ФОНЕТИЧЕСКИЙ звуко-буквенный разбор слов онлайн
 <<
>>

Глава VII ДИАЛЕКТОЛОГИЯ В ВЫСШЕЙ И СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ

Научная и учебно-методическая работа в сфере высшей школы осуществлялась по нескольким направлениям: создание учебных программ, пособий к различным курсам и спецкурсам, организация диалектологических экспедиций и производственной диалектологической практики.

Неоднократно переиздавалась программа к учебному курсу «Русская диалектология» для студентов университета, составленная О.И. Блиновой [227-229]. Были также опубликованы программы авторских спецкурсов для студентов-филологов «Актуальные проблемы современного словообразования» (М.Н. Янценецкая [1660]), «Вопросы теории мотивации (лексикологический аспект)» (О.И. Блинова [230]), «Лексическое значение и его словообразующие возможности» (М.Н. Янценецкая [1679]), «Словообразование современного русского языка: Функциональный аспект» (М.Н. Янценецкая [1720]), читавшихся и читаемых в ТГУ.

Членами ТДШ создана серия учебных пособий, среди которых наиболее крупными являются пионерные труды О.И. Блиновой, заложившей теоретические основы новых научных дисциплин - диалектной лексикологии и мотивологии.

Выдержавшие два издания материалы для спецкурса «Введение в современную региональную лексикологию» [124; 125] представляют собой первый опыт систематического описания основных вопросов и проблем (в том числе дискуссионных) формирующейся научной дисциплины - региональной, или диалектной, лексикологии. Наряду с обоснованием статуса этой дисциплины (ее объекта, предмета, задач, методов и значения в общей системе науки о языке) в пособии детально рассмотрен словарный состав диалектов с точки зрения составляющих его пластов лексики, системные связи лексических единиц в говорах, типы диалектных лексических раз- линий. Учебное пособие «Русская диалектология. Лексика» [244] дополняет предшествующее издание разделами о фразеологии русских народных говоров и диалектных словарях. Обе книги опираются на богатый материал русских народных говоров, в том числе сибирских.

В работе «Явление мотивации слов: лексикологический аспект» [286] излагаются основные положения читаемого О.И. Блиновой в ТГУ и других вузах авторского спецкурса по разработанной ею теории мотивации слов, данной в лексикологическом ключе: о категориальной сущности явления мотивации и основных понятиях, связанных с мотивированностью слова, об актуализации мотивационных отношений слов в языке / речи и цели такой актуализации, о связи явления мотивации слов с другими лексическими явлениями: синонимией, антонимией, варьированием слов и др. В этом издании используются как данные современного русского литературного языка (в том числе текстов современной русской поэзии и прозы), так и диалектного материала. Учебно-методическое пособие «Русская мотивология» [246] содержит программу спецкурса «Русская мотийология» для университетов, «Словарь терминов мотивологии», который систематизирует и обобщает последние достижения мотивологической теории (более 200 словарных статей), и список рекомендуемой литературы. Его 2-е издание [246] рекомендовано Советом по филологии УМО по классическому образованию в качестве учебно-методического пособия для студентов-филологов. Дополняет серию мотивологических пособий библиографический указатель «Мотивология» (О.И. Блинова, А.С. Филатова [327]), содержащий краткий очерк развития мотивологии, и исчерпывающий перечень работ ТДШ в этой области (свыше 700 наименований), структуриро- ваннный по разделам и снабженный предметным указателем.

Новым в организации учебного процесса является создание мультимедиа-курсов, ориентированных на внедрение новых технологий в практику вузовского образования. О.И. Блиновой создан мультимедиа-курс «Русская диалектология: Лексика» [245], в котором реализованы основные принципы ТДШ. Курс состоит из вступительной видеолекции, трех глав учебника, практикума, словаря терминов, литературы, сведений об авторах и видеоряда словарей разных типов. Материал учебника во многом оригинален, отражает достижения как общей, так и сибирской диалектологии, впервые введены в учебный материал многие термины.

Сосредоточение на проблемах лексикологии не исключает освещения других разделов диалектологии: в компактных справках для выполнения анализа текстов отражены также вопросы фонетики, морфологии, синтаксиса русских народных говоров, диалектного членения русского языка. Данный курс не имеет аналогов ни в содержательном, ни в методическом плане и уже внедряется в практику университетского преподавания.

