, организующих и обо- щающих информацию о некотором явлении, представляющий собой основу для прогнозов, достоверность которых проверяется затем эмпирически (Гудвин Дж., 2004, с.530).

Тест - (англ. test - проба, испытание, ошибка) - (в психологии) фиксированное во времени испытание, предназначенное для установления количественных и качественных индивидуально-психологических различий. Основной инструмент психодиагностического обследования, с помощью которого осуществляется диагноз психологический (Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М., 2003, с.325).

Формирование - оперантная процедура для выработки нового поведения, лежащая в основе плана с изменяющимся критерием. Поведение подкрепляется критерием в процессе приближения к требуемой модели (Гудвин Дж., 2004, с.531).

Эксперимент - один из основных методов научного познания вообще, психологического исследования в частности. Отличается от наблюдения активным вмешательством в ситуацию со стороны исследователя, осуществляющего планомерное манипулирование одной или несколькими переменными (факторами) и регистрацию сопутствующих изменений в поведении изучаемого объекта (Петровский А.В., Ярошев- ский Я.Г., 1990).

Эмпатическое слушание - это техника поведения субъекта исследователя (терапевта) и субъекта-испытуемого (пациента, клиента): близкая дистанция, контакт глаз, полная поглощенность собеседником, эмоциональное сопереживание собеседником (Слободчиков В.И., Исаев Е.И., 1995, с.110).

Эмпиризм - способ познания, основывающийся на непосредственном наблюдении или опыте (Гудвин Дж., 2004, с.532).