<<
>>

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

Цель первого занятия в раскрытии специфических исторических условий, в которых формируется американское общество в Раннее Новое время. При раскрытии содержания первого вопроса необходимо объяснить, почему английская колонизация Северной Америки оказалась исторически более перспективной, чем французская, голландская и испанская.

Какие модернизационные процессы обусловили специфику английской колонизации? Во втором вопросе объясните феномен эмансипированного североамериканского общества, отличавшегося большей степенью социально-политической и экономической свободы и ответственности от современных ему европейских. Учитывайте, что коренной особенностью английских колоний в Америке являлось качественно малое количество феодальных пережитков, препятствующих развитию буржуазных отношений. Перечислите типы и формы колонизации, покажите социальную структуру американского общества. Обратите внимание на раннюю хозяйственную специализацию колоний, на специфические особенности фермерского и плантационного хозяйства в Северной Америке. Особенности американского менталитета раскройте в сопоставлении демократических идей американского просвещения, буржуазной социальной практики и острейшей расовой дискриминации в отношении индейцев и чернокожих.

Рассматривая вопрос о нарастании противоречий между колониями и метрополией в середине XVII века, покажите роль и место североамериканских колоний в мировой капиталистической системе и в меркантилистской экономической доктрине английских правящих кругов. В чем были позитивные и негативные последствия Семилетней войны для Англии и для колоний? На основании источников, законов и парламентских актов 60-70-х гг. характеризуйте комплекс дискриминационных мер английского правительства по отношению к колониям.

Второе занятие посвящено происхождению и эволюции идеологии и институтов американской буржуазной демократии. Оно методически ориентировано на углубленное изучение источников – «Декларации независимости» и конституции США 1787 г. Работая с Декларацией независимости, в первую очередь обратите внимание, как на идеологию текста повлияла просветительская концепция общественного договора. Какие иные просветительские идеи проявились в ней? Проанализируйте взаимосвязь текста с английской политической традицией – что сближает Декларацию с Великой Ремонстрацией времен английской буржуазной революции? Что сближает Декларацию независимости с Декларацией прав человека и гражданина XVIII века? Обратите внимание на то, что в политической культуре XVIII века в качестве полноправного человека рассматривался только белый, дееспособный и социально благополучный мужчина; к женщинам эти положения относились в меньшей степени, а к индейцам и неграм не относились вообще.

При изучении американской конституции определите влияние на нее учения о разделении властей Монтескье и воззрений других просветителей. Постарайтесь понять, почему американская конституция стала матрицей для всех буржуазных конституций нового времени, до сих пор является действующей основой законодательства США. Для этого детально рассмотрите действие механизма разделения, баланса и взаимоконтроля законодательной, исполнительной и судебной властей. Выделите основные функции, права и обязанности Конгресса США, президента, Верховного суда. Объясните, чем было обусловлено принятие Билля о Правах, основных поправок к американской конституции. На американском материале XVIII века покажите основные принципы федерализма.

В конце занятия студентам предлагаются доклады об «отцах-основателях» США. Подведите исторические итоги и дайте историческую оценку войне за независимость США. Ответьте на вопрос: можем ли мы считать данный исторический процесс буржуазной революцией? Обоснуйте ответ.

ИСТОЧНИКИ

<< | >>
Источник: О. В. Ким. Учебно-методическое пособие для практических занятий по истории Раннего Нового времени. Часть IV / ГОУ ВПО «Кемеровский государственный университет: Кузбассвузиздат,2006. – 50 с.. 2006

Еще по теме МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ:

  1. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВОПРОСАМ ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ ПО ПРЕДОТВРАЩЕНИЮ ПРОНИКНОВЕНИЯ ДОХОДОВ, ПОЛУЧЕННЫХ НЕЗАКОННЫМ ПУТЕМ, В БАНКИ И ИНЫЕ КРЕДИТНЫЕ ОРГАНИЗАЦИИ
  2. Методические рекомендации студентам по организации изучения дисциплины
  3. 3.3 Методические рекомендации по повышению качества работы с потребителями, информационно-аналитических функций предприятий постпродажного обслуживания и передачи данных промышленным предприятиям
  4. 1.9 Методические рекомендации студентам по организации изучениякурса
  5. Учебно-методические рекомендации
  6. 5. Методические рекомендации к диагностике психологической готовности к школе
  7. Раздел I. Задачи курса. Методические рекомендации по изучению курса «Философия»
  8. 3. Методические рекомендации
  9. Учебные пособия, методические рекомендации и указания, программы, сборники заданий, рабочие тетради, тренинги.
  10. Методические рекомендации по изучению учебной дисциплины
- Археология - Великая Отечественная Война (1941 - 1945 гг.) - Всемирная история - Вторая мировая война - Древняя Русь - Историография и источниковедение России - Историография и источниковедение стран Европы и Америки - Историография и источниковедение Украины - Историография, источниковедение - История Австралии и Океании - История аланов - История варварских народов - История Византии - История Грузии - История Древнего Востока - История Древнего Рима - История Древней Греции - История Казахстана - История Крыма - История науки и техники - История Новейшего времени - История Нового времени - История первобытного общества - История Р. Беларусь - История России - История рыцарства - История средних веков - История стран Азии и Африки - История стран Европы и Америки - Історія України - Методы исторического исследования - Музееведение - Новейшая история России - ОГЭ - Первая мировая война - Ранний железный век - Ранняя история индоевропейцев - Советская Украина - Украина в XVI - XVIII вв - Украина в составе Российской и Австрийской империй - Україна в середні століття (VII-XV ст.) - Энеолит и бронзовый век - Этнография и этнология -