Глава 2Безопасность в образовательной среде

Потребность безопасности и защиты является одной из базисных, доминирующих (Маслоу цит. по [3]). К потребностям безопасности и защиты относятся потребности в организации, стабильности, законе и порядке, в предсказуемости событий и в свободе от таких угрожающих факторов, как болезнь, страх, хаос [там же, с.

490]. Отсутствие чувства безопасности делает человека тревожным и недоверчивым. Особенно важны безопасные и стабильные условия для ребенка, который во многом зависит от взрослого как в своих действиях, так и возможностях справиться с той или иной ситуацией. Безопасная школа должна обеспечить решение не только образовательных задач, но и удовлетворение этой базисной потребности, являющейся основополагающей для функционирования как отдельного ребенка, так и всего школьного сообщества. Эффективное поведение в ситуации кризиса уменьшает его негативное влияние на обучение и психическое здоровье, а также помогает как можно быстрее вернуться к нормальному существованию и предотвратить по-явление психосоциальных проблем [UCLA],

Школа может сталкиваться с разными типами кризисных ситуаций. Одни из них локальны и касаются только учеников и

школьного персонала (такие, как переживание утраты в связи со смертью ученика, преподавателя), другие носят более глобальный характер (стихийные бедствия, война и т.д.). К некоторым типам кризисных ситуаций можно подготовиться, другие практически не оставляют времени для предварительного планирования. Одни бедствия случаются в стенах школы, другие — за ее пределами. Эти факторы влияют на реакцию на кризисные ситуации. Но вне зависимости от типа ЧС учитель сталкивается с необходимостью планирования действий в соответствии с происшествием, а также задачей распознавания, понимания поведения учащихся. Психологическая травма может изменить представления ребенка о мире, о себе. Под угрозой оказываются ощущения стабильности и безопасности мира.

Реакция детей на травматическое событие зависит от тяжести ситуации, возраста детей, их психологических особенностей, навыков совладения с кризисными ситуациями.

Образовательная среда имеет свои особенности, которые определяют значимость и специфику решения вопросов обеспечения безопасности. Эти факторы связаны со спецификой школьного социального пространства (его организацией, темпорально-пространствен- ными характеристиками, динамическими процессами), возрастными особенностями сообщества, особой ответственностью и значимостью фигуры взрослого, дополнительными психосоциальными ресурсами, необходимыми для совладания с трудной ситуацией.

Обеспечение безопасности в образовательном пространстве включает три основных типа мероприятий: подготовку и профилактику; непосредственное действие в чрезвычайной ситуации; послекризисные меры. Poland выделяет три уровня кризисного вмешательства: меры, принимаемые для предотвращения кризиса, минимизация непосредственных последствий кризиса, долгосрочные программы для наиболее пострадавших от кризиса [28]. Часто длительные последствия травматических событий среди учащихся и школьного персонала недооцениваются школьной администрацией и даже психологическими службами. Необходимо проведение специальных программ и отслеживание состояния детей, своевременное оказание помощи и поддержки.

<< | >>

↑

Источник: Бурмистрова Е.В.. Психологическая помощь в кризисных ситуациях (предупреждение кризисных ситуаций в образовательной среде): Методические рекомендации для специалистов системы образования. — М.: МГППУ,2006. — 96 с.. 2006

Еще по теме Глава 2Безопасность в образовательной среде:

- Архитектура и строительство - Безопасность жизнедеятельности - Библиотечное дело - Бизнес - Биология - Военные дисциплины - География - Геология - Демография - Диссертации России - Естествознание - Журналистика и СМИ - Информатика, вычислительная техника и управление - Искусствоведение - История - Культурология - Литература - Маркетинг - Математика - Медицина - Менеджмент - Педагогика - Политология - Право России - Право України - Промышленность - Психология - Реклама - Религиоведение - Социология - Страхование - Технические науки - Учебный процесс - Физика - Философия - Финансы - Химия - Художественные науки - Экология - Экономика - Энергетика - Юриспруденция - Языкознание -