ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Успех профессионального труда зависит от личностных качеств педагога, которые формируются в педагогической деятельности.

Личностно-ориентированное обучение тяготеет к поисково-ис-следовательскому методу.

Учитель обеспечивает, создает условия для самоизменяющегося ученика, для его перехода в новое состояние, придает процессу самоизменения культурные формы. Он заботится о понимании учеником целей и задач обучения, принятии их учащимися, он изменяет постановку учебной задачи в зависимости от потребностей учащихся. В этом случае можно говорить об общении как об обмене не только знаниями, но и мыслями, чувствами. В такой атмосфере растет и сам учитель, обучение становится развивающим и для самого учителя, он становится «саморазвивающейся системой».

Курс «Введение в школьную жизнь», его освоение готовит к развивающей школьной жизни не только учащихся, но и учителя.