ШКОЛА И РУССКОЕ ЛИТЕРАТУРНОЕ ПРОИЗНОШЕНИЕ

Культура русского литературного произношения в настоящее время невысока. Это во многом объясняется тем, что за последние десятилетия, как никогда ранее, резко выросло городское население за счет прилива из сельских местностей, в том числе из глубинных районов, а также из союзных и автономных республик, для населения которых русский язык в наше время стал или становится вторым родным языком.

Выше была отмечена роль театра как своеобразного университета культуры речи, а также роль дикторов Центрального радио и телевидения. Было отмечено также значение слушания речевых пластинок с записями мастеров сцены и чтецов. Однако все это — пассивные формы повышения культуры речи. Нам необходимо максимально развивать активные формы о б у ч е н и я

культуре речи, в частности произносительной, сознательное ее культивирование. Обучение литературному произношению давно уже является хорошей традицией театральных училищ. Но оно практически отсутствует в нашей общеобразовательной школе. Между тем обучение сегодня школьников в возрасте от 7 до 17 лет, когда произносительные навыки особенно легко усваиваются, обозначает, что завтра — через 10—15 лет — у нас будет общество с более высокой речевой культурой.

Поэтому роль школы в повышении культуры речи вообще и произносительной в частности очень велика и ответственна. Пединституты и университеты, готовящие преподавателей русского языка для школы, должны ввести практическое обучение русскому литературному произношению.

Современное языкознание среди других своих задач ставит задачу сознательного и активного вмешательства в развитие языка всего населения, в частности повышения культуры устной речи. В обществе развитого социализма для этого условия более благоприятны, чем в любом другом.

1.11.