<<
>>

Три закона словообразования

Образование нового слова на основе уже имеющегося в языке возможно лишь при условии наличия между ними мотивационных отношений, т. е. отношений, в которых одно является мотивирую­щим для другого - мотивированного.

Например, прилагательное осветительный образовано от глагола осветить, так как его значе­ние мотивируется этим глаголом: освети-телън-ът - «способный
осветить»; глагол добреть образован от мотивирующего его прила­гательного добрый, так как добреть - «становиться добрым».

Отсюда первый закон словообразования: слова образуются на основе семантической выводимости.

Внутреннее проявление этого закона наблюдается, например, в образовании различных производных от одного, многозначного слова. Так, большая группа суффиксальных производных: ста­рость, старик, старец, стареть, старить - связана с первым зна­чением исходного слова старый - не молодой, которое является семантической производящей для этих слов. Для группы образова­ний способом сложения: стародавний, старомодный, старозавет­ный, старорежимный - семантической производящей явилось дру­гое значение слова старый - «устаревший, несовременный».

Обратимся теперь к формальной стороне словопроизводства. Словообразовательная структура производного слова состоит из двух блоков: первый блок - «фундамент слова», второй - «строи­тельный материал» в виде словообразовательных аффиксов. Для обозначения первого блока традиционно принят термин «произво­дящая основа». Производящая основа - основа того слова, от кото­рого образовано производное, иначе говоря, это основа мотивиру­ющего слова. Например, в слове ученич-еств-о — «пребывание в по­ложении ученика» производящая основа учении— от слова ученик (с чередованием к/ч). При этом в качестве производящей основы необязательно выступает основа начальной формы мотивирующего слова. Так, в роли производящей основы может выступать, напри­мер, основа формы род. падежа мн. числа имени существительного в некоторых типах образований: а) в оценочных именах существи­тельных типа ветка, веток — веточ-к-а, полка, полок — полоч-к-сг, б) в именах прилагательных от отвлеченных имен существительных типа тренировка, тренировок - тренировоч-н-ый, сварка, сварок - свароч-н-ый (с чередованием к/ч).

Все сказанное справедливо лишь в отношении суффик­сального способа образования, а также суффиксально-префик­сального и суффиксально-постфиксального. Но при префиксальном, постфиксальном, префиксально-постфиксальном способах словооб­разования в качестве первого блока выступает целое мотивирующее слово, например: читать - пере-читатъ, нервничать - раз- нервничать-ся, учить - учить-ся.

Отсюда второй закон словообразования: слова образуются от производящих (мотивирующих) слов или их основ.

Производящая основа может быть как непроизводнои - учи­тель, так и производной - учителъ-ск-ий. В последнем случае она содержит аффикс(ы), не играющий(ие) словообразовательной роли для данного производного слова, например, производящая основа учитель, от которой образовано учителъ-ск-ий, сама производна, так как образована от учить. Таким образом, в морфемном составе прилагательного учительский оказываются два суффикса: -тель- и -ск-, однако словообразовательным для него является лишь один -ск-, суффикс -тель- выполнил свою словообразовательную функ­цию в существительном учитель.

Смешение морфемного и словообразовательного анализа приводит иногда к ошибкам в определении словообразовательной структуры слова, которая рассматривается как образованная с по­мощью двух суффиксов -тель- и -ск-. Таким же образом в прилага­тельных небезынтересный, пренеприятный словообразовательным является лишь один префикс - не-безынтересный, пре-неприятный.

Отсюда третий закон словообразования: слова образуются с помощью одного суффикса или одного префикса (при соответст­вующих способах словообразования: суффиксальном или префик­сальном).

Второй блок в структуре производного слова может включать два аффикса, но различных по своим словообразовательным свой­ствам, например: приставка и суффикс - пере-лес-ок, приставка и постфикс - со-звонитъ-ся. Это меняет способ образования слова, но не лишает структуру производной основы ее бинарности: она все­гда членима на два блока - производящую основу (1) и словообра­зующий не) аффикс(ы) (2) - пере-лесок.

Эти три закона словообразования - основополагающая схема словопроизводства. В живом функционировании схема «обрастает» рядом словообразовательных явлений, которые обнаруживаются в процессе словообразовательного анализа.

Явление многоструктурности основ.

В ряде случаев встречаются производные слова, которые имеют не одну мотивацию и в связи с этим не одну членимость при одном лексическом значении. Так, отглагольные существительные типа переодевание, перевоспитание, мотивированные глаголом, за­
кономерно рассматриваются как суффиксальные структуры (пере- одева-ть - nepeodeeamij-э, перевоспита-тъ - nepeeocmima-HUj-э), но эти существительные могут быть мотивированы и отглагольны­ми существительными (одевстие - пере-одевание, воспитание пере­воспитание) и иметь префиксальную структуру. Такие основы при­нято называть многоструктурными.