Опубликованы также материалы к учебному курсу русской диалектологии и спецкурсам по актуальным проблемам отдельных областей современной лингвистики. В русле общей и диалектной лексикологии освещались вопросы о местных диалектах как источнике пополнения словарного состава литературного языка (Е.В. Вьюкова [510]), связях языка среднеобского фольклора и диалекта (О.И. Киселева [895]), лексике русских народных говоров как системе (Э.В. Васильева [448]), формальном варьировании в диалекте (З.М. Богословская [359]; З.М. Богословская, Ю.С. Отмахова [379]), народно-поэтическом стиле диалекта (С.Э. Мартынова [982]), категории образной лексики (Е.А. Юрина [1646; 1650]). Мотивологической проблематике посвящены разработки Г.В. Калит- киной [865; 877] о лексической и структурной мотивации форм субъективной оценки имен, М.В. Курышевой [957] о лексических процессах демотивации и ремотивации, Т.А. Демешкиной [643] о смысловых отношениях мотивационно связанных слов и средствах их выражения. Л.А. Араевой [38] и М.Н. Янценецкой [1724-1727] рассматриваются специфика парадигматических отношений на словообразовательном уровне и виды словообразовательного значения. Работа Т.А. Демешкиной [641] касается семантических типов диалектного высказывания. Лексические разночтения в Прологе анализируются Л.И. Шелеповой [1546] в связи с проблемами лингвистического источниковедения и истории русского языка. Учебные пособия того же автора по этимологии и источниковедению «Диалекты как источник этимологии» [1536] и «Введение в русскую этимологию» [1526] адресованы студентам-филологам и учителям-словесникам и тоже имеют пионерный характер.

В них на богатом лексическом материале русских народных говоров впервые рассмотрены данные диалектного источника для этимологии. Освещаются различные аспекты этимологического анализа (фонетический, словообразовательный, лексический). Научный интерес представляет помещенный в приложении к работе [1536] словарь-справочник единиц, этимология которых раскрыта с помощью диалектного источника.

Коллективом авторов составлен «Практикум по русской диалектологии», выдержавший ряд изданий и получивший гриф Минобразования России (О.И. Блинова [221]; О.И. Блинова, О.И. Гордеева, Л.Г. Гынгазова [297; 298]). «Практикум...» от ранее изданных пособий для практических занятий по диалектологии Н.П. Гринковой и

B. И. Чагишевой (1957), Г.Г. Мельниченко (1984), содержавших только диалектные тексты, выгодно отличает ориентация на самостоятельное освоение курса посредством выполнения комплекса заданий (их 365) по всем разделам диалектологии - лексике и лексикографии, фонетике и грамматике, диалектному членению. Многие задания содержат краткие сведения по теории курса с учетом современных достижений диалектологической науки, в том числе и разработок ТДШ. Пособие томских авторов включает задания по всем говорам России, включая Урал, Сибирь и Дальний Восток.

Разрабатывались, кроме того, методические рекомендации к выполнению курсовых работ (О.И. Блинова, В.В. Палагина [314];

C. П. Петрунина [1229]) и контрольных (Э.В. Васильева [447]) по диалектологии. Е.А. Шенделевой (Юриной) анализировалось значение курса диалектологии в формировании лингвистического мировоззрения студентов-филологов[1571].

Большое внимание уделялось организации сбора диалектного материала в условиях диалектологической практики студентов. Составлен целый ряд методических рекомендаций, памяток и вопросников в помощь участникам экспедиций, освещающим общие вопросы проведения полевых работ (О.И. Блинова В.В. Палагина [315; 309-311]), особенности практики в разных регионах Сибири - Кузбассе, Приамурье, Прииртышье, на Алтае и др.

(Г.А. Садретди- нова [1364; 1376; 1377]; Э.В. Васильева [458]; Л.И. Авдонина и др. [5]; О.Ю. Галуза, Л.В. Кирпикова и др. [530]), специфику сбора и анализа отдельных групп лексики: названий растений, антонимов, производной, экспрессивной лексики и проч. (Н.В. Жураковская [67]; В.В. Копочева [940]; Л.А. Райская [1275]; Л.А. Араева [26]; З.И. Резанова, М.Н. Янценецкая [1329]; В.Г. Арьянова [53]). Затрагиваются в таких работах и вопросы методики сбора фольклорного материала (О.И. Киселева [895]; Е.А. Оглезнева [1081]), городского просторечия (Т.Б. Банкова [81]).

Г.А. Раковым одним из первых в диалектологии был поставлен вопрос об использовании новых, компьютерных технологий в научной и учебной работе филологов. Обобщающие выводы отражены в пособии «Применение средств электронно-вычислительной техники в преподавании дисциплин специализации по лингвистике» (Г.А. Раков 1305; Г.В. Калиткина и др. [882]).

Проблемы интеграции фундаментальных научных исследований по диалектологии и учебного процесса в вузе освещались Э.В. Васильевой [454], О.И. Блиновой [276].

Учеными ТДШ всегда соблюдался принцип тесной связи школьного и вузовского образования. Изучалось влияние местных говоров на устную и письменную речь учащихся сельских школ (В.В. Палагина [1161; 1131]; И.А. Воробьева, В.В. Палагина [507]; Н.М. Охолина [1122]). Неоднократно рассматривалась проблема привлечения регионального материала в практике школьного преподавания русского языка (Э.В. Васильева [436]; О.Ю. Галуза [523]). Разрабатываются проекты диалектных словарей для школьников и дошкольников, которые могли бы служить ценным источником изучения родного края (О.И. Киселева [892]; Е.А. Оглезнева [1080]). Отмечается и возможность использования аналогичных материалов в вузовском преподавании русского языка как иностранного (В.Г. Арьянова [54]).

