<<
>>

§ 2* Планирование работы техникума

Целенаправленность и перспективность руководства учебно-воспитательной работой педагогического коллектива и коллектива учащихся, последовательное решение основных задач, стоящих перед техникумами, в значительной мере достигается тщательно продуманным и четким планированием.

Планирование работы техникума и каждого преподавателя должно осуществляться исходя из принципов партийности, научности, перспективности, преемственности и конкретности.

Принцип партийности требует, чтобы определенные в планах задачи отвечали Программе КПСС, решениям партии и Советского правитель- ' ства о народном образовании.

Все планы должны быть идейно целеустремленными.

Принцип научности состоит в том, чтобы планы отвечали новейшим достижениям науки, современным требованиям научной организации труда, передовому опыту.

Планируя работу, следует четко представлять перспективу развития техникума, намечать задачи, которые бы направляли коллектив педагогов и всех сотрудников к творческим поискам, всестороннему анализу достигнутого, ориентировали бы на решение новых задач.

Конкретность плана означает установление четких сроков выполнения предусмотренных мероприятий, определение исполнителей, обеспечение систематического контроля за осуществлением этих мероприятии.

При планировании работы необходимо придерживаться принципа преемственности, обеспечивающей последовательность в деятельности педагогического коллектива, учет достигнутого и недостатков, которые были допущены в работе.

Предъявляя единые требования к планированию, не следует ущемлять творческую инициативу авторов планов, соблюдая при этом общие интересы техникума.

Планы работы рассматриваются и принимаются на совещаниях их исполнителен и только после этого утверждаются руководителем.

В техникумах установлены единые сроки составления и утверждения планов работы

К началу осенне-зимнего семестра (не позднее 30 августа) и к началу весеннего семестра (не позднее 5 февраля) составляются планы работы педагогического совета, планы работы отделений, в том числе вечернего и заочного (утверждаются директором), тематические рабочие планы преподавателей (утверждаются заместителем директора по учебной работе).

Планирование является началом любой работы, оно помогает рационально распределять имеющиеся силы.

Эта функция управления включает в себя планирование теоретического, практического и произ-водственного обучения, внеурочной работы, общественно полезной деятельности учащихся, составление перечней учебных заданий, расписа-

1 См.: Среднее специальное образование. Сборник основных постановлений, приказов и инструкций. М., «Высшая школа», 1970, с. 148—149*

н її я занятий, планов подготовки к новому учебному году, подготовки н проведения экзаменов и др.

Если говорить в целом о системе планирования работы техникума, то в ней можно выделить три основных вида: перспективное, годовое и текущее планирование.

В настоящее время педагогические коллективы техникумов и училищ разрабатывают перспективные планы идейно-воспитательной работы на весь срок обучения Планы дифференцируются по курсам и предусматривают на протяжении учебного года комплекс воспитательных мероприятий, которые являются основой для составления семестровых планов воспитательной работы по техникуму, отделениям, планов работы актива групп и общественных организаций.

В перспективном плане предусматривается реализация основных задач воспитания высококвалифицированных специалистов, в частности идейно-политического, нравственного, интернационального, трудового, физического и эстетического, а также воспитание у учащихся сознательной дисциплины и культуры поведения, организация работы с учащимися в общежитиях.

По каждому разделу перспективного плана определяются основные . пути их решения. План охватывает все стороны коммунистического воспитания как во время учебной деятельности, так и во внеурочное время, устанавливает преемственность и связь в проведении воспита-тельной работы от первого до последнего курса.

Перспективное планирование призвано:

обеспечить целенаправленность, последовательность я действенность воспитательной работы с учащимися;

учитывать возрастные, психологические особенности учащихся, осуществлять преемственность в воспитательной работе с учащимися младших и старших курсов;

сочетать массовые формы воспитания с индивидуальными;

сочетать пропаганду этических и эстетических норм и правил с умелым внедрением их в жизнь учащихся;

обеспечить в воспитательной работе достижение наиболее эффективного взаимодействия преподавательского состава и общественных организаций учащихся, развитие самоуправления учащегося, вовлечение в активную общественную жизнь всех членов коллектива.

