Рівні виховуючих відносин і шляхи їх формування
Обґрунтовуючи рівні взаємодії, ми далекі від того, іцоб зводити в абсолют поняття “рівність” (учня і педагога) і “повна свобода” (дітей), особливо як умов і основи підходу до особистості.
Тому, вивчаючи теоретико-методичні основи взаємин учителів і школярів, ми розглядаємо три рівні взаємодії з урахуванням діалектики наступності, не в статичному, а в динамічному плані, не ізолюючи співробітництво від співпідпорядкування і співтворчості, і тим більше, не протиставляючи їх.Співпідпорядкування — це відносини, побудовані на строгому дотриманні нормативних прав і обов’язків учасників навчально-виховного процесу. Воно є основою співробітництва і співтворчості у діяльності більшості педагогів, проте у зв’язку з повільним виконанням завдань модернізації школи, низькою культурою і моральним нігілізмом деяких суб’єктів виховання, недостатнім рівнем підготовки педагогічних кадрів нерідко призводить до деформації і заморожування поступального розвитку шкільних відносин. Співпідпорядкування у такому випадку перетворюється у взаємодію на елементарному рівні інформаційного зв’язку, при якому вчитель виступає суб’єктом, а учень, зазвичай, лише об’єктом спільної діяльності. Тому відносини на рівні співпідпорядкування не є повною мірою виховуючими з погляду цілей і результатів виховання.
Співробітництво — це взаємодія, відносини, які спираються на співпідпорядкування, однак учитель і учень об’єднані як рівноправні партнери спільним діалогом і діяльністю, епрм мованими на диференційовано-колективні форми роботи. В бути в діяльності одного вчителя чи всього педагогічного колективу (рис. 6.6.3.1).
Рис. 6.6.3.1. Загальний процес упровадження нового
6.6.4.
Еще по теме Рівні виховуючих відносин і шляхи їх формування:
- Тема 6.6 Формування виховуючих відносин у загальноосвітньому навчальному закладі як провідний фактор гуманізації й демократизації національної освіти
- Структура і механізми виховуючих відносин
- Поняття виховуючих відносин. Ґенеза і сучасний стан проблеми
- Шляхи вдосконалення міжбюджетних відносин в Україні
- Тема 9.2 Формування єдиного виховуючого середовища на основі взаємодії школи, сім’ї та регіону
- Рівні колективно-договірного регулювання соціально-трудових відносин.
- Специфіка виховуючих відносин у виховній і навчальній діяльності вчителя загальноосвітнього навчально-виховного закладу
- 1.3. Фінансові відносини на місцевому рівні та їх організаційне забезпечення
- Тема 6.7 Класифікація виховуючих суб’єкт- суб’єктних відносин учителів і учнів у теорії та практиці виховання
- № 153. Відмінність зобов'язальних відносин від речових відносин.
- ШЛЯХИ ОНОВЛЕННЯ КРИМІНАЛЬНОГО ЗАКОНОДАВСТВА УКРАЇНИ
- 12.Конкурентоспроможність потенціалу підприємства та її рівні.
- § 49. Основні шляхи посилення законності і правопорядку в Україні.
- ФІНАНСОВИЙ КОНТРОЛЬ: ПРИЧИНИ НЕЗАДОВІЛЬНОГО СТАНУ ТА ШЛЯХИ ЇХ ПОДОЛАННЯ
- 35) Філософське поняття буття та його основні рівні, загальна характеристика.
- Принцип опори на різні рівні організації психічних процесів
- 1.2 На сучасному рівні за рубежом