<<
>>

ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ ИНСТРУМЕНТАРИЙ

Определение степени суицидального риска Факторы и индикаторы Наличие факторов и индикаторов у подростка Примечания ПОЛ Дисгармоничность семьи Медико-психологические факторы Гомосексуальная ориентация Суицидальные попытки в прошлом (у подростка, у значимых лиц) Смерть близких Расставание с любимым(ой) Вынужденная социальная изоляция Сексуальное насилие Нежелательная беременность ¦Потеря лица» Злоупотребление психоактивными веществами Эскейп-реакции в прошлом Снижение повседневной активности Изменение привычек Предпочтение тем смерти и самоубийства «Приведение дел в порядок» Разрешающие установки к суициду «Негативная триада» о себе о настоящей жизни о будущем •Туннельное видение» Наличие суицидальных мыслей, намерений, планов.

Депрессивное настроение Амбивапеншые чувства по отношению к жизни Переживание торя Ресурсы (средства преодоления кризиса) Внутренние ресурсы: инстинкт самосохранения; интеллект; Факторы и индикаторы Наличие факторов и индикаторов у подростка Примечания социальный опыт; коммуникативный потенциал; позитивный опыт решения проблем. Внешние ресурсы: поддержка семьи и друзей; приверженность религии; медицинская помощь; индивидуальная психотерапевтическая программа Заключение: Анонимная анкета, направленная на выявление уровня адаптации к новому учебному заведению

Не жалеешь ли ты опоступлении влицей (училище, колледж, техникум)?

Что тебе больше всего понравилось в новом учебном заведении?

Что тебе особенно не нравится?

С каким настроением ты идешь влицей?

Чувствуешь ли ты сильную усталость после занятий?

Появились ли у тебя новые друзья?

Согласен ли ты, что твоя группа дружная и в ней все хорошо относятся друг к другу, если нет, то что тебя особенно раздра-жает в поведении одногруппников?

Не возникает ли у тебя желания снова вернуться в школу, если

¦ бы была такая возможность?

Любишь ли ты уроки производственного обучения?

Не возникает ли у тебя чувства досады из-за неправильного выбора профессии?

Согласен ли ты с утверждением, что в профессиональных технических учреждениях намного больше развито употребление алкоголя, наркотиков, чем в школе?

Предлагал ли тебе или твоим друзьям, знакомым наркотики кто-нибудь из старшекурсников?

Были ли у тебя конфликты с преподавателями лицея?

Какие утебясложилисьотношения с мастером вашей группы?

Хотел бы ты обратиться к психологу лицея?

Если не курить, не злоупотреблять алкоголем, не принимать легких наркотиков, будешь ли себя чувствовать «белой вороной» в группе?

Что интересное тебе хотелось бы внести в жизнь липея?

Интересуются ли родители твоей лицейской жизнью?

Анонимная анкета, используемая при психолого-педагогическом сопровождении учебного процесса в учреждениях начального и среднего профессионального образования

Нравится ли тебе учиться в лицее? Почему?

Изменилось ли твое отношение к выбранной профессии? Каким образом?

После окончания занятий ты чувствуешь себя очень уставшим?

Что бы ты хотел изменить в режиме занятий учебного заведения?

Как ты считаешь, твои профессиональные навыки стали лучше?

Любишь ли ты урок производственного обучения?

Хотелось бы тебе поменять профессию?

У тебя такие же хорошие отношения с одногруппниками?

Планируешь ли ты после окончания лицея работать по специальности?

Есть ли у тебя друзья в группе и в лицее?

Не чувствуешь ли ты давление со стороны старшекурсников?

Есть ли предметы, которые ты просто заставляешь себя посещать?

Есть ли преподаватели, с которыми у тебя сложились очень плохие отношения?

Интересуются ли родители твоей лицейской жизнью?

Бывает ли у тебя такое состояние, когда не хочется ничего делать и никого видеть, когда жизнь кажется бессмысленной? Если да, то как часто?

Не кажется ли тебе, что, учась в лицее, ты пристрастился к алкоголю и курению?

Часто ли ты встречаешься со случаями употребления наркотиков среди ребят нашего учебного заведения?

Чего ты ждешь от психолога лицея?

Было ли у тебя желание пообщаться с психологом?

Если бы поменяли мастера вашей группы, ты бы обрадовался?

Преподаватели, мастера все время придираются к тебе?

В группе просто не с кем нормально пообщаться?

Что бы тебе хотелось изменить в жизни лицея?

Хотел бы ты, чтобы в этом учебном заведении учились твои будущие дети? Почему?

<< | >>
Источник: Е. В. Федосенко. Психологическое сопровождение подростков: система работы, диагностика, тренинги. Монография. — СПб.: Речь,2008. - 192 с.. 2008

Еще по теме ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ ИНСТРУМЕНТАРИЙ:

  1. 2. Предмет и метод медицинского права
  2. 1.5. История возникновения и развития юридической психологии
  3. 7.2. Психологическая диагностикакак функция психологической службы
  4. 2.4. Разработка инструментария для управления изменениями управляющих параметров факторов самоорганизации комплекса предприятий автомобилестроения
  5. 4.3 Метод диагностического определения потребительной стоимости.
  6. 2.1. Содержание работы социального педагога
  7. ЛИТЕРАТУРА
  8. ВВЕДЕНИЕ
  9. ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА
  10. Анкета абитуриента
  11. ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ ИНСТРУМЕНТАРИЙ
- Акмеология - Введение в профессию - Возрастная психология - Гендерная психология - Девиантное поведение - Дифференциальная психология - История психологии - Клиническая психология - Конфликтология - Математические методы в психологии - Методы психологического исследования - Нейропсихология - Основы психологии - Педагогическая психология - Политическая психология - Практическая психология - Психогенетика - Психодиагностика - Психокоррекция - Психологическая помощь - Психологические тесты - Психологический портрет - Психологическое исследование личности - Психологическое консультирование - Психология девиантного поведения - Психология и педагогика - Психология общения - Психология рекламы - Психология труда - Психология управления - Психосоматика - Психотерапия - Психофизиология - Реабилитационная психология - Сексология - Семейная психология - Словари психологических терминов - Социальная психология - Специальная психология - Сравнительная психология, зоопсихология - Экономическая психология - Экспериментальная психология - Экстремальная психология - Этническая психология - Юридическая психология -