2.1. Понятие потребностей

Потребности являются центральной категорией в изучении мотивации политического поведения личности. Мы иногда задумываемся над тем, а что стало причиной того или иного поступка какого-нибудь политического деятеля, что его заставило поступить так или иначе.

Как мы уже отмечали, потребностно-мотивационная сфера личности входит в направленность индивида совершать те или иные свои действия. Сама направленность составляет совокупность устойчивых мотивов, ориентирующих деятельность личности. Содержание направленности проявляется в специфических формах. Одна из таких форм отвечает за потребностную сферу личности. Она называется побудительной. В нее, кроме самих потребностей, входят интересы, различные влечения, желания и т.д.

Мы всегда чем-то интересуемся, к чему-то стремимся. Это определяет наше поведение. Причины, по которым мы совершаем те или иные поступки, являются нашими потребностями. Но все наши потребности на чем-то основываются. Основой их как раз и являются ценности, которые определяют наши склонности и потребности. В зависимости от набора ценностей мы осознаем, чего хотим, к чему стремимся.

Первоначально мы испытываем интерес к предмету своей будущей деятельности, который становится побудительной силой к выбору того или иного занятия. При выработке устойчивого интереса у нас появляется потребность достичь результатов в этой сфере деятельности. И когда мы осознаем, что достичь этих результатов жизненно необходимо, у нас вырабатывается мотив данного образца поведения. Таким образом, мотив – это осознанная потребность, которая помогает личности четко формулировать цель будущего поведенческого акта. Мотив является главенствующим элементом в структурной иерархии направленности личности. Мотивы в своей совокупности образуют мотивацию личности, т.е.

Первичной физиологической основой направленности у человека, по-видимому, выступает выдвинутое И.П. Павловым и обоснованное в нейрофизиологическом плане П.Г. Анохиным понятие «рефлекс цели», представляющее собой сложный комплекс, в котором прошлое, настоящее и будущее организма составляет единое интегративное образование.

В чисто научном плане соотношение целей и мотивов деятельности (поведения человека) является определенной проблемой, по которой существует ряд точек зрения. К примеру, А.Н. Леонтьев считал, что субъективные мотивы предопределяют цели деятельности, а К.К. Платонов доказывал, что деятельность имеет своим истоком объективную цель, ставшую в процессе ее реализации субъективной, т.е. соотнесенной с потребностями конкретной личности. На наш взгляд, чем взрослее и зрелее личность, тем чаще она сама обосновывает и устанавливает цели деятельности (своего поведения), исходя из собственных интересов и потребностей, но нередки случаи (особенно в детстве), когда окружающие люди или обстоятельства предлагают или даже навязывают личности конкретные виды деятельности. К примеру, обучение в музыкальной школе или участие в спортивной секции – типичные ситуации, с которыми и вы могли встречаться. С этим, к сожалению, ничего не поделаешь, поскольку мы приходим в мир к уже готовым видам деятельности. В различных деятельностях обычно осуществляется диалектическое взаимодействие мотивов и целей.

Побудительными составляющими направленности, имеющими под собой объективный психофизиологический фундамент, как раз и выступают потребности, интересы, социальные установки личности. При этом потребности в этом фундаменте играют цементирующую роль. Они позволяют личности четко осознать, чего она хочет, и поставить перед собой конкретную цель для удовлетворения своих актуальных потребностей. Поэтому к потребностям личности мы относим состояния нужды в чем-то необходимом для нормального функционирования организма или (и) психики.

Что касается области применения мотивационно-потребностной сферы в социально-политической психологии, то она проявляется в межиндивидуальных и межгрупповых различиях в восприятии одной и той же общественной действительности, проявляющейся в формировании разных потребностных подходов к решению задач в данной области. Этот феномен нельзя объяснить только неодинаковыми объективными и субъективными познавательными возможностями людей. Ведь известно, что даже люди, социализировавшиеся в одной и той же культурной среде, обладающие одними и теми же источниками информации, резко различаются по своим социальным представлениям, взглядам, убеждениям.

Только благодаря мотивационно-потребностному подходу возможно выявление движущих сил познавательного и других видов деятельностного процесса, причин его избирательной направленности на какие-то определенные «объекты», факторы, определяющие отбор людьми социальных знаний из того ассортимента, который предоставляет им их время, пространство и в конечном счете сама культура, в которую они включены. Ответы на эти вопросы можно получить, лишь поняв, что нужно людям и чего они хотят. Иными словами, чтобы понять, как все это действует, мы должны обратиться к потребностям индивидов и социальных групп.

Таким образом, социальными потребностями называют совокупность социальных целей, программ, определяющих перспективы и направленность развития данной общности.