Планируя воспитательную работу на весь срок обучения во внеурочное время, необходимо исходить из следующих педагогических требований:

I) внеурочная воспитательная работа является органической частью всего учебно-воспитательного процесса; она предполагает разнообразие форм и методов, широкое развитие самостоятельности и творчества учащихся, тесную связь с жизнью страны, трудом народа, то есть имеет общественную направленность;

1 Коллегия Минвуза СССР 17 февраля 1972 г.

одобрила Примерный план идейно-воспитательной работы среднего специального учебного заведения на весь срок обучения в техникумах; он используется при составлении планов работы каждого отдельного техникума* внеурочная работа должна удовлетворять разнообразные инте-ресы и запросы учащихся, обеспечивать развитие их склонностей в той или иной области науки и техники, литературы, искусства, физической культуры и спорта;

внеурочная работа должна проводиться на высоком идейном и научном уровне под руководством квалифицированных специалистов, воспитателей и опираться на деятельность общественных организаций.

Преемственность в воспитании — одно из важнейших требований плана. В нем от курса к курсу усложняются формы и содержание работы, дифференцируется полити ко-воспитательна я работа с учетом роста знаний, умений и навыков, приобретаемых в процессе формирования будущего специалиста.

Четкость в разработке, осуществлении намеченных мероприятий и подведении итогов воспитательной работы — важнейшее требование, предъявляемое к перспективному планированию.

В каждом среднем специальном учебном заведении планы конкретизируются с учетом профиля, специфики, с внесением в воспитательную работу всего нового, что дает опыт коллективов преподавателей и учащихся, их инициатива и творчество.

В перспективном плане назначаются ответственные за подготовку и проведение воспитательной работы на каждом курсе с широким привлечением к ней коллектива учебного заведения: классных руководителей, преподавателей, предметных комиссий, представителей общественных организаций и т. д.

На основе перспективного плана составляются планы работы классных руководителей, общественных организаций, отдельных участков и их руководителей.

Заведующие отделениями предусматривают в своих планах подготовку документации к началу учебного года и подготовку материалов к составлению расписания учебных занятий, контроль за выполнением расписания; посещение уроков, занятий в мастерских, производственной практики, контроль за успеваемостью, посещаемостью и дисциплиной учащихся, допуск учащихся к занятиям.

Должное внимание уделяется вопросам организации технического творчества учащихся и контролю за качеством преподавания учебных предметов. Планируются также беседы с классными руководителями, преподавателями, родителями* В планах предусматривается оборудование кабинетов и лабораторий; распределение учащихся на практику; участие в подготовке материалов к рассмотрению на педагогическом совете; контроль за работой учащихся в период курсового и дипломного проектирования; установление связи с предприятиями, учреждениями и общественными организациями в целях создания условий для нормальной производственной и учебной работы учащихся.

В средних специальных учебных заведениях преподаватели составляют: 1) индивидуальный план повышения идейно-политического уровня и деловой квалификации; 2) рабочий (тематический) план по предмету; 3) поурочные планы. Индивидуальный план повышения и д е й н о - п о- литического уровня и деловой квалификации преподавателя, составляемый на учебный год, должен включать такие основные задачи: повышение идейно-политического уровня; расширение специальных и педагогических знаний; совершенствование педагогичее кого мастер стиа.

Необходимо, чтобы план прежде всего отвечал запросам самого преподавателя и побуждал его к самообразованию.

В первом разделе плана предусматриваются мероприятия по повышению политических знаний путем самообразовании, участия в семинарах, кружках и других формах политического образования.

В задачу повышения специальных знаний преподавателя входит углубление знаний в области науки и практики по профилирующей и смежным специальностям.

Кроме политического развития и глубоких знаний предмета, преподавателю необходимо повседневно повышать знания педагогической теории н педагогическое мастерство.

Рабочие (тематическ и е) п л а и ы преподаватели составляют один-два раза в год в начале семестров. Хорошо продуманный и своевременно составленный тематический план помогает заблаговременно подготовить к занятиям необходимые наглядные пособия, правильно спланировать проведение лабораторных и практических работ, экскурсий и т. п.

Наличие тематического плана дает возможность осуществлять систематический контроль со стороны учебной части и предметной комиссии за ходом выполнения программы и всего учебного ^процесса.

