<<
>>

Результативно-корректирующий компонент модели

позволяет установить необходимую и обратную связь в процессе обучения. Ре-зультативно-корректирующий компонент модели позволяет констатировать результат на основе мониторинга и выявить необходимость коррекции процесса обучения технике деловой беседы.
Коррекция включает мероприятия, направленные на преодоление недостатков в процессе обучения технике деловой беседы.
Педагогические условия функционирования модели сознательно создаются в образовательном процессе и обеспечивают эффективность его протекания. Успешность функционирования спроектированной модели обеспечивается наличием следующих педагогических условий.
1. Наличие методического сопровождения учебного процесса обучения технике деловой беседы. Пакет текстов-образцов, содержащий различные варианты деловых бесед, и на их основе специально
разработанные когнитивные упражнения; условия коммуникативно- профессиональных задач; сценарии управленческих игр - являются необходимым материалом, используемым для обучения технике деловой беседы.
Поэтапное и цикличное обучение приемам техники деловой беседы, обеспечивает количественный прирост и неуклонное повышение качественного уровня овладения техникой деловой беседы.
Создание комфортной образовательной среды на основе установления партнерских отношений между преподавателем и студентами, моделирования преподавателем ситуаций для саморефлексии успехов и неудач в процессе обучения, обеспечение коммуникативной поддержки (в случае необходимости).
Функционирование спроектированной модели позволит студентам экономических специальностей овладеть техникой деловой беседы, а, следовательно, облегчит адаптацию к профессиональной деятельности.
<< | >>
Источник: И.С.РАДЧЕНКО. ОБУЧЕНИЕ ТЕХНИКЕ ДЕЛОВОЙ БЕСЕДЫ СТУДЕНТОВ ЭКОНОМИЧЕСКИХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ. Учебно-методическое пособие. 2005

Еще по теме Результативно-корректирующий компонент модели:

  1. 4.2. Содержательно-процессуальный компонент процесса формирования конфликтологической культуры специалиста
  2. 1.5. Обоснование теоретико-методологического базиса информатизации образовательного пространства учителя информатики
  3. Этап оценки результатов информатизации.
  4. 1.3. Модель обучения технике деловой беседы студентов экономических специальностей
  5. Результативно-корректирующий компонент модели
  6. Практические задания для развития техники деловой беседы
  7. Глава 32. СОЦИАЛЬНОЕУПРАВЛЕНИЕ  
  8. Стили ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КАК ЧАСТЬ ПРОБЛЕМЫ СТИЛЯ В ПСИХОЛОГИИ
  9. Организация законопроектной деятельности Кабинета министров Канады (Сравнительное исследование)
  10. §23.6. Правосознание. Правовая культура.