<<
>>

§ 3. Формирование психологии как отдельной науки.

Психические явления, как уже отмечалось, издавна привлекали внимание ученых и мыслителей, однако лишь в конце XIX века психология становится самостоятельной наукой. В 1879 г. немецкий психолог Вильгельм Вундт (1832–1920) основал в Лейпцигском университете первую в мире лабораторию экспериментальной психологии.

Спустя 6 лет, в 1885 г., выдающийся русский ученый Владимир Михайлович Бехтерев (1857–1927) организовал в Казанском университете первую психологическую лабораторию в России.

В качестве основного исследовательского метода Вундтом был избран метод интроспекции, т.е. организованного по специальным правилам самонаблюдения. Цель исследования – получение данных о структуре сознания через выделение «чистых» его элементов. Это научное направление получило название структурализма. Вундт создал международную школу подготовки профессиональных психологов, которая позволила сформировать международную организационную структуру психологической науки.

Почти в то же время в США Уильям Джеймс (1842–1910) развивает направление, получившее название функционализма и объявившее предметом психологического исследования функции психических процессов в приспособлении к среде. Основываясь на эволюционном учении Ч. Дарвина, Джеймс доказывал биологическую полезность психики и сознания.

В конце XIX в. в США возникло новое научное направление в психологии – бихевиоризм (от behaviour (англ.) – поведение). Оно сыграло исключительную роль в развитии психологической науки, ее экспериментальных методов и связей с практикой. Возникновение этого направления связано с именами Эдуард Торндайка (1874–1949) и Джона Уотсона (1878–1958). На формирование идей бихевиоризма сильное влияние оказали работы русских физиологов Владимира Михайловича Бехтерева, создавшего рефлексологию, и Ивана Петровича Павлова (1849–1936), создавшего учение о формировании условного рефлекса.

Основная концепция бихевиоризма базировалась на том, что предметом психологии является поведение. Поведение выражается в тех или иных поступках, действиях, реакциях и зависит от внешнего воздействия (стимула). Таким образом, можно сопоставлять характеристики стимула и характеристики поведения. Задавая определенные характеристики стимула, можно получить планируемый эффект и при желании закрепить эту связь. В своих исследованиях на животных бихевиористы продемонстрировали, что научение во многих случаях может быть результатом проб и ошибок при попытках животного решить стоящую перед ним проблему.

Позднее представитель так называемого необихевиоризма Эдвард Толмен (1886–1959) усовершенствовал формулу Дж. Уотсона, введя в нее «промежуточные переменные», под которыми понимал некие события в организме, возникающие в результате воздействия стимула, но при этом не являющиеся в строгом смысле ответной реакцией. По Толмену, такой «промежуточной переменной» могут быть «когнитивные карты», т.е. сформированный образ лабиринта у крысы, предварительно бегавшей в нем, который позволяет крысе ориентироваться в этом лабиринте. Подобной «промежуточной переменной» может, например, также выступать цель.

Другой представитель необихевиоризма Берес Скиннер (1904–1990) доказывал, что поведение может определяться не стимулом, а вероятными последствиями поведения. Он же ввел понятие «оперантное научение». Согласно этому понятию, животное или человек будут стремиться воспроизводить тот опыт, который имел приятные последствия, и избегать поведения, приводящего к неприятностям. Таким образом, получалось, что не сам человек выбирает собственное поведение, а вероятные последствия поведения определяют его окончательный выбор. На данном предположении основана предложенная Скиннером идея программированного обучения, которое предполагает «пошаговое» овладение деятельностью с подкреплением каждого правильного сделанного шага.

Особым направлением в рамках бихевиоризма являлся социобихевиоризм, возникший в 60-е гг. Его ведущим представителем является канадский психолог Альберт Бандура (1925–1988), создатель теории социального научения. Согласно этой теории, человек может овладевать новыми формами поведения не столько путем собственных проб и ошибок, сколько наблюдая за образцами поведения других людей и за последствиями этого поведения. Причем подкрепление может идти не только от других людей, но и на уровне самоподкрепления (оценка соблюдения внутренних стандартов поведения). Многие положения бихевиоризма не утратили своего значения и сегодня. Они активно используются в организации профессиональной деятельности, обучении, психотерапии и других областях.

<< | >>
Источник: Занковский А.Н.. Введение в профессию: Учебное пособие. – М.: Изд. центр ЕОАИ,2009. – 71 с.. 2009

Еще по теме § 3. Формирование психологии как отдельной науки.:

  1. 1.2. Предмет юридической психологии,ее цели и задачи, место в системе наук
  2. 1.4. Специальная методология юридической психологии
  3. 12.7. Психология деятельности органов,исполняющих наказания (пенитенциарная психология)
  4. Глава IМЕНТАЛИТЕТ КАК СИСТЕМА СОЦИОКУЛЬТУРНЫХ УСТАНОВОК
  5. 2.1. Формирование конфликтологической культуры специалиста как тенденция профессионального образования
  6. 3.1. Журналистика как фактор развития общественного сознания
  7.   4.14.2. Философско-методологические проблемы психологической науки  
  8. Стиль В ИСКУССТВЕ КАК СРЕДСТВО ВЫРАЖЕНИЯ ИНДИВИДУАЛЬНОГО
  9. Тема 3. Философские основания психологии
  10. § 3. Наука советского уголовного права
  11. § 3. ФИЛОСОФИЯ КАК ГЕРМЕНЕВТИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
  12. § 2. НАУКА КАК СОЦИОКУЛЬТУРНЫЙ ФЕНОМЕН
  13. 22. Развитие российской психологии во 2-ой пол. XIX-начале XX века.
  14. 43. Возникновение и развитие советской психологии в 20-е - 30-е гг. XX в.
- Акмеология - Введение в профессию - Возрастная психология - Гендерная психология - Девиантное поведение - Дифференциальная психология - История психологии - Клиническая психология - Конфликтология - Математические методы в психологии - Методы психологического исследования - Нейропсихология - Основы психологии - Педагогическая психология - Политическая психология - Практическая психология - Психогенетика - Психодиагностика - Психокоррекция - Психологическая помощь - Психологические тесты - Психологический портрет - Психологическое исследование личности - Психологическое консультирование - Психология девиантного поведения - Психология и педагогика - Психология общения - Психология рекламы - Психология труда - Психология управления - Психосоматика - Психотерапия - Психофизиология - Реабилитационная психология - Сексология - Семейная психология - Словари психологических терминов - Социальная психология - Специальная психология - Сравнительная психология, зоопсихология - Экономическая психология - Экспериментальная психология - Экстремальная психология - Этническая психология - Юридическая психология -