ОСНОВЫ РАБОТЫ ПРОЕКТА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ"РЕЧНИКИ В ГАРМОНИИ С ПРИРОДОЙ"

"Дом техники" Управления начального профессионального образования Томской области

Программа экологического образования в Моря- ковском профессиональном училище №4 является частью комплексной программы экологического просвещения и воспитания, которая в свою очередь является частью программы развития училища.

Игровые же методы работы в качестве опоры всегда имеют положительную мотивацию, поэтому игровая экология может быть особенно эффективна при решении накопившихся психологических и социальных проблем, для включения творческих возможностей учащихся.

Программа включает в себя цикл комплексных познавательных экскурсий в природу, учебно-познавательные игры по экологии, цикл специальных занятий по основам экологии, экологические практикумы (трудовой десант), индивидуальные экологические проекты, работу в столярной мастерской (изготовление птичьих кормушек, гнездовий, ящиков для посадки рассады в кружке "Техническое творчество" и пр.).

В работе используются элементы психологического практикума, развивающие приемы совместной и индивидуальной деятельности, позволяющие более полно раскрыть и задействовать творческие и организаторские способности учащихся.

Цикл занятий в кружке "Экологическое краеведение" по основам экологии рассчитан на учебный год; содержание экологических акций изменяется в соот-

ветствии с временем года, погодой и задачами конкретного занятия.

В связи с тем, что программа охватывает учащихся, совершенно незнакомых с данным материалом, и учащихся, имеющих базовые представления об экологии (выпускники 11-х классов); основной базовый учебный цикл рассчитан на "начинающих", для остальных предназначены экологические практикумы и индивидуальные экологические проекты.

В ходе занятий планируется использовать также вспомогательные видеоматериалы: видеофильмы о природе мира, архивные видеофильмы Профессионального училища №4.

Таким образом, эта программа тесно связана с задачами внеклассной занятости учащихся, помогает им осознать себя необходимой, деятельной частью окружающего мира, повысить свой собственный социальный статус.

Цели:

формирование жизнеутверждающей позиции по отношению к окружающему миру и людям;

обучение учащихся правильному восприятию и пониманию экологической информации, умению правильно использовать ее.

слушать и слышать, смотреть и видеть, чувствовать природу;

вести наблюдения за природными явлениями и влиянием деятельности человека на живые организмы и их сообщества;

владеть простейшими приемами наблюдения за состоянием окружающей среды (экологический мониторинг);

формулировать исследовательские задачи и планировать пути их поэтапного решения;

описывать и излагать результаты наблюдений, интерпретировать и обсуждать полученные данные;

оформлять данные в виде таблиц, диаграмм, графиков;

используя ряд данных, делать выводы.

Для решения поставленных задач используются следующие методы:

собственно игровая деятельность (коммуникативные, обучающие, имитационные и иллюстративные экологические игры);

учебный "мозговой штурм" (использование на занятиях элементов ТРИЗ - теории решения изобретательских задач);

коллективное творческое дело;

наблюдение и эксперимент;

работа с литературой. Использование данных методов позволяет:

максимально раскрыть творческие способности учащихся;

научить формулировать исследовательские задачи и планировать пути их поэтапного решения. Программа также дает возможность преподавателям училища, воспитателям и сотрудникам техобес- печения повысить уровень собственного экологического образования и внести это новое видение во все

сферы работы с учащимися. Практические и методические наработки могут в дальнейшем использоваться в составе комплексных программ социальной адаптации и психологической реабилитации "трудных" подростков и самостоятельно для внедрения в работу других организаций, занимающихся реабилитацией детей из малообеспеченных и неблагополучных семей.

Предлагаемые в кружке "Экологическое краеведение" экологические практикумы (для старшего возраста) рассчитаны на работу с учащимися в течение всего учебного года:

Изучение степени воздействия деятельности человека на природу.

Определение степени загрязнения воздуха по со-стоянию растений.

Выявление приспособительных признаков растений.

Выявление роли зеленых растений в природе.

Изменение структуры и состава растительных сообществ.

Определение степени утоптанности почвы и факторов, влияющих на нее.

Создание экологической тропы (все теплое время года).

Экологические проекты.

акция "Трудовой десант в парке": сбор, вывозка и складирование на полигоне ТБО собранного мусора;

акция "Новая жизнь парка": высадка 1800 саженцев сосны обыкновенной на площади около 2 га;

акция "Стоп машинам!": высадка 800 саженцев сосны обыкновенной на стихийных автомобильных дорогах и пешеходных тропах;

акция "Парк - для деревьев! Деревья - для парка!": высадка 300 саженцев сосны обыкновенной в местах стихийных массовых гуляний;

создать "Народную редколлегию", разработать, издать и распространить среди населения Моря- ковского сельского поселения буклета о ООПТ "Наше общее богатство или Лучший подарок нашим детям";

установка двух агитационных аншлагов "Берегите Парк!".

Экскурсии:

Каким бывает Моряковский лесопарк (типы растительных сообществ, влияние растительности на состав животного мира).

Как выжить в лесу (разнообразие видов как средство выживания, приспособительные особенности растений и животных).

Правила мирного сосуществования с окружающим миром (что на самом деле означает выражение "охрана природы") - 2 ч.

Как видим, основная часть учебного материала основана на специальных учебных и практических экологических мероприятиях и опытах.