РОЛЬ ВНЕКЛАССНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ В ЭКОЛОГИЧЕСКОМ ОБРАЗОВАНИИ И ВОСПИТАНИИ ШКОЛЬНИКОВ
МУ ЗАТО Северск "Средняя общеобразовательная школа №87"
Задумывались ли вы, почему так часто писатели, поэты, художники в своем творчестве обращаются к природе? В ней они находят созвучие своим мыслям, настроению, в ней черпают вдохновение.
Но постепенно человек стал отворачиваться от окружающего его мира. Действительно, все чаще мы видим неухоженные поля, горы мусора, загрязненные реки, высохшие озера. Мы дышим отравленным воздухом и едим отравленные "удобрениями" овощи и фрукты. Воздействие человека на окружающую среду уже давно перестало быть локальным и даже региональным, его последствия носят глобальный характер. Сегодня назрела необходимость решения экологических проблем, их значимость не вызывает более скептических усмешек и отговорок. Человек должен сохранить природу, уберечь ее от гибели. Тем самым он сохранит и самого себя.Школьники могут получить знания об экологической ситуации в том или ином регионе страны или планеты в целом и на внеклассных мероприятиях. В настоящее время роль внеклассных мероприятий по экологии возрастает, усложняются их воспитательные и развивающие функции. Поэтому не случайно в нашей школе уделяется большое внимание проведению таких мероприятий как общешкольный экологический поход, ярмарка "Дары осени", День Здоровья, День Птиц, экологическим кругосветкам для учащихся разных параллелей, викторинам и праздникам, выпуску листовок, газет и плакатов. Во внеклассное простран-ство включены кружки и пришкольный экологический лагерь [1]. Все это требует дополнительной подготовки учителя и учащихся.
При проведении мероприятий не ставится задача полного рассмотрения затронутых вопросов. Главное назначение излагаемой на каждом занятии информации состоит в том, чтобы вызвать интерес учащихся, заставить их задуматься о своем образе жизни, пробудить желание активно защищать окружающую среду, т.е.
занятие носит в основном воспитательную и развивающую направленность.При проведении занятий учитывается следующие:
четко определена цель и спланирован его ход;
поведена подготовительная работа (сбор материала, оформление, конкурсы рисунков, плакатов, стихотворений и т.д.);
рекомендована литература для учащихся.
Работая в данном направлении, наряду с внеклассными мероприятиями постепенно стали вводить про- ектно-исследовательскую деятельность учащихся по экологии. Начинали с простых и кратковременных проектов, от них перешли к более сложным - коллективным и индивидуальным. И тут возникли трудности, с которыми рядовой учитель иногда справиться не может: правильное оформление работы, получение экспериментальных данных, проведение анализов на базе школы. На помощь нам пришли преподаватели вузов, которые проводят консультации для учащихся и становятся научными руководителями наших проектов: В.А. Ананьев, О.Б. Вайшля, Н.В. Осинцева, З.Н. Квасникова, В.С. Хромых, С.Н. Петрачкова, И.Н. Третьякова.
Школа также очень тесно сотрудничает с ОГУ "Об-лкомприрода" и Комитетом охраны природных ресурсов Администрации ЗАТО Северск. Большую поддержку в работе над проектами оказывает школьная библиотека, располагающая уникальной подборкой литературы по экологической тематике.
Одним из ярких примеров проектно-исследова- тельской деятельности наших учащихся является участие в областном конкурсе экологических проектов "Экологический марафон", цель которого пропаганда экологических знаний и исследование местных экологических проблем. Впервые такая форма работы в Томской области возникла в 2002 г. Ежегодно тематика конкурса меняется:
2002 г. - тема "Отходы";
2003-2004 г. - тема "Энергосбережение";
2005 г. - тема "Чистая вода для всех".
Команда нашей школы принимала участие в конкурсах по всем темам "Марафона".
Основной результат участия в областном проекте "Марафон" мы видим в привлечении внимания учащихся к решению местных экологических проблем, активизации их жизненной позиции, возможности личного участия ребенка в практической деятельности, направленной на оптимизацию возникающих проблем. Работа в разновозрастных командах дает воз-можность всем участникам максимально проявить свои возможности и способности, при этом старшие помогают младшим.
Такая форма работы предполагает возможность высказывать свое мнение, не бояться быть непонятым или поднятым на смех, при этом каждый участник может выбрать роль в выполнении общего дела по своим силам, действуя самостоятельно или в коллективе. Практическая деятельность проявилась в проведении акций "Чистый берег", составлении анкет, взятии интервью у школьников и местных жителей, проведении аналитических исследований потребления электричества и воды дома и в школе, формулировки выводов о наиболее эффективном использовании энергоресурсов, оформлении и распространении полученных данных исследований, организации и проведении праздника "День воды". В рамках проекта ребята познакомились с программами энергосбережения на предприятиях г. Томска, побывали на экскурсиях - на городской свалке (г. Северск) и Томском водозаборе [2].Ярким событием сезона 2005 г. стало проведение праздника "День воды". Целью мроприятия являлось формирование экологических знаний о значении воды, воспитание любви к природе, Родине, развитие наблюдательности, творческих способностей детей. Праздник проходил в форме игры - кругосветки, орга-низованной участниками экологического лагеря. Праздничное действие началось у крыльца школы с красочного шествия детей с плакатами и лозунгами в защиту воды. По окончании шествия участников встречали главные ведущие праздника: Царица-Водица и ее братец Водяной. Каждая команда представляла свои: название, девиз и получала путевые листы с указанием этапов игры от ведущих праздника. Участникам предлагалось пройти станции: "Музыкальная", "Поэтическая", "Лечебная", "Умники и умники", "Туристическая", "Творческая", "Спортивная". На каждой станции ребята должны были выполнить определенные задания и проявить свои знания, творческие способности, ловкость, находчивость, умение работать в команде. Большое внимание было уделено экологическим проблемам, связанным с водой. Ребята должны были не просто перечислить их, но и предложить свои пути решения. Все задания носили не только развлекательный, но и обучающий характер.
В роли помощников ведущих на этапах выступали старшеклассники. Они оказывали помощь в проведении конкурсов и оценивали выступления команд. Всего было задействовано 60 учащихся пришкольного и экологического лагеря в возрасте от 7 до 15 лет [3].Результаты своей работы учащиеся представляли на региональной экологической конференции школь-ников "Чистая вода - для всех", где получили высокую оценку жюри - диплом за лучший доклад и командное 2-е место в областном конкурсе.
Разнообразные формы внеклассной работы вызывают у учащихся повышенный интерес, что способствует росту положительной мотивации обучения и ведет к повышению качества знаний и уровня обучен- ности детей. Ярко выраженный прикладной аспект содержания проектов позволяет организовывать диспуты, дискуссии и ролевые игры, где у учащихся появляется возможность самостоятельно анализировать различные экологические проблемы и предлагать собственные пути их решения. Это отвечает единой кон-цепции общеобразовательной школы, направленной на воспитание сознательных членов общества с активной жизненной позицией, умеющих логически мыслить, формулировать и излагать свое мнение.