Теория Б.Скиннера.

Возникла концепция научения, в которой главный акцент был сделан на значении подкрепления. Это были концепции Э.Торндайка и Б. Скиннера. Идея Павлова о построении нового поведенческого акта у животных в лабораторных условиях вылилась у Скиннера в идею «технологии поведения», согласно которой с помощью подкрепления можно сформировать любой тип поведения.

Развитие Скиннер отождествляет с научением, указывая лишь на то, что развития есть сумма обучений, растянутая на большие временные дистанции. Поведение полностью определяется влиянием внешней среды и так же, как поведение животных может быть проконтролировано. Главное понятие Скиннера – подкрепление, т.е. увеличение или уменьшение вероятности того, что соответствующий акт поведения повторится снова. Он различает положительное подкрепление и награду, и отрицательное и наказание, пользуясь разделением подкрепления на первичное (пища, вода, сильных холод, жара и т.д.) и условное (первоначально нейтральные стимулы, прибредшие подкрепляющую функцию благодаря сочетанию с первичными формами подкрепления, это вид сверла в зубном кабинете, сладости и т.п.). Столь механический подход к поведению полностью игнорировал необходимость ориентировки субъекта в условиях собственных действий. Поэтому его теория может считаться частным объяснительным принципом в обучении.