ФОНЕТИЧЕСКИЙ звуко-буквенный разбор слов онлайн
 <<
>>

ПРЕДЛОЖЕНИЯ С КАЧЕСТВЕННО­ХАРАКТЕРИЗУЮЩИМ ЗНАЧЕНИЕМ

§ 2829. Важной особенностью предложений с качественно­характеризующим значением (определение со стороны свойств и качеств), равно отличающей их как от предложений интенсифицирующего типа, так и от предложений компаративных, является то, что в центре сообщения здесь находится самый факт сравнения, а не признак, лежащий в его основе.

Поэтому во всех таких предложениях обозначение признака не обязательно; ср.: День был такой же теплый, как и ночь и: День был такой же, как и ночь; Дождь кончился так же внезапно, как и начался и: Дождь кончился так же, как и начался; Он поступил опрометчиво, как всегда поступал в подобных случаях и: Он поступил так же, как и всегда поступал в подобных случаях; Речь ее лилась свободно, как будто шла от самого сердца и: Слова лились, как будто их рождала Не память рабская, но сердце (Пушк.).

Обозначение признака может быть отделено от самого акта сравнения: Наташа стала, как была, Опять румяна, весела, Опять пошла с сестрами Сидеть за воротами (Пушк.); Идут, как будто гонятся За ними волки серые: Что дале — то скорей (Некр.); Работал так же, как говорил, — медленно, всегда опаздывая, пропуская сроки (Чех.); Он плакал так, как может плакать обессиленный и умирающий человек, — тихо, не двигая ни одним мускулом лица (Симон.).

Возможностью устранения признака из акта сравнения, как и возможностью введения признака после того, как сравнение уже осуществилось, объясняется ограничение круга опорных слов только глаголом и существительным (а также количественным именным сочетанием). Прилагательное и наречие входят в состав опорных слов только в тех случаях, когда они выступают как носители значения предикативного признака.

Различаются две разновидности качественно­характеризующих предложений: 1) предложения с союзом как и 2) предложения с союзами недостоверного сравнения.

<< | >>
Источник: Н. Ю. ШВЕДОВА. РУССКАЯ ГРАММАТИКА. ТОМ II. СИНТАКСИС. ИЗДАТЕЛЬСТВО • НАУКА •, Москва • 1980. 1980

Еще по теме ПРЕДЛОЖЕНИЯ С КАЧЕСТВЕННО­ХАРАКТЕРИЗУЮЩИМ ЗНАЧЕНИЕМ:

  1. Предложения с группой сказуемого — глагольным словосочетанием с качественно­характеризующим наречием
  2. 30. Сложносочиненные предложения, выражающие соединительные и противительные отношения. Значения и оттенки значений союзов.
  3. Общее понятие семантического синтаксиса, семантического членения предложения. Семантическая структура предложения. Семантика схемы. Типовое значение предложения
  4. ПРЕДЛОЖЕНИЯ С КАЧЕСТВЕННО­ХАРАКТЕРИЗУЮЩИМ ЗНАЧЕНИЕМ
  5. 60. Предикативность как грамматическое значение предложения. Полипредикативные предложения. Типы полипредикативных сложных предложений.
  6. § 67. Грамматическое значение и строение сложного предложения. Структурно-семантическая модель сложного предложения.
  7. 2. Предложения имеют различное грамматическое значение, различное коммуникативное назначение, семантику и т.д., в зависимости от признака, положенного в основу классификации, предложения группируются в типы:
  8. Предложения с фразеологически связанными значениями
  9. Большинство исследователей, работающих в области филосо­фии языка, а в последнее время даже и некоторые лингвисты признают, что удовлетворительная семантическая теория должна отвечать на вопрос о том, каким образом значения[63] предложений зависят от значений слов.
  10. § 98. Бессоюзные сложные предложения со значением причины и следствия
  11. § 95. Бессоюзные сложные предложения со значением сопоставления
  12. Предложения со значением интенсификации
  13. § 97. Бессоюзные сложные предложения с условно-следственным и временным значением
  14. 1.2.2 Значение и смысл предложений
  15. Предложения с неопределенным и неопределенно­условным значением
  16. § 99. Бессоюзные сложные предложения с изъяснительнообъектным значением
  17. § 93. Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления
  18. Структура и грамматическое значение сложного предложения.
  19. § 26. Значение союзных связей в осложненном простом предложении
  20.   3. КАЧЕСТВЕННО-ОТНОСИТЕЛЬНЫЕ ИМЕНА ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕИ ПРИЕМЫ ИХ ОБРАЗОВАНИЯ