Младший школьный возраст:

Бурленская выделяет переход к младшему школьному возрасту как особый критический этап развития ребенка. Подготовка к школьной жизни начинает реально менять внутреннюю и внешнюю соц позицию ребенка еще до посещения школы.

Нарушения поведения:

1. гиперактивная – ребенок постоянно в движении, яркая мимика, быстрая речь, действует не задумываясь о последствиях, легко переносит наказания, ссорится и тут же мирится, что обусловлено недостаточным формированием самоконтроля

2. демонстративная – осознанное нарушение принятых норм и правил поведения

3. протестная – ребенок не хочет что либо делать только потому что его об этом попросили, он упрям, строптив – протестует против навязываемого ему образа жизни и правил поведения

4. агрессивное поведение – причины: нехватка внимания со стороны взрослых, желание отыграться за свои обиды

5. инфантильное поведение – неспособен самостоятельно принять решение, довести дело до конца, требует постоянной опеки

6. конформное – полностью подчиняются требованиям других людей, сверхдисциплинированы. Причины – лишены свободы выбора, самостоятельности и т.д.

7. симптоматическое – ребенок своим поведением пытается сообщить о своем псих дискомфорте, если родители не понимают или игнорируют его переживания, то его конфликты переходят на физиологический уровень (тики, энурез).

Наиболее частые жалобы родителей:1) плохая успеваемость, память, невнимательность, заниженность самооценки, нежелание учиться 2) медлительность, утомляемость, агрессивность, лживость и т.д. 3) не общительность, конфликтность и т.д. 4) просьбы определить уровень посильной нагрузки (спорт, музыка и т.д.).

Правила консультирования:

1. конкретизация запроса

2. принимать участие должны все члены семьи

3. совместно с родителями определить пути преодоления проблемы

Иногда возникает необходимость обращения и к другим специалистам.