КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ С ДЕТЬМИ СТАРШЕЙ ПОДГРУППЫ

Рассматривание картины «Наш колхоз» и беседа по картине Программное содержание

Закрепить представления детей о труде колхозников по выращиванию хлеба (пшеницы). Расширить и уточнить знания об уборке урожая.

Методические приемы

Вопросы с целью оживления имеющихся у детей представлений о выращивании хлеба, показ картины, система вопросов по раскрытию ее содержания, обобщающий рассказ педагога по картине.

Подготовка к занятию

Просмотреть план работы, учесть, какие занятия были ранее проведены по ознакомлению старших детей с трудом колхозников. Заранее познакомиться с картиной, продумать содержание и последовательность вопросов при ее рассматривании. Картину внести до занятия, но не показывать ее детям.

Ход занятия

Педагог предлагает старшим детям правильно, удобно сесть за столы и начинает занятие примерно так: «Дети, мы уже говорили с вами о том, что колхозники выращивают много ржи и пшеницы, из которых делают черный и белый хлеб. Мы не-сколько раз ходили на колхозное поле. Вспомните, что мы видели на экскурсиях весной, после того как растаял снег и солнце прогрело землю? Правильно, мы наблюдали, как колхозники готовили землю, пахали и боронили ее, а потом сеяли пшеницу с помощью специальных машин. Как называются эти машины? (Сеялки.) Сеялки проводили бороздки, засыпали в них зерна пшеницы и прикрывали их землей. Какое было тогда поле? Да, черное. Зерна пшеницы проросли, пустили корешки в землю, а наверх —зеленые росточки, из которых выросла зеленая травка. Каким стало поле? Зеленым. А потом? Правильно. Появились стебельки и на них колосья. В каждом колосе много зерен. Вспомните, как много появилось на колхозном поле колосьев. Да, пшеница стала выше вас. Какие колосья были тогда по цвету? (Зеленые.) А зернышки в них были мягкие или твердые? (Мягкие.) Можно тогда было сказать, что пшеница созрела? А когда пшеницу считают созревшей? Правильно.

После 1 — 3 минут рассматривания картины педагог обсуждает с детьми, что на ней нарисовано и как можно назвать ее: •Уборка урожая», «Колхозное поле», «Колхозники убирают пшеницу», «Дружная работа» и т. д., затем задает вопросы, помогающие детям:

лучше увидеть и описать картину: какое поле изображено? Кто нарисован в центре картины? Кто ведет комбайн? Кто на-рисован на переднем плане? А что видно слева от комбайна? Л в правом верхнем углу? И т.д.;

осмыслить основное содержание картины, отражающее дружную уборку урожая, понять, кто что делает и как это связа-но с работой других колхозников: в уборке урожая участвуют комбайнеры, шоферы, агроном и бригадир. Как они работают: слаженно или каждый сам по себе? Почему можно думать, что все работают вместе? Можно ли шоферам не учитывать работу комбайнера? А что произойдет, если шоферы не будут быстро отвозить пшеницу и возвращаться к комбайну? А зачем бригадир (показать его на картине) держит наготове мотоцикл? Для чего у агронома в руках записная книжка? Дети, а с кем еще связаны колхозники при уборке урожая? Правильно, с людьми, которые работают на элеваторе. Кто знает, что там делают с зерном? Да, на элеваторе хранят зерно, там его собирают, просушивают, охлаждают, словом, берегут и сохраняют.

В заключение можно дать обобщающий рассказ о выращива-нии хлеба, подчеркнуть, что уборка урожая завершает большой и тяжелый труд колхозников по выращиванию хлеба, что их труд требует большого уважения, так как они стараются хорошо работать, чтобы в городах и селах было много хлеба.