<<
>>

ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА


Деятельность педагога-психолога немыслима без отдельно отведенного пространства. Для кабинета педагога-психолога должно быть отведено отдельное помещение, площадь которого должна составлять не менее 25 м2, чтобы одновременно в нем могли находиться 10-12 человек.
Помещение должно находиться в максимально изолированном от шума месте. В соответствии со спецификой задач кабинет психолога должен включать несколько зон, каждая из которых имеет свое специальное назначение и оснащение.
Зона консультативной работы должна быть организована максимально комфортно: удобные мягкие кресла, журнальный столик, неяркое освещение должно располагать к расслаблению, открытому и доверительному общению.
Зона групповой работы — свободное пространство, в котором размещены стулья, доска, легко передвигающийся стол.
Желательно отделить одну зону от другой, например, с помощью ширм, стеллажей.
Зона игровой терапии должна быть оснащена игровым материалом, передвижной мебелью, ярким оформлением интерьера. Несмотря на возраст учащихся, игровая терапия может быть очень эффективна как в плане психопрофилактики, так и в плане коррекции.
Для эффективной работы психолога кабинет должен быть оснащен техническими средствами: системами видеозаписи и видеовоспроизведения, звукозаписи и звуковоспроизведения, компьютером.
Наличие компьютера — обязательное условие в работе психолога. На каждого учащегося целесообразно открыть файл, где могла бы фиксироваться накопленная за годы обучения информация, доступ к которой должен иметь только психолог (использование шифра). Общие сведения об учащихся можно хранить на специальных картах психолого-медико-соииального обследования. Эти карты могут быть доступны более широкому кругу специалистов (педагог, мастер производственного обучения, администрация, медицинский работник) и предназначены для психолого-педаго- гического сопровождения каждого учащегося. Помимо общих сведений целесообразно вести карты психолого-педагогического сопровождения, особенно это касается учащихся группы риска. Подобные карты позволяют отслеживать развитие личностного по-тенциала учащегося, становление профессиональных навыков, мотивации к обучению и т. п.
Методическое обеспечение кабинета включает в себя методический инструментарий для осуществления психодиагностических процедур, материалы для проведения психокоррекционных программ и необходимый реквизит для различных форм психотерапевтического воздействия (игротерапия, музыкотерапия, арт- терапия).
Выбор диагностических методик должен подчиняться следующим требованиям:
Методики должны быть валидны, надежны.
Методики должны быть разноплановыми и охватывать все стороны психической жизни человека, в том числе и профессиональную деятельность.
Методики должны учитывать возрастные особенности испытуемых.
Методики должны учитывать целесообразность использования экспресс-методик.
Методики должны учитывать использование компьютерной диагностики.
В обязанности педагога-психолога входит ведение документации и своевременное заполнение отчетных материалов. Жесткой регламентации в отношении документального оформления рабо- I ы педагога-психолога пока не существует, поэтому требования к количеству и содержанию основной документации определяет ад-министрация учебного заведения.
Необходимо, чтобы документация охватывала все виды работ психолога и строилась в соответствии с основными направлениями его деятельности, в целом отражала структуру деятельности образовательного учреждения, отражала определенную периодичность деятельности психолога в принятые для образовательного учреждения сроки.
К основным формам документации относятся:
программа опытно-экспериментальной работы по конкретной, актуальной для данного учебного заведения теме (см., например, «Авторскую программу психологической службы* в главе 5);
график работы кабинета;
план работы психолога, который составлен на периоды, принятые как отчетные в данном образовательном учреждении;
карта медико-психолого-социальногосопровождения, карта психолого-педагогического сопровождения;
журналы учета консультативной и групповой формы работы.
Чтобы не быть голословными, приведем пример перечисленных нами выше документов. В нашей практике график работы кабинета выглядел следующим образом (см. табл. 1).
В графике работы кабинета психолог старается отразить все виды работ, которые он запланировал на учебный год. Очевидно, что не всегда удастся придерживаться установленного графика, так как могут быть назначены внеплановые методические совещания, пе-дагогические советы и т. п. Однако, необходимо особенно четко определять время консультативной работы для родителей, так как учащиеся и преподаватели могут быть оперативно информированы вами об изменениях графика работы кабинета, а родители не имеют такой возможности. Крайне нежелательно, если отчаявшийся родитель, с трудом решившийся на столь ответственный, а подчас и болезненный шаг — посещения психолога, пришел к вам, но не смог попасть на консультацию — второй раз человек может уже и не прийти. В нашей практике, помимо психологической помощи, психолог вел уроки по психологии, которые тоже отмечены в графике работы. Один день в неделе отводился на самообразование и прочую, относящуюся к работе деятельность. Таблица 1
График работы кабинета День Часы Учащиеся Инженерно
педагогические
работники Родители Администрация, методические совещания и т. п. Понедельник 9.00-10.00 Психодиагностика 10.00-12.00 Обработка результатов 13.00-14.30 Коррекционная групповая работа 15.00-16.00 Модульные курсы Вторник 9.00-10.30 Работа с документацией 10.30-12.00 Целевое посещение уроков 13.00-15.00 Просвещение (тематические лекции, беседы) 15.00-16.30 Индивидуальное
консультирование Среда 9.00-16.30 Повышение квалификации (работа в библиотеке, семинары и т. п.) Четверг 9.00-12 00 Психодиагностика (обработка результатов) 12-13 Коррекционная работа 14-15.30 Индивидуальное
консультирование 15.30-16.30 Факультатив по психологии . Пятница 9.00-10.30 Уроки психологии 10.30-12.00 Коррекционная работа 13.00-15.00 Консультативное совещание 15.00-16.30 Индивидуальное консультирование 16.30-17.30 Школа для родителей План работы на учебный год должен быть составлен по следующим направлениям (Овчарова, 1996):
Диагностика школьного коллектива.
Диагностика и прогнозирование педагогического процесса.
Консультативная работа с учащимися, педагогами, родителями, руководителями.
Коррекционная работа с учащимися.
Психопрофилактическая работа.
Организационная работа, взаимодействие с городскими, районными центрами.
Образец карты медико-психолого-социального сопровождения представлен ниже. Графы, отмеченные звездочкой, относятся только к учреждениям начального и среднего профессионального образования.
Карта медико-психолого-социального сопровождения
Общие сведения об учащемся
Фамилия Имя
Отчество Год рождения
Медицинские сведения
Состоит на учете
(хроническое заболевание)
Ограничения, противопоказания
Особенности семейного воспитания
(характеристика мастера) Состав семьи
Внутрисемейный климат
Нарушение семейного воспитания
(гиперпротекция, гипопротекция, эмоциональное отвержение, жестокое обращение и др.)
Уровень жизни, бытовые условия
Увлечения, интересы
"^БИБЛИОТЕКА І ЧЧ6Щ 17 1.2. Организация работы педагога -психаюга Межличностное общение
(конфликтность, лидерство, включенность в группу и т. д.)
Характеристика педагога
‘Профессиональная мотивация (спецтехнолог)
Индивидуальные особенности
и шімодействие с коллегами, другими специалистами, юридичес-
кую защиту деятельности психолога.
Поскольку администрация и инженерно-педагогические работники имеют весьма поверхностное представление об объеме и характере работы психолога, важно сориентировать коллег в этом вопросе. Так, продолжительность различных видов работы школьного психолога определена следующим образом (Давыдов, Дубро- - mom
вина, 1980).
Таблица 2 Продолжительное™ различных .идо. роботы
Качественные характеристики учебной деятельности Сведения психолога
Личностные особенности и особенности поведения
Особенности познавательной деятельности
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Возможные формы работы
Основные формы отчетности включают также статистические и аналитические отчеты. Данные отчеты представляют собой показатели продуктивности и эффективности профессиональной деятельности психолога и предоставляются директору.
Статистический отчет содержит количественные показатели по основным направлениям деятельности психолога.

