<<
>>

Вопросы и упражнения:

1. “Из полагающих одно движущееся и бесконечное (начало) Анаксимандр, сын Праксиада, милетец, преемник и ученик Фалеса, началом и элементом сущих (вещей) полагал бесконечное (т.е.

apeiron) первым введя это имя начала. Этим (началом) он считает не воду и не какой-нибудь другой из так называемых элементов, но некую иную бесконечную природу, из которой рождаются небосводы (миры) и находящиеся в них космосы...” А из каких (начал) вещам рожденье, в те же самые и гибель совершается по роковой задолженности, ибо они выплачивают друг другу правозаконное возмещение неправды (ущерба) в назначенный срок времени”, - как он сам говорит об этом довольно поэтическими словами”.

Анаксимандр (Симпликий. Комментарии к “Физике” // Фрагменты ранних греческих философов. Ч.1. М., 1989. С.117.).

•              Что дает для выработки понятия “бытие” введение термина апейрон - бесконечное?

•              Что означает “роковая задолженность” вещей и почему они должны вновь возвращаться к своим началам? Почему Анаксимандр называет рождение вещей “неправдой”?

•              В чем Вы видите у Анаксимандра разрыв с традицией мифологического мышления, каков характер этого разрыва, какие остатки мифологического мышления можно у него обнаружить?

2. “Ныне скажу я, а ты восприми мое слово, услышав,

Что на пути изыскания единственно мыслить возможно.

Первый гласит, что “есть” и “не быть никак невозможно!”

Это путь убежденья (которое Истине спутник).

Путь второй - что “не есть” и “не быть должно неизбежно”:

Это тропа, говорю я тебе, совершенно безвестна,

Ибо то, чего нет, нельзя ни познать (не удается),

Ни изъяснить...

Нет, никогда не вынудить это: “не-сущее суще”.

Но отврати свою мысль от сего пути изысканья...”

(Парменид. О природе // Фрагменты ранних греческих философов. Ч.1. С.

295-296.).

•              Какой смысл Парменид вкладывает в понятие “есть” и “бытие”? Зависит ли бытие от возможности его мыслить? Чем возможность мыслить предопределена бытием?

•              Есть ли различие между понятиями “есть”, “быть” и понятием “бытие”? Что означает выражение “бытие есть”? Предметность? Качественную определенность? Субстанциальную наполненность?

3.“Один только путь остается, “Есть” гласящий;

На нем - примет очень много различных,

Что нерожденным должно оно быть и негибнущим также,

Целым, единородным, бездорожным и совершенным.

И не “было” оно, и не “будет”, раз ныне все сразу

“Есть” одно, сплошное. Не сыщешь ему ты рожденья.

Как, откуда взросло? Из не-сущего? Так не позволю

Я ни сказать, ни помыслить: немыслимо, невыразимо

Есть, что не есть....

И неделимо оно, коль скоро всецело подобно:

Тут вот - не больше его ничуть, а там вот - не меньше,

Что исключило бы сплошность, но все наполнено сущим.

Но в границах великих оков оно неподвижно,

Безначально и непрекратимо...

(Парменид. О природе. Там же. С. 296-297.).

• Перечислите “приметы” бытия по Пармениду.

• Почему нельзя сказать о бытии, что оно “было” или “будет”? Приведите аргументы Парменида.

• Прав ли Парменид, утверждая, что бытие не может быть “больше” или “меньше”?

• Что значит “сплошность”, “наполненность бытия”? Может ли быть что-то “сверх бытия”?

4. “Этот космос, один и тот же для всех, не создал никто из богов, никто из людей, но он всегда был, есть и будет вечно живой огонь, мирно возгорающийся, мерно угасающий”.

(Гераклит. Фрагменты учения // Фрагменты ранних греческих философов. С.127.).

• Сопоставьте утверждение Гераклита о том, что космос “был, есть и будет” с утверждением Парменида, гласящем: то, что “есть”, не “было” и не “будет”. Какой смысл каждый автор вкладывает в свою характеристику существующего?