Явление двойной членимости основы, вызванное много­значностью слова. Многозначное слово в зависимости от реали­зующегося значения имеет разную членимость на основе не одной мотивации. Так, существительное сердечник в значении «врач- специалист по сердечным болезням» и «тот, кто страдает сердечным заболеванием» (разг.) мотивируется прилагательным сердечный и, следовательно, членится на производящую основу сердечн- и обра­зующий суффикс -ик (ср.: умный - умн-ик, старый - стар-ик). Сер­дечник в переносном значении «центральная, важная часть чего- либо» (сердечник электромагнита, троса; спец.) мотивируется суще­ствительным сердце и поэтому имеет иное членение: сердеч-ник (ср.: градус-ник).

Явление лексической и синтаксической деривации

Большинство производных слов имеет новое лексическое значение по сравнению со значением мотивирующих слов, напри­мер: существительные со значением «детеныш»: тиг-р'-онок, зме]- оныш; существительные со значением «вместилище»: чай-ник. са- хар-ница и др. Такие производные называются лексическими дери­ватами.

Но есть производные, лексическое значение которых тож­дественно лексическому значению мотивирующего слова. Так, су­ществительные со значением отвлеченного признака -искре нн-ость, добр-от-а, крив-изн-а, исир'-О, син'-О семантически равны прилага­тельным со значением этого же признака - искренний, добрый, кри­вой. широкий, синий, от которых существительные образованы; су­ществительные бег-0, наблюд'-энщ'-э, свар-к-а, стрел'-б-а имеют значение того же процессуального признака, что и глаголы бегать, наблюдать, сварить, стрелять, от которых они образованы.

Такие производные называются синтаксическими дериватами или транспозитами. Производное всегда в этом случае является другой частью речи по отношению к производящему.

Явление фразеологичности значения производного слова

Значение производного слова определяется значением произ­водящей основы и словообразовательного аффикса. Например: снеж-инк-а - «маленькая частица снега», а-моралъный - «противо­речащий моральному», тигр'-онок - детеныш тигра. Однако не все производные так «просты». Например: желт-ок - «густое желтое вещество круглой формы в птичьем яйце». Не зная словарного зна­чения этого слова, мы не могли бы понять его, исходя только из со­ставляющих его морфем, как не смогли бы понять, почему син'-ак - «гематома».

В значение этих производных включается не только значение их частей, но еще что-то. Такие производные аналогичны фразеоло­гическим словосочетаниям, значение которых не складывается из значений составляющих их слов. Поэтому данная особенность се­мантики производных слов называется фразеологичностью.

3.

<< | >>
Источник: Андреева С.В., Шагдарова Д.Л.. Морфемика и словообразование русского языка: учеб­но-методическое пособие. - Улан-Удэ: Издательство Бурят­ского госуниверситета,2014. - 66 с.. 2014

Еще по теме Три закона словообразования:

  1. § 13. Общий обзор изменений вокализма, вызванных словообразованием
  2. | И. М. Тронский\ ОБ ОДНОМ РИТМИЧЕСКОМ ЗАКОНЕ ГРЕЧЕСКОГО ЯЗЫКА[356]
  3. Словообразование
  4. § 1. Предмет и задачи словообразования как раздела науки о языке.
  5. § 32. Лексико-семантический способ словообразования
  6. С.В. Гудилова, Д.В. Дозорова (Ульяновск) Реализация закона речевой экономии на примере универбации
  7. ЗАКОНЫ РАЗВИТИЯ ЯЗЫКА
  8. АКТИВНЫЕ ПРОЦЕССЫ В СЛОВООБРАЗОВАН ПН
  9. Предмет и задачи морфологии. Связь морфологии с фонетикой, лексикой, словообразованием, синтаксисом.
  10. Глава 3 МОРФОНОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ СЛОВООБРАЗОВАНИЯ
  11. ЗАМЕТКИ ПО РУССКОМУ СЛОВООБРАЗОВАНИЮ*
  12. ЧЕРЕДОВАНИЯ В СЛОВООБРАЗОВАНИИ ОБЩИЕ ЗАМЕЧАНИЯ
  13. 27. Словообразование. Производное слово, признаки его производности. База, формант, их единство, морфемные средства выражения.
  14. ВВОДНЫЕ ЗАМЕЧАНИЯ О СЛОВООБРАЗОВАНИИ.
  15. СЛОВООБРАЗОВАНИЕ СУФФИКСАЛЬНЫХ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ СО ЗНАЧЕНИЕМ ЛИЦА В СОВРЕМЕННЫХ ЗАПАДНЫХ СРЕДНЕРУССКИХ ГОВОРАХ ТВЕРСКОЙ ОБЛАСТИ
  16. Лекция 8. Основные вопросы словообразования
  17. СЛОВООБРАЗОВАНИЕ КАК РАЗДЕЛ НАУКИ О ЯЗЫКЕ