Подготовка к выступлению на педсовете, семинаре для преподавателей, мастеров производственного обучения, учащихся Подготовка к проведению «воспитательных» часов для учащихся
Аналитический отчет — обобщенный анализ выполнения поставленных задач, наиболее значимых результатов по всем направлениям деятельности, определение приоритетных направлений работ на следующий период.
Ведение соответствующей документации и отчетности обеспечивает контроль над деятельностью психолога, профессиональное
Среднее время, час.
То"
16,5
Индивидуальная психологическая диагностика, обработка результатов, оформление заключения и рекомендаций
Групповая психодиагностика, обработка результатов, оформление психологического заключения
| Индивидуальное консультирование учителей і
[Гмшюеое консультирование инженернопедагогических работников
Подготовка к педагогическому совету
2,0
1,0
5,0
30,0
20-25
Индивидуальное консультирование учащихся - первичное ] - последующие 7 I Профконсультации
Индивидуальная коррекцией работа < учащимися
3,0
10
Примечания
Из расчета на одного учащегося
ГИз расчета на одну | группу из 20 учащихся
"Ї5 ГНа одну беседу
1 На одиу беседу
Без диагностической
работы
На одну беседу
[Из расчета на одного учащегося (включая
беседы с мастерами производственного
обучения и преподавателями^
Г На одного тищегося
цикл занятий
(На одно мероприятие
[ На одно мероприятие Окончание табл. 2 №
п/п Вид работы Средне* время, час. Примечания 13 Беседа-с правка с инженерно-педагогическими работниками 0,3 На одну беседу 14 Ежедневное итоговое оформление документации 0,5 15 Обобщение результатов, написание отчета 5,0 На один этап работы 16 Консультации в научных центрах, участие в методических семинарах 8,0 В неделю 17 Работа в библиотеке 5,0 В неделю
Подготовка к ЕГЭ/ОГЭ
<< | >>
Источник: Е. В. Федосенко. Психологическое сопровождение подростков: система работы, диагностика, тренинги. Монография. — СПб.: Речь,2008. - 192 с.. 2008

