<<
>>

Работа с понятийным аппаратом

Как уже говорилось, важнейшее требование к любой научной работе - это строгость, четкость, однозначность применяемой терминологии. Поэтому в процессе исследования и особенно на этапе написания отчетных материалов необходимо постоянно следить за тем смыслом, который вкладывается исследователем в тот или иной используемый термин.
Включая даже такие казалось бы расхожие и «непедагогические» слова, как: аппарат, аналогия, динамика, комплекс, концепция, метод (способ), модель, развитие, операция, основы, подход, прием, курс, принцип, положение, понятие, предмет, условие, связь, смысл, содержание, стадия, теория, фактор, функция, формализм, цель, цикл, этап и т.д., не говоря уже о сугубо

педагогических, психологических, а также философских понятиях (категориях).

Каждый раз, когда появляется необходимость исполь-зовать какой-либо термин, начинается работа с ним с общих словарей, энциклопедических словарей и энциклопедий. В первую очередь это словари русского языка В. Даля и С.И. Ожегова, Словарь иностранных слов, Советский энцик-лопедический словарь. Эти источники дадут однозначное толкование общеупотребительных терминов в общенациональном масштабе. Причем, хотя терминология в них трактуется практически одинаково, каждый из них все же вносит свои нюансы в объяснениях значений слов, позволяет лучше ориентироваться при использовании того или иного термина.

Следующий этап, если речь идет уже о сугубо педагогических, психологических, философских понятиях - работа с соответствующими специальными словарями и энциклопедиями. По педагогике - это, в основном, четырехтомная Педагогическая энциклопедия, изданная в 60х годах, а также двухтомный Педагогический словарь, изданный в то же время. Недавно вышла Российская педагогическая энциклопедия (I том).

Из психологической литературы такого рода наиболее удачен словарь К.К. Платонова (Платонов К.К.

Краткий словарь системы психологических понятий. - М.: Высш. школа, - 1981. - 176 стр.). Он написан в очень доступной форме. Из философских словарей можно рекомендовать Философский энциклопедический словарь, выпущенный издательством «Советская энциклопедия» в 1983 г.

В философских словарях любому исследователю полезно познакомится с содержанием по крайней мере таких понятий (категорий) как: абстракция, знание, значение, качество, количество, норма, объяснение, обобщение, образ, объект, опыт, отношение, практика, развитие, рефлексия, система, системный анализ, свойства, сравнение, сходство, теория, форма, формализм, эксперимент и т. д.

Кроме того, в этих же целях будет полезен логический словарь-справочник Н.И. Кондакова (Кондаков Н.И. Логический словарь-справочник. - М.: Наука, 1975. - 720 с.): абстрагирование, абстракция, аксиома (аксиоматический

метод), алгоритм, аналогия, взаимосвязь, гипотеза, гносеология, дедукция, закон, знак, идея, индукция, информация, исследование, классификация, композиция, компонент, концепция, мера, непосредственное знание, непротиво-речивость, обобщение понятия, обратного отношения закон, общее понятие, объем понятия, определение понятия, особенное, отношение, оценка, параметр, понятие, правила, признак, принцип, проблема, противоречие, процедура, синтез, сравнение, структура, термин, тип, условие и др..

И, наконец, третий этап, когда речь идет о терминах, имеющих существенное значение для данной работы. Необходимо проанализировать их толкование в педагогической и психологической литературе - монографиях, статьях и т.д. Причем, в первую очередь берутся фундаментальные публикации тех авторов, чьи теории, концепции кладутся в основу данного исследования. По эти публикациям целесообразно составить тезаурус - словарь используемых данными авторами терминов с раскрытием их толкований и соотношений между собой. В дальнейшем, при написании отчетных материалов целесообразно пользоваться терминологией преимущественно из этого тезауруса, а остальные термины применять только в случае необходимости, когда уже нельзя обойтись без них.

Одновременно можно порекомендовать завести словарь собственной используемой терминологии - по типу алфавитной записной книжки - с указанием значений каждого термина и источника, откуда взято его толкование. Такой словарь будет полезен и при написании отчета, доклада, статьи и т.п. для самоконтроля, и на стадии доработки рукописи, подготовки ее к публикации.

<< | >>
Источник: А.М. НОВИКОВ. НАУЧНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ. 1998

Еще по теме Работа с понятийным аппаратом:

  1. ТЕМА 10. ПРАВО В СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЕ И ПРОБЛЕМА МИГРАЦИИ
  2. 19.9. Язык и понятийно-категориальный аппарат политическойнауки
  3. Работа с понятийным аппаратом
  4. О ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ТЕРМИНОЛОГИИ
  5. § 1. Обоснование понятийно-терминологического аппарата инновационного проектирования в региональной молодежной политике
  6. 1.1. Терминологический аппарат
  7. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ
  8. Степень научной разработанности темы
  9. СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ
  10. Понятийный аппарат сравнительного правоведения
  11. § 2. Зарождение и становление mens rea В АНГЛИЙСКОМ УГОЛОВНОМ ПРАВЕ (ВТОРАЯ ПОЛОВИНА XII — XVI ВВ.)
  12. Методические рекомендации по изучению учебной дисциплины и написанию  студентами   курсовых и контрольных работ.
  13. Язык и понятийно-категориальный аппарат
  14. Планы курсовых работ и списки литературы
  15. 3.4. Теоретические подходы к анализу аксиологической доминанты экономической культуры российского общества
  16. Интерес к разуму в арабо-исламской философии, разработанность концепции рационального знания, учения логики как способа достижения истины, вера в безграничные способности разума. Онтологические основания рационализма в арабо-исламской философии. Рационализм арабо-исламской философии как один из типов рационализма (в сопоставлении с рационалистическими тенденциями в индийской и китайской культурах). Рационализм критический и догматический. Значение мистической философии в развитии рационализма.
  17. Особенности интерпретации математического аппарата