Форма тематического плана: №

п.п. Наименова-ние разделов н тем Коли-чество час он Кален-дарные сроки изучения тем Тип

урока Нагляд-ные посо-бия Задания

для учащихся При-меча-ние I 2 3 4 5 6 7 8

В графе 2 последовательно планируется весь материал программы, распределенный по темам, а если тема велика — по узловым вопросам, рассчитанным на двухчасовые уроки. Здесь же предусматривается и повторение учебного материала,, письменная проверка знаний и т. д.

В графе 5 указывается тип урока. Этот план рассматривается на предметной комиссии и утверждается заместителем директора по учебной работе.

Поурочные планы преподавателей. Всякий творчески работающий преподаватель думает не только о том, как провести предстоящей урок, а стремится создать цельную систему учебной работы, отражающую его педагогический замысел и определить в ней место каждому теоретическому уроку, лабораторно-практнческому занятию, семинару. Поурочный план преподавателя должен содержать весь материал, который необходим для определенного типа урока; тему, определяющую содержание, и конкретные дидактические и воспитательные цели; формулировку вопросов учащимся; методы обучения (план рассказа, лекции, объяснения, задания для самостоятельной работы, оборудование и т. д.).

Для осуществления нормальной работы в техникуме составляются также планы работы партийной, комсомольской и профсоюзной организаций; учебных кабинетов и ученических кружков; физкультурно- массовой работы; подготовки к новому учебному году и приема учащихся; хозяйственной части и др.

Для координирования всей учебно-воспитательной работы составляются графики, которые способствуют рациональному использованию времени преподавателей и учащихся, помещений, повышению дисциплинированности и организованности, улучшению эффективности всего учебно-воспитательного процесса.

Кроме вышеперечисленных планов работы в техникумах составляется график работы на месяц. Исходным документом для составления такого графика является режим рабочей недели учебного заведения. В этом режиме установлены тяердо закрепленные дни и часы для систематически повторяющихся мероприятий. Это позволяет спланировать календарь их на год вперед, своевременно и в нормальном темпе вести подготовку к последующим мероприятиям, создает известную рит-мичность в работе учебного заведения и коллектива преподавателей. Кроме того, режимом рабочей недели в определенной мере обеспечивается координация деятельности общественных организаций и администрации.

На основе режима рабочей недели и с учетом времени, отведенного учебным расписанием на преподавание, руководитель техникума составляет график работы на месяц, включая основные виды своей деятельности: посещение уроков преподавателей, участие в совещаниях, связь с другими организациями, встречи с подчиненными работниками, работу с документацией, методическую работу, знакомство с норой педагогической и методической литературой и т. д. Такой график позволяет более четко распределить во времени свой круг обязанностей, предвидеть заранее, в какой срок может быть реально выполнена та или иная работа.

Индивидуальные планы можно и нужно конкретизировать на каждый день. Как показывает опыт, составление подобных планов руководителями любого участка учебной, методической или воспитательной работы дает возможность систематически контролировать работу всего учебного заведения и отдельных его участков.

Организация учебного процесса в техникумах и училищах, после-довательность изучения предметов, объем и уровень теоретической и практической подготовки будущих техников определяются учебными планами и программами, утвержденными Министерством высшего и среднего специального образования СССР. В учебном плане приведен график учебного процесса, где указано, когда начинаются и когда за- канчиваются занятия на каждом курсе, сроки проведения экзаменов, каникул и различных видов практического обучения. В нем определены псе предметы, которые должен изучить учащийся, занимающийся по данной специальности, указан объем изучаемых предметов (в часах), а также курс и семестр, в течение которого эти предметы изучаются.

На основе учебных планов составляются график учебного процесса и предварительная педагогическая нагрузка преподавателей. Параллельно с составлением графика учебного процесса заместитель директора по учебно-производственной работе разрабатывает график учебных, технологических и преддипломных практик на учебный год.

Учебные занятия в техникуме проводятся по расписанию, утвер жденному директором. Так как оно составляется на семестр, то, следовательно, от качества его во многом зависит учебная работа всею техникума в течение полугодия. Расписание занятий должен Составлять заместитель директора по учебной работе, учитывая требования, которым оно должно отвечать.

Расписание составляется в полном соответствии с учебным планом; еженедельное количество часов (теоретических и лабораторно-практи- ческих) должно строго соответствовать данным учебного плана. Учебные предметы по дням недели размещаются равномерно, ибо от этого зависит ритмичность самостоятельной работы учащихся.