Еще по теме ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА:

  1. ТЕМА 4. ПРАВО В СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЕ В МЕДИКО-СОЦИАЛЬНОЙ СФЕРЕ
  2. ТЕМА 12. ДЕВИАНТНОЕ ПОВЕДЕНИЕ КАК ПРОБЛЕМА ПРАВА В СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЕ
  3. 12.7. Психология деятельности органов,исполняющих наказания (пенитенциарная психология)
  4. РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ В СИСТЕМЕ Л.В. ЗАНКОВА ЧЕРЕЗ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКУЮ И ПРОЕКТНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ НА УРОКАХ ЭКОЛОГИИИ ВО ВНЕКЛАССНОЙ РАБОТЕ
  5. Содержание работы социального педагога
  6. Психокоррекционная работа
  7. 2. Самосознание педагога и структура педагогической деятельности
  8. ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА
  9. Педагоги
  10. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ РАБОТА В ШКОЛЕ
  11. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ РАБОТА В УЧРЕЖДЕНИЯХ НАЧАЛЬНОГО И СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
  12. Республика Молдова
- Акмеология - Введение в профессию - Возрастная психология - Гендерная психология - Девиантное поведение - Дифференциальная психология - История психологии - Клиническая психология - Конфликтология - Математические методы в психологии - Методы психологического исследования - Нейропсихология - Основы психологии - Педагогическая психология - Политическая психология - Практическая психология - Психогенетика - Психодиагностика - Психокоррекция - Психологическая помощь - Психологические тесты - Психологический портрет - Психологическое исследование личности - Психологическое консультирование - Психология девиантного поведения - Психология и педагогика - Психология общения - Психология рекламы - Психология труда - Психология управления - Психосоматика - Психотерапия - Психофизиология - Реабилитационная психология - Сексология - Семейная психология - Словари психологических терминов - Социальная психология - Специальная психология - Сравнительная психология, зоопсихология - Экономическая психология - Экспериментальная психология - Экстремальная психология - Этническая психология - Юридическая психология -