• Означает ли неподвижность бытия Парменида отказ от всякого изменения? Связано ли выгорание и угасание с уничтожением и нарождением космоса?

• Каков онтологический статус понятия “космос” у Гераклита? Что добавляет к этому статусу определение “живой”?

5.

“Демокрит считает природой вечного маленькие сущности, бесконечные по числу. Кроме них, он принимает и пространство, бесконечное по величине. Это пространство он называет такими именами: “пустота”: “нуль” (ouden), “бесконечное”, а каждую из сущностей “уль” (den), “плотное”, “существующее””.

(Симпликий. Комментарий “О небе”// Пурье С.Я. Демокрит. Л., 1970. С. 250.)

“... полным они называли атомы... Их они называли атомами, так как они плотные и неделимые; а пустым - воздух (разлитый) повсюду, в котором эти атомы, как полагали они, носятся”.

(Аристотель. Схолии к метафизике // Пурье С.Я. Демокрит. С. 251.).

• Какое понятие является более общим: “бытие или “атом”? В чем ограниченность определения существующего “уль” (буквально “не нуль”) через конкретную форму его бытия - “атом” (неделимый)?

• В какой мере несуществующее (пустое, проницаемое) существует? Насколько корректно сравнивать несуществующее с воздухом?

• Сопоставьте мысль Парменида: “небытия - нет” с утверждением Демокрита: существует несуществующее, т.е. пустота. В одинаковом ли смысле употребляются понятия: “небытие” и “нуль” (пустота)? Какой смысл каждый из них вкладывает в это понятие?

6. “Ум же есть нечто неограниченное и самовластное и не смешан ни с одной вещью, - но, - единственный - сам по себе... Ибо он тончайшее и чистейшее из всех вещей, и предрешает... абсолютно все, и обладает величайшим могуществом. И всеми (существами (, обладающими душой, как большими, так и меньшими, правит Ум. И совокупным круговращением (мира) правит Ум, так что)благодаря ему это) круговращение вообще началось..., и вот, что смешивается, и то, что выделяется (из смеси), и то, что разделяется, - все это предрешает.... Ум. И все, чему суждено было быть, и все, что было, и чего теперь нет, и все, что есть теперь и будет в будущем, - все это породил Ум, равно как и это круговращение, в котором кружатся теперь звезды, Солнце и Луна, а также выделяющийся аэр (темный воздух) и эфир...

Всякий ум, и больший и меньший, подобен (=однороден)”.

Анаксагор - древнегреческий философ и ученый. (Симпликсий. Комментарии к “Физике” // Фрагменты ранних греческих философов. Ч.1. С. 533-534.).

•              Что такое нус (Ум, Разум) Анаксагора?

•              В каком смысле в нем выражено материальное и духовное начало? Как понимать их “слитность”?

•              Какую функцию выполняет Разум у Анаксагора? Что означает “самовластие” ума?

7. Можно ли назвать материалистами философов Милетской школы?

8. К какому философскому направлению - материализм, идеализм или др. – Вы отнесете философов Элейской школы и почему?

9. Что такое апории Зенона? Приведите известные Вам. В чем их современное научное (гносеологическое) значение?

10. Можно ли говорить об античном атеизме и в отношении к каким учениям?

11. Кто из античных мыслителей был первым диалектиком?

12. Кто из философов основал атомизм? В чем состояла суть его учения? Был ли это материализм?

13. “Эфиопы говорят, что их боги курносы и черны; фракияне же /представляют своих богов/ голубоглазыми и рыжеватыми... Но если бы быки, лошади, львы имели руки и могли бы ими рисовать и создавать произведения /искусства/ подобно людям, то лошади изображали бы богов похожими на лошадей, быки же - похожими на быков и придавали бы /им/ тела такого рода, каков телесный образ у них самих, /каждые по-своему/”.

Кому принадлежит это высказывание? К какой философской школе относился мыслитель? Можно ли эту точку зрения назвать атеистической? Какое философское направление критикует автор?

