2.2.2. Творческое отношение к социальному проектированию

Решение проблемы инновационного проектирования региональ-ной молодежи многие исследователи видят в творческом отношении к созданию социальных проектов.

Выдающийся ученый Г.С.Батищев отмечал: "Творчество отличается от деятельности тем, что оно может именно то, что деятельность принципиально не может"29.

Творческая деятельность приобретает элемент озарения и требует бесконечного погружения в исследуемую проблему. Именно этот фактор позволяет создавать новые замыслы, строить специфический, пока еще не познанный мир. Реальность творческого выражения не только выстраивает инновационный проект, но и требует участия в его осуществлении. Свободная активность способствует следующей схеме развития инновационного проекта: изобретение/накопление/обмен/приспособление.

Творческий идеал человеческой жизнедеятельности может быть определен как экстремум, событие инсайта, творческого экстаза, как оптимум личностного и общественного развития, поскольку стремление к оптимуму составляет суть процесса совершенствования, который, освобождаясь от всего лишнего, устаревшего, случайного, способствует консолидации истины, добра и красоты30.

Созвучные мысли мы встречаем у П.А.Сорокина, создавшего теорию роли сверхсознания в научных достижениях и творчестве. Без гения сверхсознания и его руководства, просто посредством сознательной и бессознательной деятельности, возможны только заурядные достижения. Сверхсознание творит и делает открытия посредством сверхсознательной интуиции. Интуитивное вдохновение, или познание, как отмечает П.А.Сорокин, приходит как мгновенная вспышка31.

Формы творческой деятельности по инновационному проектированию разнообразны: участие в конкурсах, работа по грантам в региональном, федеральном масштабах.

Всякое активное действие молодежного социума в процессе коммуникации — это реализация и создание нового уровня целостности. Социальное конструирование предполагает творческое отношение к делу.

Фиксирование функциональных характеристик творческой деятельности лучше всего позволяет проследить смену жизненных парадигм

и активную жизненную стратегию молодежи. Такое конструирование выполняет позитивную функцию.

Реализация творческого потенциала инновационного проектирования региональной молодежной политики многогранна, она проявляется практически во всех ее направлениях.

Особая драматичность современной российской ситуации заключается в столкновении двух мировоззренческих и культуросозидаю- щих императивов:

творчества, основанного на развитии личной и коллективной свободы;

абстактно-всеобщего уравнивания, рождающего в качестве своей рефлексивной противоположности систему тотального отчуждения, ведущего к острым коллизиям на индивидуальном уровне32.

Социокультурное окружение способствует адекватному восприятию творческой деятельности молодежи, способности реализовать те или иные проекты.

Эмоциональная оценка участников проектирования также заслуживает пристального внимания. Творческий процесс настолько увлекает соучастников, что незамедлительно проявляется способность "гореть на работе". Если обратимся к трудам Э.Фромма, то увидим, что для того, чтобы понять природу человеческих страстей, необходимо подвергнуть анализу "попытку человека придать смысл своей жизни; пережить острые самые мощные потрясения бытия, которые только могут иметь место при данных условиях (или которые они сами считают возможными)"33. Это попадание в самую точку, это ситуация личностного развития, личностного роста и усиления активности.

Известный психолог Г.Балл считает уместной типологизацию активности, выделяя сверхнормативную, инициативную, волевую, творческую и надситуативную активность34.

В настоящее время творчество становится моделью поведения, сутью молодежной политики, внедряющей в практику инновационную деятельность.

Решение творческой задачи в своем развитии имеет несколько этапов, расширяет круг представлений, рассматриваемых в проектной деятельности.

Первый этап — осознание закономерностей, постановка проблемы, поиск информации с помощью новейших достижений (Интернет).

Второй этап — куммулирование разнообразных ресурсов, исполь-зование метаинформации, достижение полноты и оперативности в работе, активизация процесса инноваций.

Третий этап — результат и выявление эффективности нововведений. Создание плацдарма для ее наращивания.

При творческом подходе молодежь и ее руководители способны превращать собственную жизнедеятельность в предмет практического преобразования, что и позволяет им быть хозяевами в жизни.

Изменение сущности труда как социального феномена, явление совершенства служит ориентиром творческой молодежи в инновационном проектировании. Познавательные отношения активизируют способности индивидов в корпоративной деятельности, способствуют их согласованному взаимодействию, последовательному стремлению к совершенствованию. В жизненной ситуации творчески активной молодежи конструируется "совместный мир" как определенный фрагмент молодежного социума, который является чрезвычайно динамичным. Это практически ориентированная концепция личностного роста.