Важнейшая педагогическая и психологическая задача при составлении расписания — создать оптимальные условия для поддержания мыслительной активности учащихся в течение рабочего времени. Мыслительная активность учащихся связана с динамикой их внимания на уроках, которое должно быть сосредоточенным и устойчивым.

Если изучаемые в течение дня предметы однообразны по содержанию, если однообразны методы и приемы работы, внимание учащихся рассеивается, они быстрее устают. Таким образом, при составлении расписания необходимо обеспечить в течение дня изменение видов учебной деятельности, необходимую смену содержания, методов и приемов в работе. Нельзя, например, ставить подряд уроки математики, технической механики, техники вычислений, которые требуют от учащихся идентичных сложных умственных операций, связанных с цифровой символикой. Нерационально также планировать подряд уроки истории, литературы и иностранного языка: их содержание и методика изложения материала имеют много общего, требуют относительно однотипных мыслительных операций.

Многочисленными исследованиями доказано, что материал по любому предмету усваивается глубже и устойчивее, если его изучение равномерно распределено в течение недели. Так, если на предмет дается 4 часа в неделю, то разрыв между занятиями должен быть 2—3 дня, если 6 часов — один день.

Отсюда необходимо планировать в течение дня разные по содержанию и методам работы предметы, с целью разнообразия умственной деятельности учащихся, равномерно распределять уроки по каждому предмету в течение недели и не допускать скопления в один день предметов с большим объемом домашних заданий.

Основным гигиеническим требованием при составлении расписания является приведение учебной нагрузки учащихся в соответствие с их физиологическими возможностями. Правильно построенное расписание должно способствовать длительному сохранению работоспособности на всех этапах учебного процесса, предупреждать концентрацию неблагоприятных факторов, способных резко понизить работоспособность.

С точки зрения дневной динамики трудоспособности известно, что первый урок первой пары не является еще достаточно эффективным. Наиболее продуктивные вторая половина первой пары и вторая пара уроков. Поэтому их следует использовать для изучения материала наибольшей сложности и трудности.

Анализ недельной динамики трудоспособности учащихся и преподавателей показывает, что наивысшая эффективность их труда бывает во вторник, среду и четверг, а поэтому в эти дни следует изучать предметы наибольшей трудности и продолжительность обучения в эти дни может быть максимально допустимая.

При составлении расписания надо учитывать и условия работы преподавателей, чтобы поддерживать их наиболее высокую работоспособность. При нормальной нагрузке преподавателю необходимо выделить свободный день в течение недели, предупредить образование «окон», продумать распределение уроков в течение дня и недели, сделать нагрузку равномерной.

При составлении расписания учитываются и местные условия, специфические особенности каждого техникума: количество групп и пре-подавателей, распределение учебной нагрузки, количество и расположение учебных помещений, пропускная способность учебных кабинетов, лабораторий, спортивных залов и т. п.

Расписание занятий составляют с таким расчетом, чтобы оно да-вало возможность организовать взаимопосешение уроков преподавателями, посещение их классными руководителями, руководителями методических предметных комиссий.

<< | >>
Источник: А.П.Кондратюка. ПЕДАГОГИКА. 1976

Еще по теме § 2* Планирование работы техникума:

  1. 3.2. Индивидуализированные формы (системы)
  2. Стратегия системных изменений
  3. 4.3.2. Механизм ценообразования на образовательные услуги
  4. СОСТАВ И СТРУКТУРА КАДРОВ СВЯЗИ. ПЛАНИРОВАНИЕ ЧИСЛЕННОСТИ РАБОТНИКОВ
  5. § 3. Общая характеристика учебного материала
  6. § 2. Урок — основная форма организации учебной работыв техникуме
  7. § 4. Организация индивидуальной учебной работы
  8. § 6. Педагогические требования к учебно-материальной базепрактического обучения
  9. § 2. Особенности организации и содержаниязаочного образования
  10. § 3. Руководство самостоятельной работой учащихся-заочников
  11. § 2. Пути и средства эстетического воспитания
  12. § 3. Этапы развития и условия воспитания коллектива учащихся
  13. § 2, Основные формы и методы внеурочной работы
  14. § 3. Планирование, контроль и руководство воспитательной внеурочной работой