Лекция 5. ЦЕЛИ ПРОЦЕССА ПРОБЛЕМНО-РАЗВИВАЮЩЕГООБУЧЕНИЯ
Педагогическая реальность такова, что каждый учитель может осуществлять свою деятельность на двух уровнях: 1) совместном, коллективном; 2)индивидуальном.
Как член коллектива, он решает общие задачи, добивается общих целей; работая же в с конкретными учащимися, он осуществляет свою индивидуальную деятельность и ставит, исходя из общих задач, частные цели. Поэтому педагогический коллектив должен прежде всего вырабатывать общие цели. Эти цели чаще всего отражаются в концепции конкретной школы и при-нимаются всем коллективом. Общие цели являются одним из главных факторов, определяющих взаимную деятельность педагогов между собой, их достижение способствует целостности процесса. В практической индивидуальной деятельности каждого учителя они трансформируются в частные цели - цели урока. Разрабатывая и формулируя их, педагог руководствуется определенными положениями. Рассмотрим их.Современная дидактика расчленяет цель каждого урока на три подцели: обучения, развития и воспитания.
Источник:
О.С. Гребенюк. Общая педагогика: Курс лекций / Калинингр. ун-т. Калининград,1996. - 107 с.. 1996
Еще по теме Лекция 5. ЦЕЛИ ПРОЦЕССА ПРОБЛЕМНО-РАЗВИВАЮЩЕГООБУЧЕНИЯ:
- Современные способы интенсификации процессов измельчения в центробежных противоточных мельницах и направления решения проблемных задач
- Параллельность процессов формирования, мониторинга и коррекции имиджа, позволяющая построить отдельный, относительно самостоятельный проблемно ориентированного механизм управления имиджем вуза.
- Цели и задачи дисциплины, ее место в учебном процессе
- Лекция 4. Тема: Цели, задачи и принципы деятельности прокуратуры Российской Федерации.
- Лекция № 11. Автоматизация процесса перемешивания
- ЛЕКЦИЯ 15. ВОСПИТАНИЕ КАК ЦЕЛЕНАПРАВЛЕННЫЙ ПРОЦЕСС ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТИ»
- Лекция № 10. Регулирование тепловых процессов
- Теория случайных процессов. Лекция, 2017
- ЛЕКЦИЯ № 6. Этико-деонтологические аспекты лечебного процесса
- Лекция 4. Электрические процессы в p-n-переходе в отсутствие внешнего напряжения
- Цикл 6. Конструирование группового процесса и цели конкретного тренинга в организации. Цель тренинга, размеры и состав учебной группы
- Лекция 10. Демократия как форма власти и средство политического процесса
- Лекция 5. Электрические процессы в p-n-переходе при наличии внешнего напряжения
- Копылова О.П.. Роль прокурора в различных стадиях уголовного процесса: Лекция. Тамбов: Изд-во Тамб. гос. техн. ун-та,2004. 44 с., 2004
- 4.5. Формы и средства проблемного обучения
- Проблемное обучение
- 7. Проблемное обучение.
- Проблемное обучение на уроках истории
- 4.3. Проблемное обучение в вузе
-
Адаптационная педагогика -
История педагогики -
Общая педагогика -
Развитие детей -
Социальная педагогика -
-
Архитектура и строительство -
Безопасность жизнедеятельности -
Библиотечное дело -
Бизнес -
Биология -
Военные дисциплины -
География -
Геология -
Демография -
Диссертации России -
Естествознание -
Журналистика и СМИ -
Информатика, вычислительная техника и управление -
Искусствоведение -
История -
Конфликтология -
Культурология -
Литература -
Маркетинг -
Математика -
Медицина -
Менеджмент -
Педагогика -
Политология -
Право России -
Право України -
Промышленность -
Психология -
Реклама -
Религиоведение -
Социология -
Страхование -
Технические науки -
Учебный процесс -
Физика -
Философия -
Финансы -
Химия -
Художественные науки -
Экология -
Экономика -
Энергетика -
Юриспруденция -
Языкознание -