<<
>>

Вопросы и задания  

1. Американский психолог Дж. Брунер пишет: «Один из наименее обсуждавшихся способов побудить ученика к преодолению трудностей учебного материала - это бросить ему вызов испытать свои силы, заставить его выложиться полностью, открыть для него радость успешного совершения трудной работы.
Хороший учитель знает силу этого соблазна. Ученик должен испытать чувство полного поглощения работой, в то время как в школе с ним это редко происходит. Испытав подобное чувство в классе, многие ученики, весьма вероятно, перенесут это состояние и на свою самостоятельную работу».
а) попробуйте доказать, что предложенный Дж. Брунером способ работы с ребенком имеет прямое отношение к развитию способностей школьника;
б) испытывали ли вы когда-нибудь «чувство полного поглощения» какой-либо деятельностью? Если нет, то хотели бы испытать это чувство и что, по-вашему, этому мешает (этот вопрос для обсуждения с самим собой, а не в аудитории)?
2. Проинтерпретируйте слова М.М. Пришвина, который писал, что «талант к чему-нибудь есть общее свойство почти всех людей, а поведение в отношении таланта есть именно личное дело и что не талантом один человек отличается от другого, а поведением»?
3. Как вы понимаете взаимосвязь между способностями человека и выбираемой им профессией?
4.  Попробуйте объяснить в контексте проблемы способностей смысл высказывания Г. Лихтенберга: «В слове „ученый" иногда заключено лишь понятие того, что человека многому учили, но не то, что он сам чему-то научился».Раздел V. ЛИЧНОСТЬ И ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Все психические процессы, о которых говорилось выше, существуют не сами по себе, они принадлежат личности. Каждый в своем реальном развитии зависит от личности в целом. У различных людей мы находим различные типы восприятия и наблюдения, памяти, мышления, воображения, внимания и пр.
Индивидуальные различия проявляются и в содержании того, что воспринимается, о чем думается, что воображается или запоминается. Вспомните, например, об избирательном характере запоминания и забывания.
Психические процессы не имеют самостоятельной линии развития, их развитие оказывается зависимым от общего развития личности: от ее желаний, интересов, склонностей, способностей, характера и др.
Постепенно психические процессы у человека превращаются в сознательно регулируемые действия или операции. Так, непроизвольное запечатление сменяется сознательным запоминанием. Восприятие сознательно регулирует процесс наблюдения.
Психические свойства личности не даны человеку изначально. В ходе жизни и развития человека психические процессы превращаются в психические свойства, черты личности, например в направленность личности, способности...
Таким образом, вся психология человека является психологией личности. Развитые психические процессы составляют психическое содержание жизни личности, являются основой ее внутреннего мира.
Личность человека формируется и проявляется в процессе собственной активности. Жить - это значит действовать.
Поэтому раздел «Личность и деятельность» мы начнем с рассмотрения второго предъявленного в нем понятия -деятельности 
<< | >>
Источник: Дубровина И.В. и др.. Психология: Учебник для студ. сред. пед. учеб. заведений /И.В. Дубровина, Е.Е. Данилова, A.M. Прихожан; Под ред. И.В.Дубровиной. - М., Издательский центр «Академия»,1999. - 464 с.. 1999

Еще по теме Вопросы и задания  :

  1. Задания на развитие различных аспектов внимания.
  2. Тестовые задания
  3. Примеры заданий и упражнений аналитико-синтетического характера
  4.   1.1. К ВОПРОСУ ОБ ИСТОЧНИКАХ ИЗУЧЕНИЯ ПЕРВОБЫТНОГО ВОСПИТАНИЯ
  5. Ответы на вопросы к домашним заданиям
  6. Психологические вопросы сознательности учения
  7. Задания по лексикологии, фразеологии, лексикографии
  8. Контрольные вопросы и задания
  9. Вопросы для самоконтроля.
  10. Тестовые задания (вариант 1 — 10)
  11. В. И. Ленин, придавая исключительное значение еди­ноначалию в работе отраслевого советского государст­венного аппарата, указывает и на необходимость колле­гиального обсуждения вопросов работы'.
- Акмеология - Введение в профессию - Возрастная психология - Гендерная психология - Девиантное поведение - Дифференциальная психология - История психологии - Клиническая психология - Конфликтология - Математические методы в психологии - Методы психологического исследования - Нейропсихология - Основы психологии - Педагогическая психология - Политическая психология - Практическая психология - Психогенетика - Психодиагностика - Психокоррекция - Психологическая помощь - Психологические тесты - Психологический портрет - Психологическое исследование личности - Психологическое консультирование - Психология девиантного поведения - Психология и педагогика - Психология общения - Психология рекламы - Психология труда - Психология управления - Психосоматика - Психотерапия - Психофизиология - Реабилитационная психология - Сексология - Семейная психология - Словари психологических терминов - Социальная психология - Специальная психология - Сравнительная психология, зоопсихология - Экономическая психология - Экспериментальная психология - Экстремальная психология - Этническая психология - Юридическая психология -