<<
>>

ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ

Спрогнозируйте ситуации, в которых будет эффективно применение стиля конкуренции; укажите условия, наличие которых сделает применение этого стиля эффективным.

Как лучше уклониться от конфликтной ситуации?

Определите педагогическую позицию по отношению к конфликтам.

Что понимается под управлением конфликтной ситуацией в учебно- воспитательном процессе?

Раскройте содержание термина "конфликтогенность".

Какие признаки конфликтогенности выделяются в основных сферах индивидуальности школьника?

Дайте характеристику уровней развития конфликтогенности.

Перечислите средства диагностики конфликтогенности школьников.

В чем состоит задача учителя по предупреждению инцидента в конфликтной ситуации?

Назовите основные приемы управления конфликтной ситуацией.

Осветите методику моделирования познавательного конфликта в процессе обучения.

Какие упражнения на формирование умений и навыков конструктивного конфликтного взаимодействия может использовать учитель на факультативных занятиях?

<< | >>
Источник: О.С. Гребенюк. Общая педагогика: Курс лекций / Калинингр. ун-т. Калининград,1996. - 107 с.. 1996

Еще по теме ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ:

  1. Задания на развитие различных аспектов внимания.
  2. Тестовые задания
  3. Примеры заданий и упражнений аналитико-синтетического характера
  4.   1.1. К ВОПРОСУ ОБ ИСТОЧНИКАХ ИЗУЧЕНИЯ ПЕРВОБЫТНОГО ВОСПИТАНИЯ
  5. Ответы на вопросы к домашним заданиям
  6. Психологические вопросы сознательности учения
  7. Задания по лексикологии, фразеологии, лексикографии
  8. Контрольные вопросы и задания
  9. Вопросы для самоконтроля.
  10. Тестовые задания (вариант 1 — 10)
  11. В. И. Ленин, придавая исключительное значение еди­ноначалию в работе отраслевого советского государст­венного аппарата, указывает и на необходимость колле­гиального обсуждения вопросов работы'.
  12. 2.4 Контроль качества отдельного аудиторского задания
  13. Вопрос № 31. Экспрессивная речь. Мозговая организация. Афазии.
  14. Вопрос 5 Принципы диагностики нарушений развития у детей.
  15. Вопрос 15 Психологическое обследование в системе комплексного изучения детей с нарушениями речи.
  16. Вопрос 17 Методики исследования наглядного мышления и их использование при дифференциально-диагностическом обследовании детей.
  17. Вопрос 42 Критерии дифференциальной диагностики нарушений развития.
  18. Вопрос 49 Методики исследования арифметических знаний и умений и их использование при дифференциально-диагностическом обследовании детей.