<<
>>

ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА ЧЕРЕЗ РЕАЛИЗАЦИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ "ШКОЛА 2100"

О.Н. Сухих
МОУ Средняя общеобразовательная школа №196, ЗАТО Северск
В настоящее время самой крупной интересующей всех проблемой стала проблема взаимодействия общества и природы, которая поставила человека перед проблемой выживания, человечество стоит перед выбором: смерть или жизнь природы и самого человека в ней.
Поэтому экологическое образование встало в один ряд с экономическим и правовым образованием и все вместе становятся основой для выживания человечества.
Человек неотделим от тех переживаний (эмоций, чувств, оценок), которые он испытывает по отношению ко всему, что происходит вокруг него. Таким образом, задача школы - это помочь ученику в форми-ровании личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к этому миру. Именно в рамках этой линии развития решаются задачи гуманистического, экологического, гражданского и патрио-тического воспитания. Именно самостоятельное определение учеником своей позиции, в конечном счете, поможет ему найти ответ на вопрос: "Как нам строить свою жизнь?" в отношениях "человек - природа", "человек - общество". Единственная стратегия выживания человека во взаимоотношениях с природой - это переход к экологическому хозяйству, которое будет не уничтожать природные экосистемы, а встраи-ваться в них. Во взаимоотношениях между людьми главный приоритет - формирование толерантной личности, т.е. человека, способного самостоятельно определять свою позицию, заинтересованно и терпимо относиться к позициям и интересам других людей. При достижении этих целей мы сможем надеяться на то, что наш ученик сможет воспользоваться полученной картиной мира.
В начальной школе важно сформировать у детей не только комплекс знаний, умений и навыков, но и опыт эмоционально-творческой деятельности, экологическую культуру, ответственное отношение к окружающей среде. Связь и взаимозависимость живой и неживой природы широко представлена в курсе окружающего мира в рамках образовательной системы "Школа 2100". Экологическое воспитание младшего школьника в курсе "Мир и человек" (авторы А.А. Вах- рушев, О.В. Бурский, А.С. Раутиан) направлено на подготовку школьников к решению экологических проблем. Средством воспитания и образования в рамках данной образовательной системы является ознакомление с элементарной целостной научной картиной мира. Смысл сообщения картины мира - при минимуме сообщаемых знаний сделать человека сознательным участником жизни. Изложение сравнительно полной картины мира позволяет придать творческий исследовательский характер процессу обучения. Важно не только познакомить с картиной мира, но и научить ею пользоваться. Поэтому приоритетным на уроке является отработка навыка объяснения своего опыта. Это достигается через использование полученных знаний в процессе выполнения конкретных практических и теоретических заданий.
В 1-м классе ученики знакомятся с живыми организмами - растениями, грибами, животными, человеком; с их свойствами - ростом, дыханием, питанием, размножением. На уроках "Окружающего мира" идет разговор о бережном отношении к живым обитателям Земли, дети учатся находить сходство растений и животных. Важным является подведение детей к самостоятельному выводу, что растения кормят всех обитателей Земли и насыщают воздух кислородом.
Вводится понятие растения - "кормильцы". Животные чаще подвижны, ищут добычу, поедают пищу, их "профессия" - "едоки". Узнают связь живых организ-мов разных "профессий" друг с другом, их приспособленность к своему месту жизни. На уроках рассматривается вопрос охраны живых организмов в природе как важнейшей заботы человека. Изучают человека, как биологические существо, которое дышит, питается и рожает детей, выясняют сходство человека с животными и приходят к выводу, что человек - разумное существо. Знакомятся с экологией - наукой, которая изучает, как жить в мире с природой, не нарушая ее законов, правила поведения в природе, бе-
режное отношение к окружающему миру. В учебник включены задания для учащихся на сообразительность: что можно, а чего нельзя делать в природе.
Во 2-м классе знания учеников расширяются. Школьники знакомятся с формами земной поверхности и населяющими их живыми организмами. В теме "Природные зоны" изучают места обитания живых организмов. Вводится такое понятие, как экосистема - совместно обитающие живые организмы и тот участок земли, на котором они обитают. Расширяются знания учащихся о растениях, которые дают всем пищу - они же "кормильцы". Животные регулируют число обитателей экосистем, поедая лишние, слабые и больные организмы. Они - "едоки". Грибы, микробы, дождевые черви - "мусорщики", они поедают умерших. Едоки и мусорщики дают питательные вещества растениям. Продолжается изучение взаимосвязей всех живых существ в экосистеме, их взаимной приспособленности. И, естественно, на уроках продолжается разговор об охране и бережном отношении к природе и поведении, позволяющем сохранить природу.
В 3-м классе школьники продолжают говорить о человеке и его связи с природой. Знакомятся с оболочками Земли, распространением в них живых организмов. Вводится понятие живой оболочки Земли - биосферы. Выясняют, кто относится к живым и неживым компонентам биосферы, знакомятся с важнейшими условиями жизни людей (порядок окружающего мира), следствием круговорота веществ в природе и круговоротом веществ, с участниками круговорота веществ. Растения-производители, их роль в обеспе- чении пищи и кислорода. Животные-потребители, их роль в ограничении числа растений. Грибы и бактерии - разрушители, их роль в превращении умерших организмов в минеральные питательные вещества для растений.
Большое внимание уделяется экологическим системам - ячейкам биосферы (экосистема озера, луга, леса, болота, аквариума), круговороту веществ в экосистемах, живым и неживым компонентам экосистем, цепям питания.
Важное место в программе занимают вопросы: человечество и освоение всех ролей в биосфере, исполь-зование людьми круговорота для своих нужд, разрушение круговорота веществ и угроза благосостоянию людей, рассматриваются примеры экологических нарушений в биосфере.
В 4-м классе в разделе "Человек и природа" изучаются горные породы и их использование человеком, присваивающее хозяйство наших предков, производящее хозяйство, создание искусственной экосистемы, захват биосферы экосистемой человека. Коренное отличие человека - возрастающее использование невосполнимых ресурсов. Нарушение круговорота веществ в биосфере - накопление отходов производства и жизнедеятельности, загрязнение окружающей среды - приводит к загрязнению среды обитания человека. Наша Земля становится для нас все более неожиданной и чужой. Экологическое хозяйство будущего человека.
Важно уже в начальной школе познакомить ребят с картиной мира и научить их ею пользоваться для его постижения и упорядочивания своего опыта.
<< | >>
Источник: О.И. Кобзарь, Т.В. Хахалкина. Непрерывное экологическое образование: проблемы, опыт, перспективы. Материалы Межрегиональной научно-практической конференции. г. Томск, 2-3 ноября 2006 г. Под ред. О.И. Кобзарь, Т.В. Хахалкиной . 234 c.. 2006

Еще по теме ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА ЧЕРЕЗ РЕАЛИЗАЦИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ "ШКОЛА 2100":

  1. ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ И ПРОСВЕЩЕНИЕ НАСЕЛЕНИЯ ТОМСКОЙ ОБЛАСТИ
  2. ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА ЧЕРЕЗ РЕАЛИЗАЦИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ "ШКОЛА 2100"