Проблемный регион
Колоссальный разрыв между ними в реализации региональной политики происходит по разным причинам:
дефицит квалифицированного подготовленного к реализации молодежной политики персонала;
поддержка местными администрациями инновационных проектов;
отсутствие донорской поддержки при осуществлении проектной деятельности.
Эти факторы способствуют усилению конкурентных позиций ре-гионов.
Среди субъектов Российской Федерации выделяются регионы с наиболее высоким уровнем развития научно-технического потенциала и регионы, в которых этот показатель находится на самом низком уровне.
В первую группу входят Москва.
В расчете на 10 тыс. человек эконо-мически активного населения в 2000 году инновационная группа составляла 642 человека, Санкт-Петербург — 402, Московская область — 294, Калужская — 215, Нижний Новгород — 200, Новосибирская — 186, Тюменская — 151, Самарская — 150, Тульская — 127, Ярославская — 125, Ульяновская — 121, Свердловская — 119, Владимирская — 119, Воронежская — 114, Пензенская — 103.Во вторую группу входят регионы с низким уровнем инновационного потенциала:
Республика Хакасия имеет 5 человек на 10 тысяч экономически активного населения, Волгоградская область — 6, Костромская — 8, Республика Адыгея — 8, Еврейская АО — 8, Липецкая — 9, Республика Алтай — 10, Псковская область — 11, Читинская — 12, Чукотский АО — 13, Оренбургская — 13, Республика Калмыкия — 15, Ставропольский край — 16, Архангельская — 17, Северная Осетия Алания — 2048.
Развитие инициативности молодежи, осознанное стремление к совершенствованию информационно-творческого потенциала прослеживается при проектировании разнообразных технологий в рамках отдельных регионов.
Просматривая методические аспекты региональной политики в России, профессор Г.В.Атаманчук49 выделяет условия для создания этой политики:
государственно-правовые, состоящие в создании согласованного, идентично организованного правового пространства, которое позволяет максимально использовать доступные технологии социально- экономической и иной деятельности со своей специализацией и кооперацией, свободно обмениваться знаниями, опытом, товарами, услугами, капиталом, трудом;
социально-психологические, которые включают в себя осознание новых ориентиров, опоры на реалии жизни, ухода от иллюзий;
деятельностно-практические, которые выражаются в том, что на самом деле решения, действия, процедуры, поступки совершаются в целях и русле государственной политики, способствуют этой политике, раскрывают ее ценность для общества.
Задачи региональной политики имеют долговременный характер и состоят в том, что предполагают:
выбор стратегии в региональной политике;
выявление причин, способствующих/неспособствующих творческому проектированию (запаздывание с введением инноваций);
определение масштабов творческих ресурсов, которые способствуют "продуктивности" регионов;
адаптацию программ, проектов и мероприятий, проводимых Федеральным правительством, к местным условиям;
создание комплексных зон для внедрения региональной политики.
Все субъекты Российской Федерации должны быть заинтересованы в улучшении условий для инноваций:
создание инновационных центров;
создание научных и образовательных центров для молодежи;
создание научно-исследовательских парков при университетах;
стимулирование в депрессивных регионов;
создание специального фонда поощрения инноваций.
Это накладывает определенный отпечаток на региональную политику.
Еще по теме Проблемный регион:
- § 10. Регион и категория. Аналитический регион
- 7. Проблемное обучение.
- Проблемное обучение
- 4.5. Формы и средства проблемного обучения
- Проблемное обучение на уроках истории
- Методы проблемного обучения
- Проблемная ситуация
- Проблемные кружки
- Депрессивные регионы
- 4.3. Проблемное обучение в вузе
- Принцип проблемности
- Система методов проблемно-развивающего обучения
- Теория проблемного обучения (Исаак Яков. Лернер, Мирза Исмаилович Махмутов, Алексей Мих. Матюшкин)
- Проблемные студенческие лаборатории (ПСТ)
- Декомпозиция и формализованное описание локальных фрагментов проблемной ситуации