ВВЕДЕНИЕ

Историческая наука является одной из форм исторического по­знания общества, она возникла в XVIII в. как следствие утверждения в европейской мысли рационалистической научной парадигмы.

Дисциплина «История» предполагает расширение и системати­зацию на новом, более высоком уровне исторических знаний, полу­ченных в общеобразовательной школе по истории России; осмысле­ние закономерностей исторического развития, знакомство с основными историческими школами; воспитание в студентах духа толерантно­сти, духовных и нравственных ценностей предыдущих поколений.

Знание основ истории России способствует овладению метода­ми анализа причинно-следственных связей в историческом процессе и способами выработки и формулирования ценностного отношения к историческому прошлому. Процесс модернизации предъявляет повы­шенные требования к уровню знаний современного специалиста и инновации программ их подготовки. Ключевыми тенденциями раз­вития системы образования на современном этапе являются гумани­зация и гуманитаризация, что актуализирует преподавание истории в высшей школе.

Выделяя специфику истории, отличающую ее от других наук, следует иметь в виду, что она изучает прошлое человечества или че­ловеческое общество в его развитии. В качестве одного из определе­ний предмета истории можно привести следующее высказывание: «Если исключить так называемую “современную историю”, предме­том истории являются жизнь и дела бесконечной вереницы прошлых поколений» (Н. Ирибаджаков). Непридуманный драматизм истории обуславливает ее огромную воспитательную роль, поэтому совсем неслучайно Плутарх называл историю «наставницей жизни». Исто­рическое сознание, включая нормативно-ценностный компонент, вы­ступает в качестве одного из регуляторов социального поведения.

1.