Природа биологически обусловленных способностей.
Известный отечественный психофизиолог В.М.Русалов занимался изучением биологической основы способностей личности. На основе проведенных исследований, касающихся связи свойств нервной системы человека с решением задач (мышлением), Русалов пришел к выводу о том, что лишь формально- динамические характеристики психики человека определяются биологическими факторами. Свойства нервной системы не предопределяют психические качества и формы поведения человека, и их поэтому нельзя рассматривать как задатки к развитию способностей.
Основные свойства нервной системы человека довольно устойчивы, поэтому практическая задача физиологов состоит в нахождении наилучшего пути и метода обучения детей с данным типом нервной системы.
В результатах исследовании, которые были направлены на выявление наследственной обусловленности интеллекта, много противоречивого. В одних случаях связь интеллектуальных способностей с наследственностью обнаруживается, в других — нет. Приведенные данные не позволяют сделать вывод о наличии выраженной биологической обусловленности интеллектуальных задатков.
Еще один важный вопрос о биологической обусловленности задатков касается генотипической обусловленности межполовых психологических и поведенческих различий. Существует мнение, что они в значительной степени обусловлены именно генотипом, половой биологической принадлежностью человека.
Анализ данных, полученных во многих экспериментальных сравнительно- психологических исследованиях, показывает, что общие суждения типа «Девочки лучше владеют речью, чем мальчики», «Мальчики более склонны к математике, чем девочки», «У девочек память лучше, чем у мальчиков, но мальчики превосходят их в абстрактном мышлении» не вполне соответствуют действительности. Между детьми мужского и женского пола никаких существенных различий по уровню общего интеллектуального развития не обнаруживается.
Вместе с тем небольшие различия возрастного характера в проявлении частных способностей между ними все же имеются.
Данные, полученные в некоторых исследованиях, показывают, что в возрасте между 10 и 11 годами у девочек действительно имеется чуть больший словарный запас, чем у мальчиков, и они лучше ориентируются в письменных текстах, совершеннее владеют языком. В этом же возрасте мальчики превосходят их в других отношениях, например в способностях к пространственной ориентации, в чтении чертежей, географических карт, в геометрических способностях. После 13-летнего возраста математические способности у мальчиков развиваются несколько быстрее, чем у девочек, однако не настолько, чтобы позднее привести к значимым межполовым различиям. Вместе с тем следует иметь в виду, что небольшие усредненные межполовые различия вназванных способностях обычно гораздо меньше тех межиндивидуальных различий, которые существуют внутри одного и того же пола.
Еще по теме Природа биологически обусловленных способностей.:
- 24. количественная и качественная характеристика способностей. Структура способностей. Общие и спец. Способности. Возможности компенсации способностей.
- Природа и Ответственность человека: экологическая, биологическая, медицинская этика
- 23. понятие о способностях. Концепция происхождения способностей. Способность и деятельность.
- Теорема 10. Пока мы не волнуемся аффектами, противными нашей природе, до тех пор мы сохраняем способность приводить состояния тела в порядок и связь сообразно с порядком разума (intellectus).
- Теорема 14. Человеческая душа способна к восприятию весьма многого и тем способнее, чем в большее число различных состояний может приходить ее тело.
- ПРОТИВ «ВТОРОГО РАЗМЫШЛЕНИЯ» О природе человеческого ума и о том, будто эту природу нам легче познать, чем природу тела Сомнение I
- Теорема 29. Никакая единичная вещь, природа которой совершенно отлична от нашей, не может нашей способности к действию ни благоприятствовать, ни препятствовать, и вообще никакая вещь не может быть для нас хорошей или дурной, если она не имеет с нами чего-либо общего.
- 3. Понятие гендера в феминизме. Критика биологического детерминизма и эссенциализма, создание дуалистической системы "биологический пол/социальный пол", две тенденции в понимании поло - гендерной системы, деконструкция и идея множественности гендеров.
- Вредные биологические факторы производственной среды Вредные биологические факторы и их источники
- Теорема 5. Сила и возрастание всякого пассивного состояния и пребывание его в существовании определяются не способностью, в силу которой мы стремимся пребывать в своем существовании, но соотношением могущества внешней причины с нашей собственной способностью.
- Сомнение II О том, что бог наделил человека способностью суждения, подверженной ошибкам, хотя он мог бы дать ему способность суждения, свободную от ошибок
- Теорема 38. То, что располагает тело человеческое таким образом, что оно может подвергаться многим воздействиям, или что делает его способным действовать многими способами на внешние тела, полезно человеку, и тем полезнее, чем способнее делается им тело подвергаться многим воздействиям и действовать на другие тела многими способами; и наоборот, вредно то, что делает тело менее способным к этому.
- § 51. Природа в естественнонаучном и гуманитарном познании Понятие «природа»
- Теорема 53. Созерцая себя самое и свою способность к действию, душа чувствует удовольствие, и тем большее, чем отчетливее воображает она себя и свою способность к действию.
- 4.2. О личностной обусловленности мыслительных процессов
- Категории обусловленности
- Х.3.1. Моногенно обусловленная предрасположенность