<<
>>

Проблемный регион

Проблемному региону не хватает собственных возможностей для обеспечения нормального функционирования региональной молодежной политики, требуется активная поддержка государства.

Колоссальный разрыв между ними в реализации региональной политики происходит по разным причинам:

дефицит квалифицированного подготовленного к реализации молодежной политики персонала;

поддержка местными администрациями инновационных проектов;

отсутствие донорской поддержки при осуществлении проектной деятельности.

Эти факторы способствуют усилению конкурентных позиций ре-гионов.

Среди субъектов Российской Федерации выделяются регионы с наиболее высоким уровнем развития научно-технического потенциала и регионы, в которых этот показатель находится на самом низком уровне.

В первую группу входят Москва.

В расчете на 10 тыс. человек эконо-мически активного населения в 2000 году инновационная группа составляла 642 человека, Санкт-Петербург — 402, Московская область — 294, Калужская — 215, Нижний Новгород — 200, Новосибирская — 186, Тюменская — 151, Самарская — 150, Тульская — 127, Ярославская — 125, Ульяновская — 121, Свердловская — 119, Владимирская — 119, Воронежская — 114, Пензенская — 103.

Во вторую группу входят регионы с низким уровнем инновационного потенциала:

Республика Хакасия имеет 5 человек на 10 тысяч экономически активного населения, Волгоградская область — 6, Костромская — 8, Республика Адыгея — 8, Еврейская АО — 8, Липецкая — 9, Республика Алтай — 10, Псковская область — 11, Читинская — 12, Чукотский АО — 13, Оренбургская — 13, Республика Калмыкия — 15, Ставропольский край — 16, Архангельская — 17, Северная Осетия Алания — 2048.

Развитие инициативности молодежи, осознанное стремление к совершенствованию информационно-творческого потенциала прослеживается при проектировании разнообразных технологий в рамках отдельных регионов.

Просматривая методические аспекты региональной политики в России, профессор Г.В.Атаманчук49 выделяет условия для создания этой политики:

государственно-правовые, состоящие в создании согласованного, идентично организованного правового пространства, которое позволяет максимально использовать доступные технологии социально- экономической и иной деятельности со своей специализацией и кооперацией, свободно обмениваться знаниями, опытом, товарами, услугами, капиталом, трудом;

социально-психологические, которые включают в себя осознание новых ориентиров, опоры на реалии жизни, ухода от иллюзий;

деятельностно-практические, которые выражаются в том, что на самом деле решения, действия, процедуры, поступки совершаются в целях и русле государственной политики, способствуют этой политике, раскрывают ее ценность для общества.

Задачи региональной политики имеют долговременный характер и состоят в том, что предполагают:

выбор стратегии в региональной политике;

выявление причин, способствующих/неспособствующих творческому проектированию (запаздывание с введением инноваций);

определение масштабов творческих ресурсов, которые способствуют "продуктивности" регионов;

адаптацию программ, проектов и мероприятий, проводимых Федеральным правительством, к местным условиям;

создание комплексных зон для внедрения региональной политики.

Все субъекты Российской Федерации должны быть заинтересованы в улучшении условий для инноваций:

создание инновационных центров;

создание научных и образовательных центров для молодежи;

создание научно-исследовательских парков при университетах;

стимулирование в депрессивных регионов;

создание специального фонда поощрения инноваций.

Это накладывает определенный отпечаток на региональную политику.

<< | >>
Источник: Луке Г.А. . Социальное инновационное проектирование в регио¬нальной молодежной политике. Самара: Изд-во "Самарский университет", 2003. - 278 с.. 2003

Еще по теме Проблемный регион:

  1. § 10. Регион и категория. Аналитический регион
  2. 7. Проблемное обучение.
  3. Проблемное обучение
  4. 4.5. Формы и средства проблемного обучения
  5. Проблемное обучение на уроках истории
  6. Методы проблемного обучения
  7. Проблемная ситуация
  8. Проблемные кружки
  9. Депрессивные регионы
  10. 4.3. Проблемное обучение в вузе
  11. Принцип проблемности
  12. Система методов проблемно-развивающего обучения
  13. Теория проблемного обучения (Исаак Яков. Лернер, Мирза Исмаилович Махмутов, Алексей Мих. Матюшкин)
  14. Проблемные студенческие лаборатории (ПСТ)
  15. Декомпозиция и формализованное описание локальных фрагментов проблемной ситуации