<<
>>

Мышление и речь

Для мышления человека более существенна взаимосвязь не с чувственным познанием, а с речью и языком. Человеческое мышление невозможно без языка. Одно из принципиальных различий между человеческой психикой и психикой животных состоит в том, что мышление животных всегда наглядно и имеет дело с предметами, которые находятся в данный момент перед глазами животного.
Человек же «думает на своем родном языке». Речь позволяет отвлекаться от познаваемого объекта, выражая в словах и понятиях свойства предметов. В известном эксперименте у школьников фиксировался язык (зажимался зубами), при этом качество и количество решенных задач ухудшалось.
В более строгом понимании речь — процесс общения, опосредованный языком. Речь является психологическим процессом формулирования и передачи мысли средствами языка. Как психологический процесс речь изучается в разделе психологии, называемом «психолингвистикой».
Этапы подготовки речевого высказывания. Какие этапы проходит мысль прежде чем она будет выражена в речи? Первый этап - человек должен прежде всего иметь мотив высказывания. Мотив высказывания является движущей силой речевого процесса. Следующим этапом является возникновение общей схемы содержания, которое будет воплощено в высказывании.
Следующий этап на пути подготовки высказывания мысли имеет особенное значение. Л.С.Выготским было показано, что на этом этапе происходит перекодирование замысла в развернутую речь и создается схема развернутого
речевого высказывания. В психологии этот механизм называется внутренней речью.
Внутренняя речь - это переходный этап между замыслом (или «мыслью») и развернутой внешней речью. Внутренняя речь направлена не на слушающего, а на самого себя. Внутренняя речь имеет иное строение и иные функции, нежели развернутая внешняя речь. Функция внутренней речи - генерировать развернутое речевое высказывание, включающее исходный замысел в систему грамматических кодов языка.
Внутренняя речь отлична от внешней и по своей структуре. Не предназначенная для другого, внутренняя речь может быть представлена в сокращенной, зачаточной форме. Она обозначает лишь наиболее существенные элементы дальнейшего высказывания, того, что будет содержанием развернутой речи.
Активные фрагменты внутренней речи возникают при каждом затруднении мыслительного процесса. Решение сложной задачи вызывает у испытуемых отчетливые электрические разряды в мышцах речевого аппарата (губ, языка, гортани). Этот факт продемонстрирован в опытах с электромиографической регистрацией тонких движений речевого аппарата при каждой подготовке к развернутому высказыванию или каждом мыслительном акте. Эти электрические разряды не выявляются в виде внешней речи, они являются симптомами внутренней речи и возникают при всякой интеллектуальной деятельности.
Последний этап подготовки речевого высказывания — это внешнеречевое выражение мысли. Развернутая речь является не только средством общения, но и орудием мышления, потому что передача мысли в речевом высказываний способствует не только передаче информации другому человеку, но и уточнению мысли для самого себя.
Для того, чтобы лучше узнать законы, лежащие в основе вербально- логического мышления, следует ближе познакомиться с тем, как построен язык; остановиться на строении слова, позволяющего формировать понятия; осветить законы связей слов в сложные системы, дающие возможность осуществлять суждения; и описать существующие логические системы, овладевая которыми человек оказывается в состоянии выполнять операции логического вывода.
<< | >>
Источник: Кураев Г.А., Пожарская Е.Н.. ПСИХОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА. 2002

Еще по теме Мышление и речь:

  1. § 5. РАЗГОВОРНАЯ РЕЧЬ
  2. Мышление
  3. Внутренняя природа мышления
  4. 6.2. Мышление и речь  
  5. ВИЛЬГЕЛЬМ ФОН ГУМБОЛЬДТ Статьи и фрагменты О МЫШЛЕНИИ И РЕЧИ[90]
  6. О МЫШЛЕНИИ И РЕЧИ
  7. 2. Становление мышления и речи
  8. §2. Категории бытия и мышления Шанкары в сопоставлении с категориями бытия и мышления Хайдеггера в интерпретации Дж. Мехты
  9. РАСШИРЕНИЕ ОРИЕНТИРОВКИ В ОКРУЖАЮЩЕМ И РАЗВИТИЕ РЕЧИ ДЕТЕЙ
  10. 37. Полемика Л.С.Выготского и Ж.Пиаже: проблема речи и мышление ребенка.
  11. Вопрос № 30. Речевая деятельность. Функции речи, ее структурные единицы. Мозговая организация (основные нейропсихологические факторы).
- Акмеология - Введение в профессию - Возрастная психология - Гендерная психология - Девиантное поведение - Дифференциальная психология - История психологии - Клиническая психология - Конфликтология - Математические методы в психологии - Методы психологического исследования - Нейропсихология - Основы психологии - Педагогическая психология - Политическая психология - Практическая психология - Психогенетика - Психодиагностика - Психокоррекция - Психологическая помощь - Психологические тесты - Психологический портрет - Психологическое исследование личности - Психологическое консультирование - Психология девиантного поведения - Психология и педагогика - Психология общения - Психология рекламы - Психология труда - Психология управления - Психосоматика - Психотерапия - Психофизиология - Реабилитационная психология - Сексология - Семейная психология - Словари психологических терминов - Социальная психология - Специальная психология - Сравнительная психология, зоопсихология - Экономическая психология - Экспериментальная психология - Экстремальная психология - Этническая психология - Юридическая психология -