Вопрос 30 Организация деятельности по выявлению детей с ОПФР: исторический аспект.
1908-1910гготкрытие первых вспомогательных школ и классов; группа педагогов проводили массовое обследование неуспевающих, для того чтобы выявить детей неуспеваемость; Особенно важны сравнительные материалы исследования норм и ненормальных детей которые наблюдал Трош.
Первым, кто создал спец методику проведения целенаправленных наблюдений, был Лазурский; особая роль диагностики детей с отклонениями в развитии принадлежит Выготскому. Он рассматривал личность в развитии в неразрывной связи с тем воздействием которые оказывают на Р воспитание обучение и среда. Выготский говорил о необходимости динамичного подхода, о ЗБР и ЗАР; важно как Р берет помощь и берет ли ее вообще; важным считал выявление перспектив развития личности ребенка. Положения Выготского о зонах актуального и ближайшего развития, о роли взрослого в формировании психики ребенка имеют большое значение. Позже в 70ые годы 20го столетия на основе этих положений был разработан очень важны метод исследования детей с отклонениями в развитии – обучающий эксперимент Ивановой. Этот вид Э позволяет оценить потенциальные возможности ребенка, перспективы его развития и определить дальнейшие пути психологической работы с ним. Этот метод очень полезен при дифференциальной диагностики. Диагностика развития и клиника трудного детства, Выготский предлагает схему:1) собранные жалобы родителей, самого ребенка, воспитат. учреждения;
2) история развития ребенка
3) Симптоматология (научное констатирование, описание и определение симптомов)
4) Педологический диагноз (вскрытие причин и механизмов образования данного симптомокомплекса)
5) Прогноз (предсказание характера детского развития)
6) Педагогическое или лечебно-педагогическое назначение
Лубовский: отмечая наличие общих и специфических нарушений для каждой категории детей с нарушениями в развитии, подчеркивает важность сочетания количественной оценки уровня развития детей с качественным анализом; обогащают современную психодиагностику и нейропсихологические методы (позволяют выявить сформированность корковых функций, дают возможность использования качественно-количественного подхода активизации результатов и выявления индивидуальной структуры нарушений).
Еще по теме Вопрос 30 Организация деятельности по выявлению детей с ОПФР: исторический аспект.:
- Вопрос 11 Нейропсихологическое обследование в системе комплексного изучения детей с ОПФР
- Вопрос 13 Логопедическое обследование в системе комплексного изучения детей с ОПФР.
- Вопрос 9 Медицинское обследование в системе комплексного изучения детей с ОПФР.
- Вопрос 18 Педагогическое обследование в системе комплексного изучения детей с ОПФР.
- Вопрос 12 Особенности психолого-педагогического изучения детей с ОПФР первого года жизни.
- Вопрос 2 Особенности психолого-педагогического изучения детей с ОПФР младшего школьного возраста.
- 78. Управленческий учёт — упорядоченная система выявления, измерения, сбора, регистрации, интерпретации, обобщения, подготовки и предоставления важной для принятия решений по деятельности организации информации и показателей для управленческого звена организации (внутренних пользователей — руководителей).
- Вопрос 16 Исторические аспекты этнокультурных особенностей Европы.
- Вопрос № 3. Мозговая организация психических функций. Исторический экскурс.
- Вопрос 40 Организация диагностической деятельности ЦКРОиР.
- 3.2.1. Защита, выявление и учет детей, оставшихся без попечения родителей