Пользуется большим спросом среди учителей общеобразовательной школы учебное пособие С.И. Ольгович «Этимология и орфография», созданное в виде этимолого-орфографического словаря.

Его два издания [1095; 1094] получили широкий отклик общественности; в настоящее время готовится 3-є издание.

Э.В. Васильевой опубликовано учебно-методическое пособие в 2 частях для студентов-филологов и учителей-словесников «Русские говоры Сибири» [461; 462], а также книга «Русские народные говоры как объект изучения в средней школе» [463]; Л.А. Инютиной - пособие к школьному спецкурсу «История русского языка» [824]; З.М. Богословской и Е.О. Меркеловой [377] составлена методическая разработка о словаре В.И. Даля и его использовании в школе (см. также их статью [378]).

Совещание диалектологов вузов Урала. Сибири и Дальнего Востока (1450 г. Научная библиотека ТГУ) В первом рядутретья слева А.А.Скворцова: во втором ряду третья слсваВ.В. Палатина: четвертая - Р.С. Овчинникова; седьмой - В.А. Сенкевич; в четвертом ряду третий слева К.М.Браславец; в пятом ряду первый слева П.Г.Черемнеин

Участники диалектологической экспедиции ТГУ 1952 г.

Стоят слева направо: третья - М.Г. Свиридова, В.В. Палагина. В А Сенкевич, О.И. Блинова; крайняя справа Ф.П. Иванова

На кафедре русского языка (1955 г).

Стоят слева направо: С.И. Ольгович, О.М. Соколов, О.И. Блинова. Сидят слева направо: Ф.П. Иванова, М.Н. Янценецкая,

В.В. Палагина, И.А. Воробьева, Г.Ф. Митрофанов

Обработка диалектных материалов (Максимкин Яр, 1961 г.). Слева направо: О.Н. Киселёва, О.И. Блинова

Отчет О.И. Блиновой об итогах диалектологической экспедиции (1961 г.).

В первом ряду сидят: О.М.Соколов, В.В. Палагина, Г.Ф. Митрофанов

Т.А. Демешкина (первая слева) со студентами перед выездом в диалектологическую экспедицию (1974 г.)

О.И. Блинова и Э.В. Васильева на выставке материалов к региональному семигару по диалектной лексикографии (Кемерово, 1986 г.)

Участники 2-го Западно-Сибирского семинара «Актуальные проблемы диалектной лексикографии» Омск. 1983 г). Первый ряд слева направо: О.Н.Мораховская, Н А. Лукьянова, О.И. Блинова. Н.В. Жураковская. А.С. Сычев, О.Г. Гецова. Второй ряд в центре: В.Г. Наумов. Н.Г. Нестерова, Л.Г. Гынгазова. Третий ряд в центре: Ю.И.Кашевская, Г.А. Садрстдинова, Е.А. Нефёдова. Третий, четвертый, пятый ряды крайние слева: М.В.Орел, В П Васильев. Т В Васильева

Пятая региональная научшя конференция «Актуальные проблемы диалектной лексикографии» (Томск. 1989 г). В президиуме пленарного заседания слева направо: Т.С. Коготкова (Москва), О.И. Блинова,

М.Н. Янценецкая, И. А. Попов (Санкт-Петербург), Г. А. Раков

Г.А. Раков выступает на Пятсй региональной научной конференции «Актуальные проблемы диалектной лексикографии» (Томск, 1989 г.)

Лауреаты Государственной премии Россійской Федерации в области наукии техники (1497г.).

Сидят (слева направо): С.В.Сыпченко, Л.А. Тзхарова. О.И Блинова; стоят: Т.Б. Банкова. Т А. Демешкина(третья справа).

Л.Г. Гынгачова. К.Н. Иванцова

Участники презентации среднеобских словарей Томск 2002 г.

<< | >>
Источник: Т.Б. Банкова и др.. Томская диалектологическая школа: Историографический Т56 очерк / Под ред. О.И. Блиновой. - Томск: Изд-во Том. ун-та,2006 - 392 с.. 2006

Еще по теме Глава VII ДИАЛЕКТОЛОГИЯ В ВЫСШЕЙ И СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ:

  1. ОБ ИЗУЧЕНИИ ЯЗЫКА ЛИТЕРАТУРНЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ [ПЕЧАТАЕТСЯ ВПЕРВЫЕ. НАПИСАНО В 1946 г.]
  2. СОДЕРЖАНИЕ
  3. Глава VII ДИАЛЕКТОЛОГИЯ В ВЫСШЕЙ И СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ
  4. О ВРЕМЕНИ И О СЕБЕ
  5. ’’Pro capta lectoris habent sua fata libelli”