<<
>>

Ситуации отношений

возникают тогда, когда затрагивают эмоции и интересы учащихся и учителей в процессе общения или деятельности. Если педагогическая ситуация вызывает у ее участников негативные эмоции, порождающие неприязнь друг к другу, то такая ситуация также приобретает конфликтный характер.
Она возникает в тех случаях, когда деловые отношения подменяются межличностными, когда неоправданно даются отрицательные оценки не поступку школьника, а его личностным качествам. Грань, разделяющая поведение человека и поведение должностного лица, очень тонка, почти незаметна. Поэтому конфликтная ситуация может перейти из сферы деловых отношений в сферу чисто личностную.

Возможно ли работать с учащимися без конфликтных ситуаций? Нет! Конфликтные ситуации имманентно присущи процессу обучения и общению учителя и учащихся. В то же время конфликтная ситуация - это сигнал, звонок, набат какого-то нарушения. Это возникшее, обнажившееся противоречие. Не замечать его нельзя.

Можно сделать вывод, что сама должность учителя предполагает возможность конфликтных ситуаций, где объектом могут выступать право учителя требовать от учащихся выполнения учебных заданий, выполнения правил поведения, право учащихся и учителя на чувство собственного достоинства, то есть возможность конфликтной ситуации заложена в его должностных функциях. Но, чтобы возник конфликт, одной конфликтной ситуации недостаточно: конфликтная ситуация может существовать задолго до того, как произойдет прямое столкновение оппонентов.

<< | >>
Источник: О.С. Гребенюк. Общая педагогика: Курс лекций / Калинингр. ун-т. Калининград,1996. - 107 с.. 1996

Еще по теме Ситуации отношений:

  1. Ситуации отношений
  2. Глава 1Ситуации личностного развитиякак предметная деятельность психолога в кризисной ситуации
  3. ВНЕШНЯЯ ПОЛИТИКА РОССИИ И ИЗМЕНЕНИЕСИСТЕМНОСТИ МЕЖДУНАРОДНЫХ ОТНОШЕНИЙ
  4. § 3. Особенности охранительных гражданско-правовых отношений
  5. §1. Разработка теоретических основ и особенности развития правового регулирования общественных отношений в условиях НЭПа
  6. § 3. Объект экологических преступлений как система социально-экологических отношений
  7. §1. Понятие и элементы механизма правового регулирования жилищных отношений
  8. § 2. Действие юридических фактов и фактических составов в механизме правового регулирования жилищных отношений
  9. ПОНЯТИЕ И ЗНАЧЕНИЕ ЮРИДИЧЕСКИХ ФАКТОВ В ЖИЛИЩНЫХ ОТНОШЕНИЯХ
  10. 1.3. Модель учебно-педагогической коммуникативной ситуации
  11. Ситуация постоянного отношения. Употребление несов. вида при выражении ситуации постоянного отношения
  12. Ситуация обобщенного факта. Обобщенно­фактический тип употребления несов. вида
  13. 4.1. Особенности формирования отношения к экстремальным ситуациям
  14. 4.2. Психоэмоциональные реакции на экстремальную ситуацию
  15. Эрик Адриан ВЛИЯНИЕ СИСТЕМЫ ЯЗЫКА И КОНСИТУАЦИИ НА ВЫСКАЗЫВАНИЯ БЕЗ ГЛАГОЛЬНОГО ПРЕДИКАТА (к полемике о современной русской разговорной речи)
  16. Дочерние и зависимые общества как субъекты гражданских правоотношений.
  17. Способы регулирования международных отношений при помощи «мягкого права»
  18. § 3. Административно-правовые меры пресечения полицией правонарушений в сфере семейно-бытовых отношений
  19. 2.2 Субъекты правоотношений по реабилитации