<<
>>

Система критериев технологичности информатизации

Систему критериев технологичности информатизации разделим на группы. К критериям оценки на этапе проектирования информатизации педагогической системы отнесем следующие:

Критерий структурирования - разделение процесса информатизации на внутренние, связанные между собой этапы, обеспечение обратной связи и поэтапная корректировка действий.

Критерий алгоритмичности - выполнение операций, включенных в процесс информатизации, и соблюдение условий, обеспечивающих надежность достижения результата. Критерий включает следующие показатели'. показатель однозначности включенных в процесс операций (отклонение от описанных параметров деформирует процесс и уводит в сторону от прогно-зируемых результатов); показатель функциональной полноты (позволяет оценить процесс информатизации с позиции возможностей комплексной реа-лизации всех функций информационных технологий).

Критерий технологической последовательности - позволяет оценить выполнение следующих требований, обеспечивающих успешное течение процесса информатизации:

совокупность и последовательность операций, входящих в технологи-ческие процессы, сопровождающие информатизацию. Они должны базироваться на внутренней логике функционирования данного процесса и осуществляться на основе его анализа;

необходимость перечисления всех действий, связанных с технологическими процессами информатизации, и определение условий их осуществления;

выполнение операций должно сопровождаться обратной связью.

4. Критерий управления процессом информатизации - его основная функция - оценка спроектированного процесса информатизации с точки зре- ния заложенных в нем возможностей контроля и коррекции реального про- цесса. Наиболее значимыми показателями данного критерия являются: пока- затель выбора эталона; показатель сопоставления реально выполняемых опе- раций с эталоном; показатель выбора способа коррекции; показатель степени достижения цели.

На этапе функционирования информатизации к качественным показателям, отражающим сущность процесса информатизации, можно отнести:

Критерий интегративности - целостность отражения в содержании информационных технологий задач образования, воспитания, развития и управления учебно-воспитательным процессом.

Критерий интерактивности — позволяет оценить следующие аспекты, при использовании ИКТ:

структурное и функциональное соответствие информационных технологий принятым педагогическим концепциям управления учебно-воспитательным процессом и психолого-педагогической теорией усвоения учебной информации;

гносеологически верное соотношение эмпирического и теоретического, образного и понятийного, конкретного и абстрактного.

обеспечение принципов наглядности и доступности;

функциональное соответствие профессиональным задачам, содержанию и методам решения;

комплексность применения;

универсальность использования и удобства эксплуатации средств ин-формационно-коммуникационных технологий.

К количественным показателям, позволяющим отразить процесс информатизации обучения, можно отнести:

информативность учебного материала, которая устанавливается отношением элементов содержания, предусмотренных программой, к вводимыми преподавателем в единицу времени;

усвоенность учебного материала, определяемую соотношением объема учебного материала, усвоенного обучаемым, к сообщенному ему материалу в единицу времени (за условную единицу усвоения могут быть приняты смы-словые элементы учебного материала: термины, понятия, проблемные ситуации и задачи).

3. Критерий адекватности — используется для оценки эффективности методов, используемых в процессе обучения и характеризуется качествен- ными показателями:

соответствие методов целям и содержанию учебного материала;

обоснованность выбора методов в перцептивном, гностическом, контрольно-оценочном, мотивационном и других аспектах (при оценке по данному показателю определяется степень учета возрастных личностных особенностей участников процесса информатизации, уровня их теоретической и практической подготовленности к той или иной деятельности на основе использования средств информационно-коммуникационных технологий, а также собственных возможностей);

многообразие использования методов и вариативность используемых приемов;

соответствие используемых методов реальной материально-технической базе и отведенному учебному времени.

4. Критерий эффективности организации процесса информатизации представлен следующими качественными показателями:

соответствие форм и методов организации информатизации принятым этапам подготовки специалистов (психологический и логический аспекты);

сменяемость и многообразие форм обучения, включая использование средств информационно-коммуникационных технологий и вариативность их видов;

обеспечение реального сочетания коллективной и индивидуальной форм деятельности участников информатизации системы подготовки специалистов.

Количественными показателями при этом могут служить:

количество времени, отводимого и затраченного на решение поставленных задач;

темп протекания процесса информатизации;

степень помощи участникам использования средств информационных технологий.

Подготовка к ЕГЭ/ОГЭ
<< | >>
Источник: Вязовова Ольга Владимировна. Информатизация образовательного пространства. 2005

Еще по теме Система критериев технологичности информатизации:

  1. Этап оценки результатов информатизации.
  2. Система критериев технологичности информатизации
  3. Критерии эффективности результатов информатизации.
  4. Выводы по второй главе
  5. ЗАКЛЮЧЕНИЕ
  6. ПРИЛОЖЕНИЯ
  7. 7. Информатизация образовательного процесса
  8. § 6. Преступления в сфере обращения денег, ценных бумаг и иных платежных документов
  9. Проблемы формирования информационных компетенций будущего специалиста - Дизайнера в проектной деятельности
  10. ЗАКЛЮЧЕНИЕ
  11. § 4. Элементы уголовно-процессуальной формы, направленные на обеспечение безопасности информационных технологий