14. Кто из античных мыслителей ввел категорию “НУС” и что она означала? Кем из мыслителей эта категория употреблялась в дальнейшем и в каком учении?

15. “Человек есть мера всех вещей”, - кому принадлежало это высказывание и какую философскую концепцию оно обозначало?

16. “Все течет и ничто не пребывает”, “В ту же реку дважды не войдешь”.

Кто автор этих суждений? Почему он пришел к таким заключениям? Как называется философское учение, основанное этим мыслителем?

17.

Кто из античных мыслителей называл свой метод преподавания меэвтикой? Что это за метод?

18. “Я знаю только то, что ничего не знаю”. - Кому принадлежат эти слова и в связи с чем они были сказаны? Действительно ли философ “ничего не знает” или это метод философствования? Как назывался этот метод?

19. Кто из античных мыслителей связывал в один процесс знание и добродетель? Кто следовал концепции “этический интеллектуализм”?

20. Что такое гедонизм? Существует ли разница в употреблении этого термина во времена античности и в наше время?

21. Что такое кинизм, или цинизм? Что представляла собой эта философская школа? Чем отличаются античный цинизм и понятие цинизма, употребляемое в наше время?

22. Кто такие стоики? Чему они учили и когда существовала их школа? Есть ли различие в употреблении понятий стоицизма в период античности и в наше время?

23. Объясните понятие “диалектика” и его употребление в античной философии (в каких учениях?) и в современной науке.

24. Основной смысл Платонова учения об идеях. Как Вы объясните с позиции этого учения понятия: платонизм, платоническая любовь?

25. Объясните суть положения Аристотеля о материи и форме. Какие учения в истории философии опирались на концепцию Аристотеля?

26. Объясните понятие метафизики по Аристотелю.

<< | >>
Источник: Апрелева В.А.. Философия: Учеб. пособие. – Курган.: Изд-во «Пайдейя»,2006. – 633 с.. 2006

Еще по теме Вопросы и упражнения::

  1. Об использовании тренировочных упражнений на уроках физики в 10-11 классах
  2. Игры и упражнения по развитию навыков общения Коммуникативный блок общения (обмен информацией)
  3. Контрольные вопросы к теме
  4. Примеры заданий и упражнений аналитического характера
  5. Приведем примеры выполнения аналитико-синтетических упражнений.
  6. Вопросы для самопроверки
  7. Вопросы для самопроверки
  8. К вопросу о стратегии перестройки школьного образования
  9. 4.2.4. Практические упражнения для выработки речевого голоса
  10.   ПАРАДОКСАЛЬНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ ПРОТИВ АРИСТОТЕЛИКОВ, В КОТОРЫХ ПОТРЯСАЮТСЯ ОСНОВЫ ПЕРИПАТЕТИЧЕСКОГО УЧЕНИЯ И ДИАЛЕКТИКИ В ЦЕЛОМ И УТВЕРЖДАЮТСЯ ЛИБО НОВЫЕ ВЗГЛЯДЫ, ЛИБО, КАЗАЛОСЬ БЫ, УСТАРЕВШИЕ ВЗГЛЯДЫ ДРЕВНИХ МЫСЛИТЕЛЕЙ 
  11. Упражнения
  12. Психологические вопросы сознательности учения
  13. ВОПРОСЫ СИНТАКСИСА РУССКОГО ЯЗЫКА В ТРУДАХ М. В. ЛОМОНОСОВА ПО ГРАММАТИКЕ И РИТОРИКЕ
  14. ЗАДАЧИ И УПРАЖНЕНИЯ ПО ФИЛОСОФИИ
  15. 25.ДУХОВНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ
  16. § 8. Упражнени
  17. УПРАЖНЕНИЯ И ТЕКСТЫ ДЛЯ МОРФОЛОГИЧЕСКОГО АНАЛИЗА
  18. Вопрос 43. Методы групповой психотерапии.